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摘 要：新课程改革背景下，初中数学课程教学目标之一就是提高数学课堂教学质量，促进学生全面发展。基于此，本文以初中数学为例，探究提高数学课堂教学质量的有效策略。
关键词：初中数学;课堂教学质量;教学策略
数学课程是初中阶段一门重要的课程，在开拓学生眼界和促进学生全面发展发面发挥着重要作用。但是，初中数学教学实践活动中存在着一些问题，如，教学活动与生活严重脱节;体验、参与、探究活动少;学生缺乏学习兴趣和自主学习能力。针对这些问题，笔者总结出以下几点建议，希望给教师同仁们提供借鉴价值。
一、关注现实生活，促进学生全面发展
数学教学的目的除了传授数学基础知识外，引导学生使用理论知识解决现实中存在的问题才是最终的教学目的。但是，目前初中数学教学活动与实际生活严重脱节，学生们学习数学的目的是为了在考试中取得高分，这与新课程改革的初衷相违背。因此，教师在设计教学活动时要关注现实生活，拉进学生与生活、社会、自然的联系，促进学生全面发展。
如，在学习《整式的加减》这一内容时，为了方面大家理解，笔者以生活实例为切入点，提出问题：大家作为初中生有能力也有义务减轻家长负担，帮助家长干一些力所能及的家务活了。但是大家知道如何给家中的物品分类吗？学生们齐声回答，知道。为了验证学生们是否真正具备物品归类能力，笔者说道：假如你想帮助家长洗衣服，但是发现所有的脏衣服掺杂在一起，你会如何分类？学生们听到问题后，立即说道：浅色和浅色在一起、袜子单独洗……等到学生们回答完毕，笔者要求同学们列举出生活中用到归类方法的实例，以此激发学生的学习积极性和提升其思考能力，顺利完成教学任务。在这个教学活动中，笔者从生活实际情况出发，把分类思想引入到数学中来，引导学生分类时要把相同特征的事物归为一类。经过笔者简单的教学导入，学生们已经很清楚地了解到分类思想，提高了數学思维能力。
在数学教学实践活动中，教师从生活实际出发，把教学知识与生活实例相联系，帮助学生体会到数学知识的实际作用，增加了学生的情感体验。
二、关注实践能力，提升学生综合素质
为了使得学生更好地学习数学知识，提升学生数学学科综合素养，教师要结合实际情况，适时合理对教材进行创新，重视学生实践活动教学，提升学生实践动手能力，促进学生全面发展。
如，学习《点和圆、直线和圆的位置关系》这一课内容时，笔者要求学生们在自学教材内容的基础上，分小组合作探究点和圆的位置关系。为了验证自己的想法，学生们首先画出了多个圆。其次，小组成员通力合作，在平面内任取一点P，观察点与圆有几种位置关系，然后把点与圆心的距离d与圆的半径r进行比较，绘制成一个表格。最后，学生们把已经完成的测量数据们绘制成一个表格，在相应的位置填上了相应的数值。同学们经过观察、对比发现：
点P在圆外——d<r
点P在圆上——d=r
点P在圆外——d>r
从而证明了自己的猜想。笔者发现，在本次教学实践活动中，学生们充分发挥了学习积极性和实践动手能力，在小组成员互帮互助下解决了数学难题，提升了自身的实践能力和数学学科综合素养。
在本次数学教学实践活动中，教师重视学生的实践能力，用让学生在了解基础知识的前提下亲自动手验证自己的猜测，培养了学生的探索精神和综合素养，顺利地完成了教学任务。
三、关注教学形式，提高课堂教学效率
在千篇一律的课堂教学活动中，统一的教学形式、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教师要改变旧有的、落后的教学形式，创新教法，提高数学课堂教学质量。
如，在学习《几何图形》这一内容时，笔者决定利用现代信息技术展开了教学活动。笔者认为初中生自身思维能力的限制，在初次接触、学习几何知识的过程中在理解上存在着一定问题。因此，笔者利用信息技术的生动性、直观性等特点实施了数学教学活动，在多媒体大屏幕上为学生们展示不同物体的立体图或平面图并制作了分类表格，希望学生能够根据教材内容提升图形分辨能力，初步了解几何图形的特征。学生们看到展示的图形后马上对比教材概念，给每一个图形分类，虽然花费的时间较久，但是顺利地完成了此次教学任务。在本次课堂教学实践活动中，教师改变了旧有的教学观念，用现代信息技术替换掉了以教授为主的旧有教学形式，充分发挥了信息技术直观、生动的特点，让学生耳目一新，帮助学生减轻学习障碍，培养学生数学思维，促进学生全面成长，从而提高了数学课堂教学质量。
为了促进学生全面发展，提高数学课堂教学质量，在初中数学教学实践活动中，笔者经常从现实生活中寻找合适的例子，提高学生关注现实生活的能力;关注学生实践能力的提高，关注学生的思维创新、动手探究能力的培养，最终提升学生的综合素质;除此之外，笔者还关注课堂教学形式的创新，不断更新教学观念，最终提高数学课堂教学效率和质量。
参考文献
[1] 李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016（31）.
