论文部分内容阅读
【摘要】中职物理学教育本质上和普通高中同样重要，我们应予充分重视。学会了物理思维模式，将会使人终生受益。
【关键词】文理兼修 思维模式 学习兴趣 知识规律 实践活动
一、以提高学生的综合素质作为物理学教育的最终目的
物理学是一门自然科学，是一种文化，更是一种智慧。物理学教育的目的，既是要使学生获得尽可能多的科学知识，以服务于生活和生产实践，更是要充分地提高学生的综合素质。物理学在本质上体现了“真、善、美”；物理学是高度智慧的代名词。世界上很多著名的物理学家，同时又是著名的生物学家、天文学家或哲学家等等，这正是物理学赋予了他们超凡的智慧。有人做过调查，许多医学、生物学甚至经济学的诺贝尔奖获得者，同时也是物理学家，但还没发现有一个不是物理学家的人获得过诺贝尔物理学奖。物理学教育还能够提高人的审美能力，使人明事理、辨是非，完善其自身人格。
二、提高物理学教育效果的几点见解
1、激发学习兴趣
兴趣是灵感和智慧的源泉。激发学生的学习兴趣，是心理学的范畴，也是对教师必需的基本要求。如何去激发学生的学习兴趣？这就要因地制宜和因人而异了。例如：我上过一个班级的物理课，班级专业是“电子技术”。由于课程设置的失误，《物理学》被安排在《电工基础》和《电子技术》课程之后上。学生普遍存在着厌学情绪和松懈心理，认为跟本专业关系不大，也认为课程安排滞后了。这可给正常授课带来了很大麻烦。这时我只得想办法了。经过思考，我提出了以下几个问题：①电子束是以怎样的运动轰击荧光屏的呢？②在地球上什么地方发射人造卫星最合适呢？③天体运动遵循什么规律呢？④圆周运动和直线运动可以互相转换吗？同学们的回答结果令我很不满意。于是我便一一做如下解答：①电子以一定的水平初速度，垂直进入一个匀强电场中，在电场力的作用下，以近似于平抛运动的形式去轰击荧光屏，使荧光屏发光并产生图像（画图解释），有关知识在课本第五章第一节。②地球上的赤道是发射人造卫星最理想的地方，原因是赤道附近地球引力最小，因而使人造地球卫星升空最省力，最节省发射成本，有关知识在课本的第二章和第五章。③天体运动遵循万有引力定律，有关知识在课本第三章和第五章。④圆周运动和直线运动是能够互相转换的。通过这几个问题的回答和解答，同学们终于明白了本教材既与专业有关，还与卫星发射技术和天文等知识有关。于是，同学们便有了强烈的求知欲望，开始认真听课及思考了。
2、遵循知识规律
任何事物的存在和发展都有其内在的规律。我们要揭示和把握它，就必须去遵循它。物理学自有物理学的规律，遵循了它的规律，学习起来就轻轻松松，充满乐趣；一旦违背了它的规律则如同天书，想进入连门儿都没有，讨厌至极。那么，物理学的规律如何呢？我认为，我们在学生时期学习物理时都是姣姣者，其实那就是已经掌握了它的规律。我们完全可以在我们原本学习方法的基础上去创新、去发展、去教育。例如：我在讲授牛顿第二运动定律及其应用的时候，就使用了这种方法：先通过试验演示合外力Ｆ、物体的质量m和物体的加速度a三者之间的关系，即：m一定时，a与Ｆ成正比；Ｆ一定时a与m成反比。然后下定结论：质量为m的物体，在合外力Ｆ的作用下，将获得加速度a，他们之间的关系为Ｆ＝ma；Ｆ＝ma（牛顿第二运动定律）与｛vt＝v0＋at，s＝v0t＋1/2at2，vt－v0＝2as｝（匀变速直线运动的规律）联合起来，以a为桥梁可以用来解决许多复杂的运动学向题。再结合讲解经过精心挑选和设计的若干例题，布置一定数量的练习题和作业题，这个问题就解决得相当不错，效果很好。这种方法的特点是：尽量把复杂问题简单化、抽象化和条理化，以便于学生的理解接受和清晰的记忆，不至于因含糊不清而失去学习兴趣。我一直强调“读不好书的人也绝对教不好书”，正是基于这个道理。
3、重视实践活动
物理学是一门离不开实践活动的科学，从理论的提出到理论的验证必须通过实践活动，很多实践活动更是直接产生了理论。我们不能让学生只学习书本知识而不参加实践活动，因为没有理论与实践的良好结合，对理论只能是一知半解，更是难以将其应用于生活生产活动。这好比学开汽车，光看说明书而不开着车上路是永远也学不会的。因此，我们要结合课程，多带学生到实验室去做实验、到工厂去参观和实训、鼓励他们平日里多观察、多动手和多探索。
4、鼓励思考
《物理学》之“美”在于它能充分地开启人的心智、激发人的观察能力、逻辑思维能力和是非判断能力。
参禅是静坐和冥思苦想，禅的最高境界是顿悟，六祖也因此而得到了五祖的衣钵相传。爱因斯坦的《广义相对论》和《狭义相对论》从冥思苦想而來，霍金的《时间简史》也从冥思苦想而来，他们因此而成为世界上最著名的科学家，造福了全人类。我们又何曾不能用这种方式去引导我们的学生，尽管不太可能指望他们都会成为“大人才”，但还是很有意义的——起码能够提高他们的思维能力并使他们变得更加聪明。
