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初中英语具有与其他学科不同的学科特质，它在师生互动方面的需求要比任何一门课程都要多。然而，由于教师的教学思维、理念没有及时更新的原因，同时也是由于对于新课改的理念没有达到足够的渗透，现阶段的初中英语存在着诸多问题。课堂气氛呆板、学生注意力不集中、教师讲课方式千篇一律、教师与学生之间互动太少等，这些都造成了学生们对英语课兴趣减弱、学习积极性不高以及成绩无法提高的后果。因此，笔者一直在思考如何趁着新课程改革的东风，将以往英语课堂中的弊端革除，最终达到一个高效的、有质量的课堂效果。
一、授课方式的改变
新课程的改革对教师教学方法的要求有所改变。实际上，教师教学的态度和方法，对于学生能否真正吸收教学内容、能否达到教学任务目标是十分重要的。我们当中的很多教师，太过习惯于传统的授课方式。传统授课方式往往将教师的权威放在首要位置，拉大教师和学生之间的距离被认为是保持教师权威的上佳方法。在这种模式下，教师在讲台上侃侃而谈，学生们没有多少发言和提问的机会。一堂课下来，教师将自己认为是重点的内容悉数授予学生，而学生们听得昏昏欲睡，更不知道哪个部分是自己该掌握的，哪个部分是需要重点练习的。久而久之，英语成绩自然下滑，高效课堂更无从谈起。
这就是为什么笔者将教师授课方式的改变列为首要的改革部分的理由，因为教师是课堂教学的促进者和引导者。作为引导课堂走向的领头人，教师应当将自己的授课方式加以调整。在笔者的教学实践中，总结了以下几种方式：
第一，将信息技术融入初中英语课堂中。现代社会是一个高科技的信息社会，学生接触的知识范围也不仅仅像以前那样受限于书本知识。电子展示、影像播放等都能充分激发初中生的好奇心，在好奇心驱使下学生听课的效率会大大提高。如在上英语课前，可以放映一小段电影桥段，或者是幽默的无声电影，通过播放和暂停来提问学生“What is he doing?”或者“Tell us something after you have watched this movie”等简单的问题。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够锻炼学生的思维能力，使得课堂上的教学不再呆板和枯燥。
第二，采取多种互动方式。小组合作、故事编演、情景再现、即兴演讲等都是能够大大提高学生兴趣和积极性的课堂互动模式。笔者常常在某个单元之中穿插这些小环节，目的就是为了能让学生真实地体验教材中的情景和会话。在笔者看来，背诵再多、习题做得再多，也不如自己亲身置身于那个环境一次。同学之间共同排演教材里的情景，里面不仅包括西方的基本礼仪，也包括日常用语的不同表达方式，这种情景表演会让每个学生都记忆深刻，使得掌握知识的效率大大提升。
二、教师教学态度的转变
初中生时期“亲师性”较强，这是很多教师都持有的看法。其实在笔者看来，初中阶段的学生亲近教师，将教师当作自己的长辈或者朋友，并不能涵盖所有的师生关系。初中阶段，学生们都处于生理和心理急速变化的阶段，如果教师能够以亲近的态度对待学生，那么学生很容易将教师当作自己的知心朋友。但如果学生不能感受到来自教师的善意和关怀，那么学生往往会走向叛逆和不服管教的方向。因此，一个好的教学态度，对于师生关系来说是极其重要的。
在笔者向学生做调查的时候，他们描述自己心中的好教师是这样的：“认真负责的、热情洋溢的、朋友般的、不板着脸的……”这些字眼很清晰地展现了学生们期待的教师形象。因此，笔者也一直在遵循着这条准则进行教学和学生交流。实践表明，当教师能够热情洋溢地讲课时，学生们的注意力会更加集中；当教师们能够充满耐心地为学生解答疑惑时，学生们的思维会活跃运转。这些都说明，一个好的教学态度对于教学效果是多么地重要。
三、家长和学校的共同努力
高效的课堂，不仅仅需要教师和学生的配合，它更需要家长和教师的一致努力。英语同其他课程一样，仅靠课堂上的几十分钟是远远不够的。尤其对于英语学习来说，连贯性的听、说、练是必不可少的学习流程。笔者为此在课余作业上下了一些功夫。比如在有关“travel”的学习中，笔者会让学生回家里收集自己曾经旅行过的照片，并且与家长之间进行简单的英文对话。对话中应当包括“Where did you go？”“Which picture do you think best and why do you think so？”“When you grow up，where do you want to travel with your parents？”这些基本的内容。考虑到家长的英语水平差异性，他们不必非得与学生进行互动沟通，他们只需向学校回馈学生是否做了该项内容以及完成的效果如何即可。实际上，这种方式是课堂教学课改方式的延伸。因为在笔者看来，高效的英语课堂，是需要具有课内外的连贯性和一致性的，它需要课堂内外的多重互动。
另外，加强学生的英语阅读能力、为学生创造机会“多说—多听—多练”、鼓励英语优等生与后进生之间交流经验等，都是创设高效英语课堂的方法和手段。只要教师肯反思、愿借鉴、勤总结，就一定能够找到适合自己的课改新途径。
