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【摘要】随着高中语文新课程改革的开展，许多教师都针对各个教学领域进行了诸多新的尝试，也取得了一定的成效，但是对于语文这一人文学科来说，由于其本质内涵，需要改革的空间分出广阔，但也使得改革的步伐显得迟缓，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，这对语文教师来说，是挑战也是机遇。只要教师能够结合高中生的身心发展特点，反思教学存在的失误，就能有效提高高中语文课堂教学有效性。
【关键字】高中生 语文教学 学习兴趣
不少学生认为学习语文无外乎背诵朗读，不需要教师有什么特殊技能。这个观点并不正确，背诵朗读时增强学生对已学的语文认识的印象，高中生更多的是要培养自主学习的能力。随着国家不断提倡素质教育和新课程改革的推广，传统教学方式遭到越来越多的批判，学生以教师为中心的理念已被推翻，高中语文教学面临尴尬的处境。怎样有效提高课堂教学水平，已成为我们每位教师都要思考的问题。我们要用发展的眼光来反省自己，努力革新教育观念，既能及时完成教学任务，又能提高学生的学习效率。笔者结合高中生的身心发展特点和教学实践，谈谈关于提高高中语文课堂教学的有效性。
一、授人鱼不如授人以渔
“师者，所以传道授业解惑也”，学生来学校学习，不仅是为了获取知识，更重要的是掌握学习的方法和技巧，达到无师自通的境界。语文是一门包罗万象，内容丰富的学科，也是其他学科的基础。因此，高中语文应当培养学生的听说读写能力，着重锻炼学生的口语表达、品评欣赏、书面写作等能力。
教师在教学中，不仅要督促学生识记每课的重点字词，把握文章结构和中心思想，还要引导学生在学完本课后，体会文章要表达的思想感情，能够欣赏美文佳句，掌握并学会灵活运用文章的谋篇布局。学生要想学好高中语文的前提教就是充分利用课堂时间，吸收教师传授的内容，尽量在课堂内提高学生的学习效率。将全身的感官都动起来，耳朵仔细听老师讲过的重点，眼睛要看着老师的肢体语言和注意黑板或多媒体上的板书，手中随时握笔记下教师所反复强调的段落，心中要时不时地思考这是为什么。只有通过独立的思考后，才能将知识转变为自己的，这样才能加深印象，提高学习效率。如果学生懒于做笔记，只听不想，就会出现所谓的知识从“一个耳朵进，一个耳朵出”，这种学习方法是不可取的，应当引起教师和学生的注意。教师可以让学生多多地起来回答问题，分组讨论，这样才能提高学生的注意力，主动学习。
二、以学生为主体，鼓励学生表现自我
在新课程改革中，明确强调了教学应以学生为主体，教师起导向作用的原则。确立学生的主体地位，有利于激发学生的主人翁意识，主动加入学习，营造出一个轻松愉快的课堂氛围，培养学生的创造力。因此，在高中语文教学中，教师要转变教学观念，将学生放在同等地位，仔细了解每位学生的优点和不足，创造机会，让学生充分发扬自己的优点，在实践中改正缺点，增强学生自信心，融洽师生之间的关系。将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，最大限度的调动学生的积极性，培养学习兴趣。在提问时，教师也要循循善诱，让学生自己思考出答案，并组织语言准确表达。进行小组讨论时，要鼓励每位学生说出自己的观点，并轮流上台演讲。教师可在学生陷入思考的泥潭中时 ，给予适当的提示，让学生能以较快的速度找出正确的方向。
三、设计合适的目标，让学生获取成功
高中生面对高考的压力，迫切渴望获得他人的肯定。因此，教师要在深入了解每位学生的学习程度后，设计一些既符合他们的学习水平，又在一定程度上含有价值，能够增长水平的题目，让学生通过自己的努力，获取成功，增强自信心，培养学生的学习兴趣，改变对语文教学的看法。从实际出发，因地制宜地让学生都加入学习的队伍，尤其是成绩较差的学生，提供一个表现自我的平台，让他们找到自身的价值，调动积极性，向他人展示出自己的才华。
四、教师应当教法得当