[2] 李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012（08）.
关键词：初中数学;课堂教学质量;教学策略
数学课程是初中阶段一门重要的课程，在开拓学生眼界和促进学生全面发展发面发挥着重要作用。但是，初中数学教学实践活动中存在着一些问题，如，教学活动与生活严重脱节;体验、参与、探究活动少;学生缺乏学习兴趣和自主学习能力。针对这些问题，笔者总结出以下几点建议，希望给教师同仁们提供借鉴价值。
一、关注现实生活，促进学生全面发展
数学教学的目的除了传授数学基础知识外，引导学生使用理论知识解决现实中存在的问题才是最终的教学目的。但是，目前初中数学教学活动与实际生活严重脱节，学生们学习数学的目的是为了在考试中取得高分，这与新课程改革的初衷相违背。因此，教师在设计教学活动时要关注现实生活，拉进学生与生活、社会、自然的联系，促进学生全面发展。
如，在学习《整式的加减》这一内容时，为了方面大家理解，笔者以生活实例为切入点，提出问题：大家作为初中生有能力也有义务减轻家长负担，帮助家长干一些力所能及的家务活了。但是大家知道如何给家中的物品分类吗？学生们齐声回答，知道。为了验证学生们是否真正具备物品归类能力，笔者说道：假如你想帮助家长洗衣服，但是发现所有的脏衣服掺杂在一起，你会如何分类？学生们听到问题后，立即说道：浅色和浅色在一起、袜子单独洗……等到学生们回答完毕，笔者要求同学们列举出生活中用到归类方法的实例，以此激发学生的学习积极性和提升其思考能力，顺利完成教学任务。在这个教学活动中，笔者从生活实际情况出发，把分类思想引入到数学中来，引导学生分类时要把相同特征的事物归为一类。经过笔者简单的教学导入，学生们已经很清楚地了解到分类思想，提高了數学思维能力。
在数学教学实践活动中，教师从生活实际出发，把教学知识与生活实例相联系，帮助学生体会到数学知识的实际作用，增加了学生的情感体验。
二、关注实践能力，提升学生综合素质
为了使得学生更好地学习数学知识，提升学生数学学科综合素养，教师要结合实际情况，适时合理对教材进行创新，重视学生实践活动教学，提升学生实践动手能力，促进学生全面发展。
如，学习《点和圆、直线和圆的位置关系》这一课内容时，笔者要求学生们在自学教材内容的基础上，分小组合作探究点和圆的位置关系。为了验证自己的想法，学生们首先画出了多个圆。其次，小组成员通力合作，在平面内任取一点P，观察点与圆有几种位置关系，然后把点与圆心的距离d与圆的半径r进行比较，绘制成一个表格。最后，学生们把已经完成的测量数据们绘制成一个表格，在相应的位置填上了相应的数值。同学们经过观察、对比发现：
点P在圆外——d<r
点P在圆上——d=r
点P在圆外——d>r
从而证明了自己的猜想。笔者发现，在本次教学实践活动中，学生们充分发挥了学习积极性和实践动手能力，在小组成员互帮互助下解决了数学难题，提升了自身的实践能力和数学学科综合素养。
在本次数学教学实践活动中，教师重视学生的实践能力，用让学生在了解基础知识的前提下亲自动手验证自己的猜测，培养了学生的探索精神和综合素养，顺利地完成了教学任务。
三、关注教学形式，提高课堂教学效率
在千篇一律的课堂教学活动中，统一的教学形式、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教师要改变旧有的、落后的教学形式，创新教法，提高数学课堂教学质量。
如，在学习《几何图形》这一内容时，笔者决定利用现代信息技术展开了教学活动。笔者认为初中生自身思维能力的限制，在初次接触、学习几何知识的过程中在理解上存在着一定问题。因此，笔者利用信息技术的生动性、直观性等特点实施了数学教学活动，在多媒体大屏幕上为学生们展示不同物体的立体图或平面图并制作了分类表格，希望学生能够根据教材内容提升图形分辨能力，初步了解几何图形的特征。学生们看到展示的图形后马上对比教材概念，给每一个图形分类，虽然花费的时间较久，但是顺利地完成了此次教学任务。在本次课堂教学实践活动中，教师改变了旧有的教学观念，用现代信息技术替换掉了以教授为主的旧有教学形式，充分发挥了信息技术直观、生动的特点，让学生耳目一新，帮助学生减轻学习障碍，培养学生数学思维，促进学生全面成长，从而提高了数学课堂教学质量。
为了促进学生全面发展，提高数学课堂教学质量，在初中数学教学实践活动中，笔者经常从现实生活中寻找合适的例子，提高学生关注现实生活的能力;关注学生实践能力的提高，关注学生的思维创新、动手探究能力的培养，最终提升学生的综合素质;除此之外，笔者还关注课堂教学形式的创新，不断更新教学观念，最终提高数学课堂教学效率和质量。
参考文献
[1] 李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016（31）.
[2] 李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012（08）.