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摘要：随着当代数字化的发展，信息技术在教育行业中的应用越来越广泛。小学阶段是培养学生学习兴趣、为今后学习打下基础的重要阶段，小学生的好奇心强，认知能力没有完全形成，这个阶段的学生在认知能力和学习能力上有很高的可塑性，因此在此阶段老师应该注重课堂教学方式，培养学生的学习能力。本文将简单阐述现在信息技术在小学数学教学中的应用策略。
关键词：信息技术;小学数学;学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-038
现代信息技术是以视频、音频等为主要载体的新型教学方式，利用多媒体教学可以增添课堂教学的趣味性和生动性，对于提高学生的学习兴趣具有重要作用。本文将对现代信息技术在小学数学教学中的应用策略展开讨论。
一、运用现代信息技术丰富教学资源
传统数学课堂的教学是以学校分发的教材为主开展课堂教学，数学教材因为出版时间过长，不能及时更新教材内容，导致老师开展数学教学过程中所运用的教学资源有限且部分内容过时，还有部分教材内容实践性不强，学习的意义不大。传统教学过程中，由于教学资料的限制，老师对于课堂教学的补充要采用口述或者板书的方式，而这种方式一是不够直观，学生可能理解不到其中含义;二是浪费时间，板书的书写是比较慢的，这不利于课堂时间的高效使用，影响整堂课程的教学进度。通过信息技术的手段，可以直观地向同学展示数学之间的规律，将枯燥的数学理论变得灵活生动。
例如，几何图形的教学课堂，老师可以运用多媒体教学视频的方式来进行课堂教学，几何图形的学习过程中，要求学生要有空间想象力和逻辑思维能力，传统教学的方式只能让学生通过书本上的图形结合理论进行理解，而多媒体教学可以运用视频的方式向同学展示不同几何图形的特点，通过几个图形拼凑演变，让学生发现几何图形之间的联系，对于课堂教学的内容，也会有一个更深层的理解，这个过程不仅可以提高学生的学习效率，还能培养学生的创新能力和想象能力。
二、运用现代信息技术创造学习情境
传统教学是以应试教育为目的而展开教学，在教学过程中老师处于教学过程中的主体位置，学生被动学习，这种教学方式不利于激发学生的学习自主性，学生没有体验到数学学习的乐趣，对于数学学习可能会产生厌烦的情绪，课堂效率不能得到有效提升。老师在课堂教学过程中可以利用现代信息技术的优势，对课堂教学方式进行创新，在课堂教学准备阶段，可以利用网络信息资源设计课堂导入环节，小学生由于年龄特征，好奇心强，如果一开始可以吸引学生的注意力，对开展数学课堂教学有很大的帮助。课堂导入环节的内容应该根据上课的教学内容、学生的兴趣以及能力水平和时代发展来进行准备，创造一个有趣生动的学习情境，激发学生对于数学学习的热情和兴趣，提高课堂教学的效率。导入环节的设计也能改善傳统教学方式中老师单向输出的教学方式，可以增加老师与学生之间的互动，学生能真正投入到课堂中。
例如，老师在讲解速度等相关知识时，可以在课堂导入阶段选取相关的动画片视频来对学生进行引导，让学生在观看视频的时候对相关概念产生问题并进行自主探索，在观看视频的过程中，老师可以根据课堂教学的重难点对学生提问，让学生带着问题去思考，激发学生的学习兴趣，在视频播放之后，老师可以创编故事情境，引导学生进入数学课堂的学习，让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的自主性，从而有效提高数学课堂的教学效率。
三、运用信息技术改善考察形式
数学课堂教学时间有限，学生只在课堂内进行数学学习对于提高学生的数学学习能力来说显然是不够的，传统教学理念下学生在课后进行数学学习是通过老师布置的大量练习题来完成的，这种练习方式较为单调枯燥，学生可能会慢慢失去耐心，另外，小学数学知识实践性强，与生活息息相关，而题海战术只能对学生在课堂中学习到的理论知识进行训练，学生运用知识的能力没有得到提升，不利于培养学生的综合能力。运用信息技术改善老师对学生课堂学习内容的考察形式，可以培养学生的实践能力和运用能力，通过多样化的考察形式提高学生的数学能力。
例如，在学习统计和百分比等知识时，老师可以通过社会实践等方式对于学生进行考核，可以在课堂理论知识教学之后，给学生布置社会实践的小组作业，让学生通过实地调查、搜集信息等方式对于统计知识加以运用，更深层的理解统计知识，通过对统计到的信息运用图标形式加以整理和分析，并根据得到的结果进行整合，在课堂以PPT进行汇报。通过这种考察方式不仅可以考察学生对于数学理论知识的掌握，还能提高学生的实践能力，在小组合作中可以提高学生的团队意识和合作能力，汇报过程中提高学生的思维能力和表达能力。这种方式有利于学生体验数学的奥妙，提高学生数学学习兴趣、培养学生主动学习。
结束语
现代信息技术作为一种新型教学手段，为课堂教学提供了更多可能。老师在小学数学教学过程中应该充分利用现代信息技术的优势开展课堂教学，提高教学效率。
参考文献
[1]王强.浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].魅力中国，2019，（50）：108-109.
