温州市瓯海区茶山第一小学

来源 :中国篆刻·书画教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangzhijian2006
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  徐春银(校长)
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1.制约发展:书法素养的现状思考与深度反思  思考起点  随着练习书法的年数不断增加,很多学生却只能停留在同一水平,并没有对书法艺术有更深层次的理解,也并没有看到学生们对它产生了多大的情愫。这种书写现状一定程度上制约了学校的写字教学从“普及”到“提高”的发展。针对寻求制约“提高”的突破口,以下几段艺术评论引起了笔者的思考。  自古以来,文人们就知道仅仅凭借多临多练,是培养不出书法家来的,真正的书法
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摘 要: 为了在语文课程中切实抓好写字教学,让学生写出端正、漂亮的字,作为低段的语文教师应结合低段教材和实际情况进行写字教学:关注基本笔画,迈好书写第一步;聚焦字体结构,稳扎稳打齐步走;开发书法微课,步步推进促成效。步步为营,带领学生走进书法的殿堂,触摸汉字,亲近汉字,淋漓尽致地书写汉字。  关键词:小学 语文课 书法教育  汉字是华夏文明的载体,不管时代怎么变化,字就是“人”的第二张脸,中国有句
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释文:  旭常云:或问书法之妙,何得其古人?曰妙在执笔,令其圆畅,勿使拘挛;其次识法,须口传手授,勿使无度。所谓笔法也,其次在布置,不慢不越,巧使合宜;其次变通识怀,纵合规矩;其次纸笔精佳。五者备矣,然后能齐古人。  ――唐·蔡希综《法书论》
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摘 要:所有创作的源泉都来自于生活,美术尤其如此。在小学美术作业设计中,注重让小学生联系生活、挖掘生活、感悟生活,让他们在对生活的观察与体验中去产生创灵感和作激情,是新时期小学美术教育者的首要任务。  关键词:小学美术 作业设计 源泉  生活赋予了所有艺术以真实的生命力,脱离了生活的艺术创作是苍白而虚幻的,是无法接受时间考验的“废品”。作为艺术的一种重要形式,美术反映了人类最真实的活动,同时又是对
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根据大班幼儿的年龄特点,经过两年的美术基础教学活动,幼儿已经能表现物体的基本部分和主要特征,能大胆使用喜欢的颜色,画面有一定的情节,布局较合理等特点。这个时期的幼儿已有一定的表现技能和欲望,观察力、记忆力、想像力和创造力等正处于良好的发展期,同时幼儿处于象征期过渡阶段,已不满足于已有水平,因此,“教师示范,幼儿模仿”的教学模式已经不适合在大班进行。因此,教师就幼儿示范法应用于大班的美术教学,进行了
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长淮新村小学是合肥市特色小学、安徽省书法教育实验校,学校这里的一草一木,一景一观无不给色彩素雅的教学楼以生动的点缀。一道道以文传情的墙,一块块鲜明可爱的标语牌,一扇扇图文并茂的宣传窗,让孩子们时刻感到艺术就在身边,文化就在眼帘;在这里,每个学生都对学校充满着一种深厚的感情,学校呈现出一种团结、向上的精神面貌。  一、物质文化——时时处处皆育人  物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、专用房文化、
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卢立军  1971年5月出生于诸暨街亭,自幼喜欢画画  1990年毕业于诸暨师范,启蒙于杨可老师  1990年毕业后任教于王家井新壁完小至今  2000年开始,师从田源老师学习中国花鸟画
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摘 要:汉字是中华文明的精髓,学生如能写得一手匀称、工整、美观的字则能让人刮目相看。作为一名语文教师应采取各种有效的教学策略,变枯燥为有趣,激发学生写字的兴趣;化浮躁为沉稳,培养学生良好的书写习惯;化短暂为坚持,培养学生优秀的意志品质,引领学生走进汉字、感受汉字、书写汉字、爱上汉字。  关键词:小学 写字教学 策略  汉字是中华文化的标志,是中华文明的精髓,汉字犹如人的一张脸,因此让每个学生都能写
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唐梓衡杨雨粱熠锴等书画作品
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在美术教学活动中,学生美术作业的设计布置和批阅评价,是美术教学工作中的一个重要组成部分,布置作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化成技能与技巧,同时也对于发展学生的思维和创作能力,美化心灵,陶冶情操,对学生的成长有着重要的意义。  一、小学高段学生美术作业不良现象及原因  五、六年级,学生由于各种原因,美术课堂或美术作业过程中往往出现以下现象:①课前准备不充分,忘记携带美术工具的学时较多
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