【关键词】文理兼修 思维模式 学习兴趣 知识规律 实践活动
一、以提高学生的综合素质作为物理学教育的最终目的
物理学是一门自然科学，是一种文化，更是一种智慧。物理学教育的目的，既是要使学生获得尽可能多的科学知识，以服务于生活和生产实践，更是要充分地提高学生的综合素质。物理学在本质上体现了“真、善、美”；物理学是高度智慧的代名词。世界上很多著名的物理学家，同时又是著名的生物学家、天文学家或哲学家等等，这正是物理学赋予了他们超凡的智慧。有人做过调查，许多医学、生物学甚至经济学的诺贝尔奖获得者，同时也是物理学家，但还没发现有一个不是物理学家的人获得过诺贝尔物理学奖。物理学教育还能够提高人的审美能力，使人明事理、辨是非，完善其自身人格。
二、提高物理学教育效果的几点见解
1、激发学习兴趣
兴趣是灵感和智慧的源泉。激发学生的学习兴趣，是心理学的范畴，也是对教师必需的基本要求。如何去激发学生的学习兴趣？这就要因地制宜和因人而异了。例如：我上过一个班级的物理课，班级专业是“电子技术”。由于课程设置的失误，《物理学》被安排在《电工基础》和《电子技术》课程之后上。学生普遍存在着厌学情绪和松懈心理，认为跟本专业关系不大，也认为课程安排滞后了。这可给正常授课带来了很大麻烦。这时我只得想办法了。经过思考，我提出了以下几个问题：①电子束是以怎样的运动轰击荧光屏的呢？②在地球上什么地方发射人造卫星最合适呢？③天体运动遵循什么规律呢？④圆周运动和直线运动可以互相转换吗？同学们的回答结果令我很不满意。于是我便一一做如下解答：①电子以一定的水平初速度，垂直进入一个匀强电场中，在电场力的作用下，以近似于平抛运动的形式去轰击荧光屏，使荧光屏发光并产生图像（画图解释），有关知识在课本第五章第一节。②地球上的赤道是发射人造卫星最理想的地方，原因是赤道附近地球引力最小，因而使人造地球卫星升空最省力，最节省发射成本，有关知识在课本的第二章和第五章。③天体运动遵循万有引力定律，有关知识在课本第三章和第五章。④圆周运动和直线运动是能够互相转换的。通过这几个问题的回答和解答，同学们终于明白了本教材既与专业有关，还与卫星发射技术和天文等知识有关。于是，同学们便有了强烈的求知欲望，开始认真听课及思考了。
2、遵循知识规律
任何事物的存在和发展都有其内在的规律。我们要揭示和把握它，就必须去遵循它。物理学自有物理学的规律，遵循了它的规律，学习起来就轻轻松松，充满乐趣；一旦违背了它的规律则如同天书，想进入连门儿都没有，讨厌至极。那么，物理学的规律如何呢？我认为，我们在学生时期学习物理时都是姣姣者，其实那就是已经掌握了它的规律。我们完全可以在我们原本学习方法的基础上去创新、去发展、去教育。例如：我在讲授牛顿第二运动定律及其应用的时候，就使用了这种方法：先通过试验演示合外力Ｆ、物体的质量m和物体的加速度a三者之间的关系，即：m一定时，a与Ｆ成正比；Ｆ一定时a与m成反比。然后下定结论：质量为m的物体，在合外力Ｆ的作用下，将获得加速度a，他们之间的关系为Ｆ＝ma；Ｆ＝ma（牛顿第二运动定律）与｛vt＝v0＋at，s＝v0t＋1/2at2，vt－v0＝2as｝（匀变速直线运动的规律）联合起来，以a为桥梁可以用来解决许多复杂的运动学向题。再结合讲解经过精心挑选和设计的若干例题，布置一定数量的练习题和作业题，这个问题就解决得相当不错，效果很好。这种方法的特点是：尽量把复杂问题简单化、抽象化和条理化，以便于学生的理解接受和清晰的记忆，不至于因含糊不清而失去学习兴趣。我一直强调“读不好书的人也绝对教不好书”，正是基于这个道理。
3、重视实践活动
物理学是一门离不开实践活动的科学，从理论的提出到理论的验证必须通过实践活动，很多实践活动更是直接产生了理论。我们不能让学生只学习书本知识而不参加实践活动，因为没有理论与实践的良好结合，对理论只能是一知半解，更是难以将其应用于生活生产活动。这好比学开汽车，光看说明书而不开着车上路是永远也学不会的。因此，我们要结合课程，多带学生到实验室去做实验、到工厂去参观和实训、鼓励他们平日里多观察、多动手和多探索。
4、鼓励思考
《物理学》之“美”在于它能充分地开启人的心智、激发人的观察能力、逻辑思维能力和是非判断能力。
参禅是静坐和冥思苦想，禅的最高境界是顿悟，六祖也因此而得到了五祖的衣钵相传。爱因斯坦的《广义相对论》和《狭义相对论》从冥思苦想而來，霍金的《时间简史》也从冥思苦想而来，他们因此而成为世界上最著名的科学家，造福了全人类。我们又何曾不能用这种方式去引导我们的学生，尽管不太可能指望他们都会成为“大人才”，但还是很有意义的——起码能够提高他们的思维能力并使他们变得更加聪明。