本文主要从笔者的教学经验出发，总结了一些提高英语课堂质量的途径与方法，包括教师的教学方法、教师的授课态度、学生的课堂角色以及家长和教师的相互配合等。这些方法需要综合搭配，共同使用，只有这样才能够从根本上营造一个良好的英语课堂氛围，从而为学生英语水平的提高打下良好的基础。
一、授课方式的改变
新课程的改革对教师教学方法的要求有所改变。实际上，教师教学的态度和方法，对于学生能否真正吸收教学内容、能否达到教学任务目标是十分重要的。我们当中的很多教师，太过习惯于传统的授课方式。传统授课方式往往将教师的权威放在首要位置，拉大教师和学生之间的距离被认为是保持教师权威的上佳方法。在这种模式下，教师在讲台上侃侃而谈，学生们没有多少发言和提问的机会。一堂课下来，教师将自己认为是重点的内容悉数授予学生，而学生们听得昏昏欲睡，更不知道哪个部分是自己该掌握的，哪个部分是需要重点练习的。久而久之，英语成绩自然下滑，高效课堂更无从谈起。
这就是为什么笔者将教师授课方式的改变列为首要的改革部分的理由，因为教师是课堂教学的促进者和引导者。作为引导课堂走向的领头人，教师应当将自己的授课方式加以调整。在笔者的教学实践中，总结了以下几种方式：
第一，将信息技术融入初中英语课堂中。现代社会是一个高科技的信息社会，学生接触的知识范围也不仅仅像以前那样受限于书本知识。电子展示、影像播放等都能充分激发初中生的好奇心，在好奇心驱使下学生听课的效率会大大提高。如在上英语课前，可以放映一小段电影桥段，或者是幽默的无声电影，通过播放和暂停来提问学生“What is he doing?”或者“Tell us something after you have watched this movie”等简单的问题。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够锻炼学生的思维能力，使得课堂上的教学不再呆板和枯燥。
第二，采取多种互动方式。小组合作、故事编演、情景再现、即兴演讲等都是能够大大提高学生兴趣和积极性的课堂互动模式。笔者常常在某个单元之中穿插这些小环节，目的就是为了能让学生真实地体验教材中的情景和会话。在笔者看来，背诵再多、习题做得再多，也不如自己亲身置身于那个环境一次。同学之间共同排演教材里的情景，里面不仅包括西方的基本礼仪，也包括日常用语的不同表达方式，这种情景表演会让每个学生都记忆深刻，使得掌握知识的效率大大提升。
二、教师教学态度的转变
初中生时期“亲师性”较强，这是很多教师都持有的看法。其实在笔者看来，初中阶段的学生亲近教师，将教师当作自己的长辈或者朋友，并不能涵盖所有的师生关系。初中阶段，学生们都处于生理和心理急速变化的阶段，如果教师能够以亲近的态度对待学生，那么学生很容易将教师当作自己的知心朋友。但如果学生不能感受到来自教师的善意和关怀，那么学生往往会走向叛逆和不服管教的方向。因此，一个好的教学态度，对于师生关系来说是极其重要的。
在笔者向学生做调查的时候，他们描述自己心中的好教师是这样的：“认真负责的、热情洋溢的、朋友般的、不板着脸的……”这些字眼很清晰地展现了学生们期待的教师形象。因此，笔者也一直在遵循着这条准则进行教学和学生交流。实践表明，当教师能够热情洋溢地讲课时，学生们的注意力会更加集中；当教师们能够充满耐心地为学生解答疑惑时，学生们的思维会活跃运转。这些都说明，一个好的教学态度对于教学效果是多么地重要。
三、家长和学校的共同努力
高效的课堂，不仅仅需要教师和学生的配合，它更需要家长和教师的一致努力。英语同其他课程一样，仅靠课堂上的几十分钟是远远不够的。尤其对于英语学习来说，连贯性的听、说、练是必不可少的学习流程。笔者为此在课余作业上下了一些功夫。比如在有关“travel”的学习中，笔者会让学生回家里收集自己曾经旅行过的照片，并且与家长之间进行简单的英文对话。对话中应当包括“Where did you go？”“Which picture do you think best and why do you think so？”“When you grow up，where do you want to travel with your parents？”这些基本的内容。考虑到家长的英语水平差异性，他们不必非得与学生进行互动沟通，他们只需向学校回馈学生是否做了该项内容以及完成的效果如何即可。实际上，这种方式是课堂教学课改方式的延伸。因为在笔者看来，高效的英语课堂，是需要具有课内外的连贯性和一致性的，它需要课堂内外的多重互动。
另外，加强学生的英语阅读能力、为学生创造机会“多说—多听—多练”、鼓励英语优等生与后进生之间交流经验等，都是创设高效英语课堂的方法和手段。只要教师肯反思、愿借鉴、勤总结，就一定能够找到适合自己的课改新途径。
本文主要从笔者的教学经验出发，总结了一些提高英语课堂质量的途径与方法，包括教师的教学方法、教师的授课态度、学生的课堂角色以及家长和教师的相互配合等。这些方法需要综合搭配，共同使用，只有这样才能够从根本上营造一个良好的英语课堂氛围，从而为学生英语水平的提高打下良好的基础。