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摘 要：在新课改的背景下，初中政治教学得到了显著的发展，但是仍然存在着各种形式的教学问题亟待解决，如教学目标不明确、教学形式过于单一以及教学内容缺乏时代感等，这些都会对初中政治课的教学效果产生直接影响。本文将系统分析初中政治教学中的问题，并针对性的提出解决对策以供参考。
关键词：初中政治；教学问题；对策分析
初中政治课教学所存在的问题分析
教学目标不明确
在初中政治课教学过程中，教学目标具有重要的指导意义。教学目标的设计应根据实际情况，不可含糊其辞、眼高手低，否则将无法发挥出教学目标的作用。但是仍然有部分初中政治教师在设计目标时未能切合实际，以长期目标来替代短期目标，进而会导致教学目标过大无法实现。其次教学目标用户过于含糊其辞，有些初中政治教师在设计教学目标时会习惯使用提高、促進等词语，这些词语无法对其进行有效的衡量，因此也难以发挥出教学目标的作用。最后教学目标设计过于片面，重视基础理论知识学习，忽视了学习过程与方法以及情感态度与价值观。
教学形式单一
虽然新课程改革为初中政治课提供了丰富的教学方法，但是仍有部分教师并未对教学方法进行积极改进，即便有些教师运用了新的教学方法，却难以充分发挥出教学方法的作用，学生在学习过程中也没有感受到快乐。部分教师在改进新的教学方法时，只是为了应付学校的要求，进而导致课堂虽然看似丰富多彩，但却流于形式。最后大部分的初中政治教师依然选择运用讲授法进行教学，它会让课堂学习过程变得枯燥乏味，很容易降低学生学习兴趣，同时老师也会因为学生消极的学习态度，进而导致上课的激情降低，最终会形成一个恶性循环。
教学评价体系不科学
初中政治课对于学生思想品德的培养具有重要的意义，但是因受应试教育的影响，对于学生的评价主要以分数为主，同时这也是衡量教师教学效果的重要手段。因教学评价的趋势，导致初中政治教师会想法设法的提高学生的成绩，进而忽略了学生能力的培养。初中政治课不仅需要让学生掌握基础理论知识，还应当帮助学生树立正确的三观，进而形成积极的生活态度。传统的初中政治课教学模式下，评价的重要手段就是一张试卷，教师评价学生的学习态度及效果也主要依靠试卷上的分数为主，这种片面的评价无法充分发挥出评价的功能。
初中政治课教学解决问题策略分析
根据学生实际发展需求，制定教学目标
初中政治教师在制定教学目标时不仅需要全面，还应当简洁凝练。初中政治课的最终目的是为了提高学生的思想道德水平，引导学生树立正确的三观，在制定教学目标时，应充分考虑到学生的认知能力、学习方法以及情感态度与价值观的全面发展，避免偏向基础理论知识教学的问题。例如：在教学“权利与义务”时，需要设置三维教学目标，让学生明白每个人所具有的权利与义务，既要懂的维护自己的权利，同时还应履行自己的义务。其次需要懂的尊重他人的他人权利，运用案例重演、论证辨析以及情境再现等方式增强学生情感体验，引导学生表达内心真实的想法，进而深入了解学生的真实情感，以便对课堂教学进行针对性的调整，更好的帮助学生树立正确的三观。其次在目标制定时需要体现出学生的主体性，运用具有实践意义的动词进行表达。例如：在教学“认识自我”时，教学目标可以这样陈述：需要能够正视自我，了解自身的生理及心理变化，积极调整自己的心态；学会控制情绪，以便能够更好地适应社会环境的变化；可以客观对自己进行评价，学会反思并养成良好的行为习惯。
针对性的选择教学方法
初中政治课教学为了实现学生的全面发展，相关的教学方法也应积极进行改革，以便能够更好的满足学生全面发展需求。传统的初中政治课主要以灌输式教学为主，教师会主导整节课的节奏，学生始终处于被动接受知识的状态。学生在课堂中参与讨论的积极性较低，但是只要能够保持良好的成绩就可以，许多学生会采用临时抱佛脚的方式进行考试，当考试结束后也会不再进行学习。因此教师需要针对性的选择教学方法，激发学生对政治课的学习兴趣，调动学生的主观能动性，进而提高课堂教学效果。首先，教师可以通过创设生活化的教学情境，让学生能够走进生活感知政治课的魅力，这样不仅可以培养学生的发散思维，还可以提高学生学习效果。例如：在教学“珍爱生命”时，教师便可以运用多媒体技术，为学生播放关于生命的视频，引导学生对其进行思考与探究。之后初中政治教师再与学生分享自己关于生命的看法，引导学生对珍惜生命进行深层感悟，这样不进可以有效加深学生对珍爱生命的认知，同时还可以逐渐将知识内化吸收，进而影响到学生的行为，帮助学生树立正确的生命观念。
积极学习新课程教学理念
在新课改的背景下，初中政治教师应定期参加相关培训活动，积极学习新课程教学理念，不断提高教学能力及观念。其次初中政治应积极组织开展教研活动，及时对之前的工作进行总结，发现问题并积极寻求合理的方式加以解决。初中政治教研活动的有效开展首要条件在于学校的高度重视，并为其提供相关的教研材料及条件，推选优秀教师进行教学心得分享，促使教师的教学理念可以得到进一步的提升。最后需要全面了解学生，促进新课程教学理念自动化。初中政治教师作为知识的传播者，应能够时刻关注学生全面发展的需求，针对性的选择合适的教学方法，这样才会显著提高课堂教学效果，进而让自身的教学理念能够与时俱进，在与学生沟通交流过程中促进新课程教学理念的自觉形成。