[2]李童.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].中外交流，2019，26（38）：276.
关键词：信息技术;小学数学;学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-038
现代信息技术是以视频、音频等为主要载体的新型教学方式，利用多媒体教学可以增添课堂教学的趣味性和生动性，对于提高学生的学习兴趣具有重要作用。本文将对现代信息技术在小学数学教学中的应用策略展开讨论。
一、运用现代信息技术丰富教学资源
传统数学课堂的教学是以学校分发的教材为主开展课堂教学，数学教材因为出版时间过长，不能及时更新教材内容，导致老师开展数学教学过程中所运用的教学资源有限且部分内容过时，还有部分教材内容实践性不强，学习的意义不大。传统教学过程中，由于教学资料的限制，老师对于课堂教学的补充要采用口述或者板书的方式，而这种方式一是不够直观，学生可能理解不到其中含义;二是浪费时间，板书的书写是比较慢的，这不利于课堂时间的高效使用，影响整堂课程的教学进度。通过信息技术的手段，可以直观地向同学展示数学之间的规律，将枯燥的数学理论变得灵活生动。
例如，几何图形的教学课堂，老师可以运用多媒体教学视频的方式来进行课堂教学，几何图形的学习过程中，要求学生要有空间想象力和逻辑思维能力，传统教学的方式只能让学生通过书本上的图形结合理论进行理解，而多媒体教学可以运用视频的方式向同学展示不同几何图形的特点，通过几个图形拼凑演变，让学生发现几何图形之间的联系，对于课堂教学的内容，也会有一个更深层的理解，这个过程不仅可以提高学生的学习效率，还能培养学生的创新能力和想象能力。
二、运用现代信息技术创造学习情境
传统教学是以应试教育为目的而展开教学，在教学过程中老师处于教学过程中的主体位置，学生被动学习，这种教学方式不利于激发学生的学习自主性，学生没有体验到数学学习的乐趣，对于数学学习可能会产生厌烦的情绪，课堂效率不能得到有效提升。老师在课堂教学过程中可以利用现代信息技术的优势，对课堂教学方式进行创新，在课堂教学准备阶段，可以利用网络信息资源设计课堂导入环节，小学生由于年龄特征，好奇心强，如果一开始可以吸引学生的注意力，对开展数学课堂教学有很大的帮助。课堂导入环节的内容应该根据上课的教学内容、学生的兴趣以及能力水平和时代发展来进行准备，创造一个有趣生动的学习情境，激发学生对于数学学习的热情和兴趣，提高课堂教学的效率。导入环节的设计也能改善傳统教学方式中老师单向输出的教学方式，可以增加老师与学生之间的互动，学生能真正投入到课堂中。
例如，老师在讲解速度等相关知识时，可以在课堂导入阶段选取相关的动画片视频来对学生进行引导，让学生在观看视频的时候对相关概念产生问题并进行自主探索，在观看视频的过程中，老师可以根据课堂教学的重难点对学生提问，让学生带着问题去思考，激发学生的学习兴趣，在视频播放之后，老师可以创编故事情境，引导学生进入数学课堂的学习，让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的自主性，从而有效提高数学课堂的教学效率。
三、运用信息技术改善考察形式
数学课堂教学时间有限，学生只在课堂内进行数学学习对于提高学生的数学学习能力来说显然是不够的，传统教学理念下学生在课后进行数学学习是通过老师布置的大量练习题来完成的，这种练习方式较为单调枯燥，学生可能会慢慢失去耐心，另外，小学数学知识实践性强，与生活息息相关，而题海战术只能对学生在课堂中学习到的理论知识进行训练，学生运用知识的能力没有得到提升，不利于培养学生的综合能力。运用信息技术改善老师对学生课堂学习内容的考察形式，可以培养学生的实践能力和运用能力，通过多样化的考察形式提高学生的数学能力。
例如，在学习统计和百分比等知识时，老师可以通过社会实践等方式对于学生进行考核，可以在课堂理论知识教学之后，给学生布置社会实践的小组作业，让学生通过实地调查、搜集信息等方式对于统计知识加以运用，更深层的理解统计知识，通过对统计到的信息运用图标形式加以整理和分析，并根据得到的结果进行整合，在课堂以PPT进行汇报。通过这种考察方式不仅可以考察学生对于数学理论知识的掌握，还能提高学生的实践能力，在小组合作中可以提高学生的团队意识和合作能力，汇报过程中提高学生的思维能力和表达能力。这种方式有利于学生体验数学的奥妙，提高学生数学学习兴趣、培养学生主动学习。
结束语
现代信息技术作为一种新型教学手段，为课堂教学提供了更多可能。老师在小学数学教学过程中应该充分利用现代信息技术的优势开展课堂教学，提高教学效率。
参考文献
[1]王强.浅析现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].魅力中国，2019，（50）：108-109.
[2]李童.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].中外交流，2019，26（38）：276.