摘要：近日，陪儿子观看了一部让人感动泪下的剧情片——《银河补习班》。这部影片触及了全中国父母以及当前教育者最痛的点，那就是孩子的教育，到底是该：因材施教、挖掘孩子无限的想象力和潜能，还是应该按照传统的死板教育，塑造出统一的、没有个性化的人才来？
　　关键词：教育;“起跑线”;立德树人
　　电影通过一位父亲極具个性化的教育、不循规蹈矩的方法，让一个全校最差的学生，蜕变成为一个全校名列前茅的学生，而且在高考这个能完全改变命运的时刻，也能遵循孩子内心最真实的渴望，做出了他自己人生无悔的选择，从而成就了不朽的辉煌！
　　这使我想起了当前中国最流行的一句话：“不能让孩子输在起跑线上。”为此，许多家长也是在孩子的“起跑线”上拼了命，不惜一切代价让孩子上最好的幼儿园，不惜一切代价让孩子补课，或学习这个、学习那个……但是，许多家长却不知道，即使你的孩子在起跑线上赢了，今后也未必能赢，因为学习是马拉松比赛，而不是百米赛跑。孩子一旦遇到一点儿不顺利，暂时落后了，就非常害怕，用不了多长时间，孩子的心就变得很脆弱。在这种时候，家长和学校应该给予正确的引导，培养他们在人生中长跑的意识和能力，告诉他们一时的失败或者落后根本算不上什么大事。
　　但是，在起跑线理论的影响下，学校和家长所做的：一方面是继续给孩子施加更大的压力，另一方面则小心翼翼地为孩子保驾护航，最后大家都变得输不起。许多家长认为，先帮助孩子进入一所好的高中或好的大学，其它事情以后再说。在这样的指导思想下，学校和家长对孩子百般呵护、精心辅导，让孩子尽可能少地遇到挫折。这份苦心能否真的得到回报，我们并不知道，就算这种方法短期内有效，最后孩子在学业上表现很好，顺利地进入好高中或好大学，但在心理、情感、人格培养的部分，一定留下不少缺憾。
　　我们再来回顾一下《银河补习班》的一个镜头，名校教导主任闫主任治校几十年，在应试教育管理上可以说做到了极致，但他的儿子结局却非常悲惨，以“精神病”的后果收场，原因不用再细说。我们再来看一个可怕的数据，据有关部门调查显示，我国近年来平均每年大约有超过100个大学生，因经受不起挫折或精神奔溃而自杀;另外，发生在2013年复旦大学的“饮水机投毒案”，一名研究生因嫉恨室友，利用化学方面的专长，犯下了谋杀罪;几年前上海大学一名大学生因小矛盾捅死一名舍友……大学生自杀事件或因琐事致人死亡案件层出不穷。这类悲剧事件的发生，不论给家庭还是社会都带来沉重的打击！我们的教育到底怎么了？这些个案的当事人往往都是我们所说的“好学生”，他们在专业知识方面都非常优秀，可在道德、情感处理上却是零分。现在的教育往往就是这样，我们培养了许多天才与神童、许多专家与学者，在他们身上却难寻真情的流露、个性的释放。我们的社会中有太多循规蹈矩之人，他们学富五车，却缺少开拓创新的精神，缺少实践冒险的勇气，缺少必要的公民素质、仁爱精神，甚至缺少最基本的仁义之心，甚至同胞相妒、手足相残。
　　因此，教育的任务首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输;也不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命……俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西、最美好的东西……”“天生我材必有用”、“条条大路通罗马”……古人尚且懂得这些道理，而我们为什么要让每个孩子都去走“应试教育”这座处处是陷井的“独木桥”？我们为什么要扼杀孩子的天性，让孩子畸形发展？大家都知道，天才指挥家舟舟，先天性愚型儿，智力只相当于几岁的小孩子，可在父亲的培养下，竟成为世界级的指挥家;不难想象，国外许多大学录取人才的标准——文化课即使考零分照样可以被录取，只要你的品行过关就行;前几日上网，偶然看到这样一则新闻：法国政府修订高考改革方案，数学将被“踢”出基础必修科目的行列，也就是说，是否学习数学将由法国学生自由选择。有趣的是，法国的小学生大多不会算4+5等于几，要知道法国可是盛产数学家的国度：欧拉、拉格朗日、庞加莱、格罗腾迪克……哪个不是闻名全世界的数学家？而我们的国家正好相反，我国中小学生的数学计算能力在全世界排名第一位，可在创新和实践能力方面排名却是倒数的，更加讽刺的是，在我国的历史上，科学领域的诺贝尔奖获得者还没有诞生。
　　所以，教育的意义不应该通过统一的标准培养“知识型”人才，而应该像习总书记强调的——把“厚植爱国情怀”“立德树人”放在首位，培养真、善、美的“多样化”人才……
　　参考文献：
　　[1]教育不宜以起跑线论输赢[N].刘晶瑶.长沙晚报.2016-04-01（F02）
　　[2]落实评价即育人[N].田保华.中国教师报.2017-05-24（011）