建立科学的评价体系
初中政治课教学首先需要改变传统的以分数作为唯一标准的评价方式，建立科学的评价体系，充分发挥出评价应具有的教育功能。其次评价不仅仅是对学生的评价，还需要关注对教师的评价。通过各个地区的实际情况，逐渐完善教师激励机制，积极举办课程、论文及教研等评比活动。其次对于教师的评价学生应当最具有发言权，因此可以通过学生的真实反映，对初中政治课的教学情况进行评价，同时对于所存在的不良现象要积极进行改正。初中生处于一个敏感的时期，所以科学合理的评价方式对于学生的身心健康发展具有重要的意义，评价应将形成性评价与总结性评价相结合，自评与互评相结合，通过多元化的评价方式对学生的学习情况进行全面分析。初中政治课教学不仅需要培养学生的基础知识能力，还应培育学生的情感态度与价值观，因此评价内容不能局限于卷面成绩，还需要教师平常认真观察，考察学生的三观。
结束语：在新课改的实施过程中，初中政治教学存在着各种形式的问题亟待解决，只要认真深入研究，发现问题的本质，并采取科学合理的措施必然可以将所遇到的困难有效解决。初中政治课教学应根据学生的实际发展需求，制定科学合理的教学目标，针对性的选择教学方法，激发学生对政治课的兴趣，通过完善的评价体系，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]魏丽. 浅谈在新课标下初中政治课教学存在的问题及对策[J]. 时代报告：学术版， 2012（3）：198-198.
[2]彭娟. 新课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[J]. 考试周刊， 2012（80）：137-138.
[3]聂奎. 浅谈初中思想政治新课程教育中存在的问题及对策[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（34）：113-113.
[4]高绍科. 中越边境民族地区初中政治教学存在的问题及对策研究—以云南金平县为例[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊）， 2015（4）：292-294.
[5]张耀明. 问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅析初中思想品德课在实施过程中存在的问题及对策[J]. 中学政治教学参考， 2005（10）：12-13.
关键词：初中政治；教学问题；对策分析
初中政治课教学所存在的问题分析
教学目标不明确
在初中政治课教学过程中，教学目标具有重要的指导意义。教学目标的设计应根据实际情况，不可含糊其辞、眼高手低，否则将无法发挥出教学目标的作用。但是仍然有部分初中政治教师在设计目标时未能切合实际，以长期目标来替代短期目标，进而会导致教学目标过大无法实现。其次教学目标用户过于含糊其辞，有些初中政治教师在设计教学目标时会习惯使用提高、促進等词语，这些词语无法对其进行有效的衡量，因此也难以发挥出教学目标的作用。最后教学目标设计过于片面，重视基础理论知识学习，忽视了学习过程与方法以及情感态度与价值观。
教学形式单一
虽然新课程改革为初中政治课提供了丰富的教学方法，但是仍有部分教师并未对教学方法进行积极改进，即便有些教师运用了新的教学方法，却难以充分发挥出教学方法的作用，学生在学习过程中也没有感受到快乐。部分教师在改进新的教学方法时，只是为了应付学校的要求，进而导致课堂虽然看似丰富多彩，但却流于形式。最后大部分的初中政治教师依然选择运用讲授法进行教学，它会让课堂学习过程变得枯燥乏味，很容易降低学生学习兴趣，同时老师也会因为学生消极的学习态度，进而导致上课的激情降低，最终会形成一个恶性循环。
教学评价体系不科学
初中政治课对于学生思想品德的培养具有重要的意义，但是因受应试教育的影响，对于学生的评价主要以分数为主，同时这也是衡量教师教学效果的重要手段。因教学评价的趋势，导致初中政治教师会想法设法的提高学生的成绩，进而忽略了学生能力的培养。初中政治课不仅需要让学生掌握基础理论知识，还应当帮助学生树立正确的三观，进而形成积极的生活态度。传统的初中政治课教学模式下，评价的重要手段就是一张试卷，教师评价学生的学习态度及效果也主要依靠试卷上的分数为主，这种片面的评价无法充分发挥出评价的功能。
初中政治课教学解决问题策略分析
根据学生实际发展需求，制定教学目标