教师是教学活动的设计者，也是具体实施的总导演。要想提高高中语文教学的有效性，教师占有着重要地位。教师可以根据教材和学生实际情况，有计划、有步骤地在教学中培养学生学习兴趣，综合提高语文水平。
首先，在备课时，结合现有的教学资源和学生的接受能力，理清教学目标，以便在上课时不离题。教师本身要积累足够的专业能力，将所要教授的课文烂熟于心，把握准课堂教学的时间，选取一条最适合的学生接收的道路。
其次，课堂作为教学的主要场所，是学生学习的最佳地方。所以，教师采取各项措施将课堂变得多姿多彩，打破以前的沉闷枯燥，针对高中生猎奇心理，在导入中加入时事、故事、诗歌、音乐等，对学生提出问题前，设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入课文学习中。在教学过程中，利用新的教学资源，将多媒体、语音室、投影仪等与课本内容充分组合起来，创设教学情境，逼真地再现出文章中的场景，让学生能够置身其中，感受作者的内心世界和要表达的思想感情。
再次，教师要着力于营建轻松、自由的教学环境，如在学习《雷雨》时，为了让学生准确把握人物的性格特色，可以让学生进行角色扮演，将话剧真实再现，请同学上台表演。或者，也可以让学生分组进行对话，通过学生反复阅读，展开丰富的想象，体会说话人的语气和文章的写作基调，这样不仅让学生深入了解了作者的经历，而且感受到了文章蕴含的感情，升华了学生的情感内涵。
最后，由于课堂时间是有限的，教师和学生在有效提高课堂教学后，也要鼓励学生广泛阅读课外书籍、报刊杂志、科研论文等，引导他们摘抄自己喜欢的语句和富含哲理的段落，写读后感和随笔。同时，也鼓励学生每天写日记，记录生活中的点点滴滴和喜怒哀乐，在不知不觉中充实自己。还可以开展书信大赛，朗读比赛，话剧表演等，让每位学生都置身其中，在娱乐中学到书本中没有的知识。这不仅有助于学生积累大量写作材料，提高写作深度和水平，还有利于拓宽学生思维，增加见闻，不至于“坐井观天”。
综上所述，就当前的形势，提高高中语文课堂教学的有效性，我们“任重而道远”。如果我们每位教师都能够深入挖掘新课改的内涵，不断探索出既新奇又有效的教学方式，和学生形成和谐的师生关系，用专业的教学能力和幽默风趣的语言来丰富我们的课堂，这样才能让我们的学生对高中语文学习乐在其中。
【关键字】高中生 语文教学 学习兴趣
不少学生认为学习语文无外乎背诵朗读，不需要教师有什么特殊技能。这个观点并不正确，背诵朗读时增强学生对已学的语文认识的印象，高中生更多的是要培养自主学习的能力。随着国家不断提倡素质教育和新课程改革的推广，传统教学方式遭到越来越多的批判，学生以教师为中心的理念已被推翻，高中语文教学面临尴尬的处境。怎样有效提高课堂教学水平，已成为我们每位教师都要思考的问题。我们要用发展的眼光来反省自己，努力革新教育观念，既能及时完成教学任务，又能提高学生的学习效率。笔者结合高中生的身心发展特点和教学实践，谈谈关于提高高中语文课堂教学的有效性。
一、授人鱼不如授人以渔
“师者，所以传道授业解惑也”，学生来学校学习，不仅是为了获取知识，更重要的是掌握学习的方法和技巧，达到无师自通的境界。语文是一门包罗万象，内容丰富的学科，也是其他学科的基础。因此，高中语文应当培养学生的听说读写能力，着重锻炼学生的口语表达、品评欣赏、书面写作等能力。
教师在教学中，不仅要督促学生识记每课的重点字词，把握文章结构和中心思想，还要引导学生在学完本课后，体会文章要表达的思想感情，能够欣赏美文佳句，掌握并学会灵活运用文章的谋篇布局。学生要想学好高中语文的前提教就是充分利用课堂时间，吸收教师传授的内容，尽量在课堂内提高学生的学习效率。将全身的感官都动起来，耳朵仔细听老师讲过的重点，眼睛要看着老师的肢体语言和注意黑板或多媒体上的板书，手中随时握笔记下教师所反复强调的段落，心中要时不时地思考这是为什么。只有通过独立的思考后，才能将知识转变为自己的，这样才能加深印象，提高学习效率。如果学生懒于做笔记，只听不想，就会出现所谓的知识从“一个耳朵进，一个耳朵出”，这种学习方法是不可取的，应当引起教师和学生的注意。教师可以让学生多多地起来回答问题，分组讨论，这样才能提高学生的注意力，主动学习。
