中图分类号：G4 文献标识码：A
党和国家出台“双减”政策实施意见，其中减轻作业负担是重要环节。减轻作业负担，一方面要做好量的文章，减少作业量和时间。一方面更要做好质的文章，要提高作业的质量和效能。从两者的关系而言，提高作业设计质量，是减少作业量和时间的基础和关键。所以，我们要落实“双减”政策，就必须紧紧抓住作业优化设计这一个关键环节，切实提高作业优化质量，以此推动作业量的减少，进而达到“双减”这一目标。从这个角度出发，作为中学英语教师，我以新目标七年级下册Unit5Why do you like pandas？为案例，本着优化的目标，从教学目标、学情分析、教材分析、本单元教学分析、学生参与作业设计、作业全文、作业布置意图、完成标准、结果使用九个维度对本次作业进行阐述。
一、教学目标
（1）知识目标：进一步掌握一些单词与知识点，如：save， forget， symbol， danger ， cut down ivory， be made of等，以及一些语言点：forget to do ，forget doing， get lost， be in great danger等。
（2）能力目标：学习一些阅读策略，速读法，细读法，精读法等多种手法相结和。
（3）情感目标：了解人与自然之间的关系，通过课文种捕杀大象，猎取象牙的环节，了解野生动物的现状。学会保护动物，爱护自然。
二、学情分析
初一的学生，刚刚掌握一定的书写对话技能。已对英语学习产生一定的兴趣。班级学生差异较大，一些学生能独立完成书写任务，还有的基本能力不达标。
三、教材分析
从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，阅读课体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。本单元，学生比较喜欢并简单易懂。内容活泼，情感明确，易于产生共鸣。
四、本单元教学分析
重难点分析
难点：A. 学习单词与知识点。个别知识点不易区分： forget to do ，forget doing. be made of 不是很好理解。cut down 等动副结构短语与动介结构短语的区别，及动副结构短语的运用上，不好把握。
B. 在閱读策略的把握上不太容易把不同的手段相结合。
重点：A.单词：save， forget， symbol， danger ， cut down ivory，
B.知识点： forget to do ，forget doing， get lost， be in great danger， cut down， be made of
五、学生参与作业设计
学生参与作业设计可以充分调动学生各方面的潜能，促进学生对知识系统、有规律地梳理，培养其探究、解决问题的能力。通过自行设计作业，了解作业设计流程及平时教师设计作业的艰辛，能让学生重视作业、珍惜作业成果。让作业真正满足学生发展的需要，实现学生全面、和谐、自由而充分的发展。
六、作业设计
七、启示
1、优化作业设计，必须坚持精选作业内容，提高其针对性，从而控制作业量，以达到循序渐进良好效果的原则。选择恰当的作业内容直接影响初中英语的教学进度，不仅能够使学生巩固当堂所学的新知识，还能提高学生的语言表达能力，所以，教师必须要注重作业的针对性。英语词句的抄写背诵虽说有所必要，但强度过大会导致学生产生厌学情绪，更不用提在实践中运用所学的英语知识了。
2、优化作业设计，必须坚持创新作业形式，体现学生在学习中的主动性，并逐步改变学习方式的原则。关于环境的问题是非常热点的话题，同学们在汉语方面已经有了大量了素材积累。鼓励他们将已有的知识与英语知识相结合，灵活掌握相关词汇，培养其综合运用能力，让其体会到英语的实用性，才是本次作业设计的最终目的。实效性的作业设计正是以有效的实现教学目的为目标。
3、优化作业设计，必须坚持难度分层，因材施教的原则。在初中阶段，学生在英语学习上的差异逐步扩大，教师要承认和尊重学生差异，并从学生的角度出发，设计分层的英语家庭作业，以满足不同学生的不同要求。根据科学的教育原理设计和布置作业，要求教师要充分关注和了解学生的学习情况，有的放矢。
八、总结
家庭作业的优化设计是落实双减政策的具体举措，也是一项巨大的工程。英语教学是一种语言文化的素质教育，其目的在于培养学生用英语进行信息沟通的交际能力。英语作业设计时就要充分考虑英语教学的这一特点，绝不能搞“题海战”。学生英语能力的提高不是靠多做题目能达到的。英语作业的设计，不再是传统的统一性书面作业，而要扩展作业的模式，将听说读写各种基本技能，有层次的融入到英语作业中。教师应该将书本内容与学生现实生活的紧密联系通。过英语作业这一形式体现出来，让学生觉得学有所用、学以致用。我们应该改变传统的以考试分数为最终追求目标的作业设计，让学生喜欢做作业，让学生轻松做作业，让作业不再成为学生的负担。