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摘要：随着汽车产业的不断发展，汽车在人们生产生活中的作用也越来越重要，同时在资源不断枯竭的背景下新能源汽车应运而生，社会和企业对于新能源汽车专业人才的需求也在不断的提高。高职院校作为新能源汽车专业人才培养的基地，需要根据时代发展的需求不断地进行教学模式、教学理念的改革，才能够更好的实现学生专业素质的提升，推动高职新能源汽车专业的不断发展。本文根据高职新能源汽车专业教学的现状以及优化策略进行探讨分析。
关键词：高职;新能汽车专业;问题与措施
一、引言
新能源汽车的出现和发展在很大程度上改变了原来的能源消耗方向，将燃料电池、混合动力、纯电动逐渐的代替了传统的燃油型能耗，从而在很大程度上降低了汽车尾气对空气的污染，也缓解了我国能源不足的现状，所以加强新能源汽车的发展势在必行，加强高职新能源汽车专业教学发展与创新，为新能源企业的发展培养专业化的人才，也成为重要的教学目标。
二、高职院校新能源汽车专业的发展现状
（一）教材内容更新换代较慢
由于随着经济的发展，科技水平也在不断地提升，不论是知识体系还是教学设施都在时刻发生着变化，但现阶段高职院校没有及时的将所教的知识内容进行及时的更新与完善，从而在很大程度上使教师的教学方式、教学内容都一直停留在过去的阶段，进而导致学生在新能源专业的学习中无法及时的掌握和了解到最为先进的知识内容，无法真正了解到新能源汽车的先进技术，使得学生的学习局限在传统的教学内容上，无法使自身的专业发展与时代的进步实现有机的结合，导致许多的学生在毕业之后无法与现代企业实现对接，而且还需要进行二次培训，在一定程度上造成了人力、财力以及教育资源的浪费。
（二）实践技能培训不完善
在我职业院校的教育教学过程中普遍存在的一个教育问题就是过于重视教学理论而忽视在教学中融入实践教学，但新能源汽车专业是一门实践性质较强的学科，需要不断的对学生进行实践培训，但在实际教学中，实践技能课程的课时较少，从而使学生的学习效率、学习激情都在一定程度上受到了阻碍，同时，随着科技水平的不断提升，社会和企业对于新能源汽车专业的技术性人才的要求也在不断的提高，对于具有实践性人才的需求不断的提升，而高职院校忽视实践技能培训的教学方式在很大程度上造成学生不能够很好的适应社会和企业的发展要求，不利于学生充分提升和发挥自身的专业能力。
（三）师资队伍建设不完善
现阶段国家正在重点扶持职业技术院校的发展，使职业院校的教育教学水平都得到改善与提升，而其中教师资源以及教师队伍的建设至关重要。但在实际的教学过程中，新能源汽车专业的教师大部分都是刚刚从大学毕业的学生，对于实际的教学的经验较少，同时也没有自身的教学模式，在专业课程的教学实践不足，使整个的教学质量与教学效率降低，其次在进行新能源汽车专业课程的教学过程中，由于实践性较强，导致许多教师在开展教学活动时，受到自身实践能力有限的制约，在很大程度上影响整个高职院校师资队伍的发展与完善。
三、高职院校新能源汽车专业教学的优化策略
（一）加强教学设备的更新
首先需要不断的加强高职院校在教学设备以及教材的引进和更新，传统的教材内容已经不能够适应现阶段新能源汽车专业的更新速度，需要不断的将最新的技术引入到教材内容当中去，使学生能够及时的了解和学习到最新的科学知识，及时的了解自身的发展动向，从而更好的为自身的发展奠定基础，其次就是要不断的更新与引进先进的教学设备，以达到更好的为教师开展教学实践活动提供物质基础，帮助学生将所学习到的知识有效的应用到实践中，促进自身的全面发展。
（二）加强师资队伍建设
为了更好的促进高职院校新能源汽车专业教学的优化，需要不断地加强师资队伍建设。首先要加大院校内新能源汽车专业教师的培训力度，提升教师的教学实践能力，同时积极的引导教师参加院校外的学习，或者亲身的进入到企业中进行实践，从而不断的提升自身丰富的实践经验，其次就是要进一步加强优秀教师的引进，提升优秀教师的福利待遇，同时积极的邀请校外专家到院校内进行讲座，或者在校内进行任职授课，从而从整体上提升新能源汽车专业的教学质量。