二、以学生为主体，鼓励学生表现自我
在新课程改革中，明确强调了教学应以学生为主体，教师起导向作用的原则。确立学生的主体地位，有利于激发学生的主人翁意识，主动加入学习，营造出一个轻松愉快的课堂氛围，培养学生的创造力。因此，在高中语文教学中，教师要转变教学观念，将学生放在同等地位，仔细了解每位学生的优点和不足，创造机会，让学生充分发扬自己的优点，在实践中改正缺点，增强学生自信心，融洽师生之间的关系。将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，最大限度的调动学生的积极性，培养学习兴趣。在提问时，教师也要循循善诱，让学生自己思考出答案，并组织语言准确表达。进行小组讨论时，要鼓励每位学生说出自己的观点，并轮流上台演讲。教师可在学生陷入思考的泥潭中时 ，给予适当的提示，让学生能以较快的速度找出正确的方向。
三、设计合适的目标，让学生获取成功
高中生面对高考的压力，迫切渴望获得他人的肯定。因此，教师要在深入了解每位学生的学习程度后，设计一些既符合他们的学习水平，又在一定程度上含有价值，能够增长水平的题目，让学生通过自己的努力，获取成功，增强自信心，培养学生的学习兴趣，改变对语文教学的看法。从实际出发，因地制宜地让学生都加入学习的队伍，尤其是成绩较差的学生，提供一个表现自我的平台，让他们找到自身的价值，调动积极性，向他人展示出自己的才华。
四、教师应当教法得当
教师是教学活动的设计者，也是具体实施的总导演。要想提高高中语文教学的有效性，教师占有着重要地位。教师可以根据教材和学生实际情况，有计划、有步骤地在教学中培养学生学习兴趣，综合提高语文水平。
首先，在备课时，结合现有的教学资源和学生的接受能力，理清教学目标，以便在上课时不离题。教师本身要积累足够的专业能力，将所要教授的课文烂熟于心，把握准课堂教学的时间，选取一条最适合的学生接收的道路。
其次，课堂作为教学的主要场所，是学生学习的最佳地方。所以，教师采取各项措施将课堂变得多姿多彩，打破以前的沉闷枯燥，针对高中生猎奇心理，在导入中加入时事、故事、诗歌、音乐等，对学生提出问题前，设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入课文学习中。在教学过程中，利用新的教学资源，将多媒体、语音室、投影仪等与课本内容充分组合起来，创设教学情境，逼真地再现出文章中的场景，让学生能够置身其中，感受作者的内心世界和要表达的思想感情。
再次，教师要着力于营建轻松、自由的教学环境，如在学习《雷雨》时，为了让学生准确把握人物的性格特色，可以让学生进行角色扮演，将话剧真实再现，请同学上台表演。或者，也可以让学生分组进行对话，通过学生反复阅读，展开丰富的想象，体会说话人的语气和文章的写作基调，这样不仅让学生深入了解了作者的经历，而且感受到了文章蕴含的感情，升华了学生的情感内涵。
最后，由于课堂时间是有限的，教师和学生在有效提高课堂教学后，也要鼓励学生广泛阅读课外书籍、报刊杂志、科研论文等，引导他们摘抄自己喜欢的语句和富含哲理的段落，写读后感和随笔。同时，也鼓励学生每天写日记，记录生活中的点点滴滴和喜怒哀乐，在不知不觉中充实自己。还可以开展书信大赛，朗读比赛，话剧表演等，让每位学生都置身其中，在娱乐中学到书本中没有的知识。这不仅有助于学生积累大量写作材料，提高写作深度和水平，还有利于拓宽学生思维，增加见闻，不至于“坐井观天”。
综上所述，就当前的形势，提高高中语文课堂教学的有效性，我们“任重而道远”。如果我们每位教师都能够深入挖掘新课改的内涵，不断探索出既新奇又有效的教学方式，和学生形成和谐的师生关系，用专业的教学能力和幽默风趣的语言来丰富我们的课堂，这样才能让我们的学生对高中语文学习乐在其中。