初中政治教师在制定教学目标时不仅需要全面，还应当简洁凝练。初中政治课的最终目的是为了提高学生的思想道德水平，引导学生树立正确的三观，在制定教学目标时，应充分考虑到学生的认知能力、学习方法以及情感态度与价值观的全面发展，避免偏向基础理论知识教学的问题。例如：在教学“权利与义务”时，需要设置三维教学目标，让学生明白每个人所具有的权利与义务，既要懂的维护自己的权利，同时还应履行自己的义务。其次需要懂的尊重他人的他人权利，运用案例重演、论证辨析以及情境再现等方式增强学生情感体验，引导学生表达内心真实的想法，进而深入了解学生的真实情感，以便对课堂教学进行针对性的调整，更好的帮助学生树立正确的三观。其次在目标制定时需要体现出学生的主体性，运用具有实践意义的动词进行表达。例如：在教学“认识自我”时，教学目标可以这样陈述：需要能够正视自我，了解自身的生理及心理变化，积极调整自己的心态；学会控制情绪，以便能够更好地适应社会环境的变化；可以客观对自己进行评价，学会反思并养成良好的行为习惯。
针对性的选择教学方法
初中政治课教学为了实现学生的全面发展，相关的教学方法也应积极进行改革，以便能够更好的满足学生全面发展需求。传统的初中政治课主要以灌输式教学为主，教师会主导整节课的节奏，学生始终处于被动接受知识的状态。学生在课堂中参与讨论的积极性较低，但是只要能够保持良好的成绩就可以，许多学生会采用临时抱佛脚的方式进行考试，当考试结束后也会不再进行学习。因此教师需要针对性的选择教学方法，激发学生对政治课的学习兴趣，调动学生的主观能动性，进而提高课堂教学效果。首先，教师可以通过创设生活化的教学情境，让学生能够走进生活感知政治课的魅力，这样不仅可以培养学生的发散思维，还可以提高学生学习效果。例如：在教学“珍爱生命”时，教师便可以运用多媒体技术，为学生播放关于生命的视频，引导学生对其进行思考与探究。之后初中政治教师再与学生分享自己关于生命的看法，引导学生对珍惜生命进行深层感悟，这样不进可以有效加深学生对珍爱生命的认知，同时还可以逐渐将知识内化吸收，进而影响到学生的行为，帮助学生树立正确的生命观念。
积极学习新课程教学理念
在新课改的背景下，初中政治教师应定期参加相关培训活动，积极学习新课程教学理念，不断提高教学能力及观念。其次初中政治应积极组织开展教研活动，及时对之前的工作进行总结，发现问题并积极寻求合理的方式加以解决。初中政治教研活动的有效开展首要条件在于学校的高度重视，并为其提供相关的教研材料及条件，推选优秀教师进行教学心得分享，促使教师的教学理念可以得到进一步的提升。最后需要全面了解学生，促进新课程教学理念自动化。初中政治教师作为知识的传播者，应能够时刻关注学生全面发展的需求，针对性的选择合适的教学方法，这样才会显著提高课堂教学效果，进而让自身的教学理念能够与时俱进，在与学生沟通交流过程中促进新课程教学理念的自觉形成。
建立科学的评价体系
初中政治课教学首先需要改变传统的以分数作为唯一标准的评价方式，建立科学的评价体系，充分发挥出评价应具有的教育功能。其次评价不仅仅是对学生的评价，还需要关注对教师的评价。通过各个地区的实际情况，逐渐完善教师激励机制，积极举办课程、论文及教研等评比活动。其次对于教师的评价学生应当最具有发言权，因此可以通过学生的真实反映，对初中政治课的教学情况进行评价，同时对于所存在的不良现象要积极进行改正。初中生处于一个敏感的时期，所以科学合理的评价方式对于学生的身心健康发展具有重要的意义，评价应将形成性评价与总结性评价相结合，自评与互评相结合，通过多元化的评价方式对学生的学习情况进行全面分析。初中政治课教学不仅需要培养学生的基础知识能力，还应培育学生的情感态度与价值观，因此评价内容不能局限于卷面成绩，还需要教师平常认真观察，考察学生的三观。
结束语：在新课改的实施过程中，初中政治教学存在着各种形式的问题亟待解决，只要认真深入研究，发现问题的本质，并采取科学合理的措施必然可以将所遇到的困难有效解决。初中政治课教学应根据学生的实际发展需求，制定科学合理的教学目标，针对性的选择教学方法，激发学生对政治课的兴趣，通过完善的评价体系，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]魏丽. 浅谈在新课标下初中政治课教学存在的问题及对策[J]. 时代报告：学术版， 2012（3）：198-198.
[2]彭娟. 新课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[J]. 考试周刊， 2012（80）：137-138.
[3]聂奎. 浅谈初中思想政治新课程教育中存在的问题及对策[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（34）：113-113.
[4]高绍科. 中越边境民族地区初中政治教学存在的问题及对策研究—以云南金平县为例[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊）， 2015（4）：292-294.
[5]张耀明. 问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅析初中思想品德课在实施过程中存在的问题及对策[J]. 中学政治教学参考， 2005（10）：12-13.