（三）深化校企合作
为了更好的促进高职院校新能源汽车专业教学的优化，可以不断地推动高职院校与新能源汽车企业进行校企合作，以“校中企，企中校”的合作模式，进行深入的我开展。企业可以将新的研发项目交给学校来做，并为院校的研究进行资金方面的支持，并为其提供一定的技术人员提供帮助，同时，院校要不断地完善自身的教学特色，吸引更多的高新技术企业与院校开展合作，并不断地进行科技人才的培养。最后院校还可以邀请企业的高级工程人员来校内为学生开展讲座活动，从而从整体上实现企业与院校的而共同进步。
（四）提高学生的竞争意识
为了更好的促进高职院校新能源汽车专业教学的优化，需要不断地提高学生的竞争意识，院校可以开展各种竞赛，并在进行竞赛的组织过程中可以检验学生学习成果，深化学生的专业知识与实际能力，同时还能够提高学生的学习兴趣和竞争意识，高职院校在组织新能源汽车知识和技能竞赛时，可以选择在学校内部进行，也可以采取院校联合的形式，从而可以借鑒不同院校中优秀的教学模式和经验，并更好的实现自我教学的提升，更好的促进专业的发展。
四、结语
新能源汽车专业教学活动的开展能够有效的提升学生的学习热情与学习动力，能够在很大程度上改善高职院校在教育教学活动中存在的一些弊端，从而更好的实现教学质量的提升，并坚持从实际出发，并不断的进行调整与完善，并且通过有效的教学手段，使教学效率和教学质量得到改善，从而更好的为社会和企业培养符合具有时代发展特性的综合型人才。
参考文献：
[1] 周大翠， 高东璇， 王竞. 浅谈高职院校新能源汽车专业课程与教学改革[J]. 课程教育研究， 2018（24）：25-26.
[2] 李韬， 苏张磊. 高职院校新能源汽车技术教学内容与方法探讨[J]. 汽车实用技术， 2020.
[3] 李飞. 高职院校新能源汽车专业发展的机遇和挑战研究[J]. 汽车世界， 2020（1）：0224-0224.
[4] 王洪仁. 高职院校汽车新能源技术专业校外实习基地建设研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018（9）.
关键词：高职;新能汽车专业;问题与措施
一、引言
新能源汽车的出现和发展在很大程度上改变了原来的能源消耗方向，将燃料电池、混合动力、纯电动逐渐的代替了传统的燃油型能耗，从而在很大程度上降低了汽车尾气对空气的污染，也缓解了我国能源不足的现状，所以加强新能源汽车的发展势在必行，加强高职新能源汽车专业教学发展与创新，为新能源企业的发展培养专业化的人才，也成为重要的教学目标。
二、高职院校新能源汽车专业的发展现状
（一）教材内容更新换代较慢
由于随着经济的发展，科技水平也在不断地提升，不论是知识体系还是教学设施都在时刻发生着变化，但现阶段高职院校没有及时的将所教的知识内容进行及时的更新与完善，从而在很大程度上使教师的教学方式、教学内容都一直停留在过去的阶段，进而导致学生在新能源专业的学习中无法及时的掌握和了解到最为先进的知识内容，无法真正了解到新能源汽车的先进技术，使得学生的学习局限在传统的教学内容上，无法使自身的专业发展与时代的进步实现有机的结合，导致许多的学生在毕业之后无法与现代企业实现对接，而且还需要进行二次培训，在一定程度上造成了人力、财力以及教育资源的浪费。
（二）实践技能培训不完善
在我职业院校的教育教学过程中普遍存在的一个教育问题就是过于重视教学理论而忽视在教学中融入实践教学，但新能源汽车专业是一门实践性质较强的学科，需要不断的对学生进行实践培训，但在实际教学中，实践技能课程的课时较少，从而使学生的学习效率、学习激情都在一定程度上受到了阻碍，同时，随着科技水平的不断提升，社会和企业对于新能源汽车专业的技术性人才的要求也在不断的提高，对于具有实践性人才的需求不断的提升，而高职院校忽视实践技能培训的教学方式在很大程度上造成学生不能够很好的适应社会和企业的发展要求，不利于学生充分提升和发挥自身的专业能力。
（三）师资队伍建设不完善
现阶段国家正在重点扶持职业技术院校的发展，使职业院校的教育教学水平都得到改善与提升，而其中教师资源以及教师队伍的建设至关重要。但在实际的教学过程中，新能源汽车专业的教师大部分都是刚刚从大学毕业的学生，对于实际的教学的经验较少，同时也没有自身的教学模式，在专业课程的教学实践不足，使整个的教学质量与教学效率降低，其次在进行新能源汽车专业课程的教学过程中，由于实践性较强，导致许多教师在开展教学活动时，受到自身实践能力有限的制约，在很大程度上影响整个高职院校师资队伍的发展与完善。
三、高职院校新能源汽车专业教学的优化策略
（一）加强教学设备的更新
首先需要不断的加强高职院校在教学设备以及教材的引进和更新，传统的教材内容已经不能够适应现阶段新能源汽车专业的更新速度，需要不断的将最新的技术引入到教材内容当中去，使学生能够及时的了解和学习到最新的科学知识，及时的了解自身的发展动向，从而更好的为自身的发展奠定基础，其次就是要不断的更新与引进先进的教学设备，以达到更好的为教师开展教学实践活动提供物质基础，帮助学生将所学习到的知识有效的应用到实践中，促进自身的全面发展。
（二）加强师资队伍建设
为了更好的促进高职院校新能源汽车专业教学的优化，需要不断地加强师资队伍建设。首先要加大院校内新能源汽车专业教师的培训力度，提升教师的教学实践能力，同时积极的引导教师参加院校外的学习，或者亲身的进入到企业中进行实践，从而不断的提升自身丰富的实践经验，其次就是要进一步加强优秀教师的引进，提升优秀教师的福利待遇，同时积极的邀请校外专家到院校内进行讲座，或者在校内进行任职授课，从而从整体上提升新能源汽车专业的教学质量。
（三）深化校企合作
为了更好的促进高职院校新能源汽车专业教学的优化，可以不断地推动高职院校与新能源汽车企业进行校企合作，以“校中企，企中校”的合作模式，进行深入的我开展。企业可以将新的研发项目交给学校来做，并为院校的研究进行资金方面的支持，并为其提供一定的技术人员提供帮助，同时，院校要不断地完善自身的教学特色，吸引更多的高新技术企业与院校开展合作，并不断地进行科技人才的培养。最后院校还可以邀请企业的高级工程人员来校内为学生开展讲座活动，从而从整体上实现企业与院校的而共同进步。
（四）提高学生的竞争意识
为了更好的促进高职院校新能源汽车专业教学的优化，需要不断地提高学生的竞争意识，院校可以开展各种竞赛，并在进行竞赛的组织过程中可以检验学生学习成果，深化学生的专业知识与实际能力，同时还能够提高学生的学习兴趣和竞争意识，高职院校在组织新能源汽车知识和技能竞赛时，可以选择在学校内部进行，也可以采取院校联合的形式，从而可以借鑒不同院校中优秀的教学模式和经验，并更好的实现自我教学的提升，更好的促进专业的发展。
四、结语
新能源汽车专业教学活动的开展能够有效的提升学生的学习热情与学习动力，能够在很大程度上改善高职院校在教育教学活动中存在的一些弊端，从而更好的实现教学质量的提升，并坚持从实际出发，并不断的进行调整与完善，并且通过有效的教学手段，使教学效率和教学质量得到改善，从而更好的为社会和企业培养符合具有时代发展特性的综合型人才。
参考文献：
[1] 周大翠， 高东璇， 王竞. 浅谈高职院校新能源汽车专业课程与教学改革[J]. 课程教育研究， 2018（24）：25-26.
[2] 李韬， 苏张磊. 高职院校新能源汽车技术教学内容与方法探讨[J]. 汽车实用技术， 2020.
[3] 李飞. 高职院校新能源汽车专业发展的机遇和挑战研究[J]. 汽车世界， 2020（1）：0224-0224.
[4] 王洪仁. 高职院校汽车新能源技术专业校外实习基地建设研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018（9）.