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摘要：反思教学属于新的教学模式，反思有助于发现问题，进而得到有效的改进。数学具有抽象性，小学数学教育的开展需要通过反思教学，不断完善教育体制，进而提高数学教学水平。反思是进步的前提，唯有通过反思过程才能发现存在的问题，从而有针对性的进行改善。本文介绍了反思教学的概述，论述了基于小学数学教学的反思教学的有效应用策略，进而为小学数学教育研究奠定基础。
关键词：小学数学；反思教学；数学教学
前言：
数学是教育开展的三大学科之一，对于学生的未来发展具有重要意义。为了培养学生的数学思维，提高学生的数学学习能力，需要从小学阶段入手，通过反思教学模式，不断提高数学教学质量，进而为学生未来数学学习提供基础保障。小学数学是学生数学学习的初级阶段，学生需要打好数学基础，才能促进数学思维的养成。反思教学可以通过反思，强化学生对知识的理解，有助于学生解决问题，提高数学成绩。
一、反思教学的概述
反思是教育开展必不可少的过程，小学数学教学的开展，教学反思需要与数学反思进行结合，学生不仅可以从反思过程发现问题，而且能够深化对知识的理解，提高数学教育的有效性[1]。新时期背景下，反思教学属于新的教学方法，其主要是指教师将教学活动作为思考对象，根据自身教学经验，对自身的教学方法、行为、模式等进行反思，并对反思结果进行思考，判断是否应该改进、调整。反思教学可以理解为对教学活动进行反思，对实践教学进行反思，对教学过程进行反思。总而言之，反思教学的目的是提高教学效率，不断完善教学模式，提高教学水平，进而促进小学教育的发展。数学需要进行思考，反思教学适合在小学数学教学中应用，通过反思教学可以反复探索数学问题，有助于学生数学思维的开发。
二、基于小学数学教学的反思教学的有效应用策略
数学思维是数学学习的核心，培养学生的数学思维，可以促进全能型数学人才的培养。小学数学教育的开展，需要培养学生的思维能力、接受能力、理解能力等，通过反思教学可以帮助学生强化对数学的认知，从而提高学生数学学习能力。反思教学在数学教学中的应用，需要渗透到数学教学的各个环节，进而确保反思教学可以充分发挥作用，促进数学教学成绩的提升。
（一）反思教学模式与教学方法
新的时期背景下，小学数学教育的开展需要满足社会发展要求，结合教育改革的标准，反思教学模式与教学方法，进而有针对性的进行调整，完善教学模式创新教学方法。传统的数学教学模式学生处于被动学习状态，增加了学生学习负担，降低了课堂效率[2]。为了改善教学现状，小学数学教育需要进行反思，反思教学方法存在的问题，教学模式的局限性，进而科学的选择教学方法，尊重学生的需求，改变传统的数学教育形式。对于教师而言，反思教学的开展，其需要了解学生的基本学习情况，结合学生的性格特点，通过反思设计教学方法，进而帮助学生进行提升。对于学生而言，需要在学习过程不断反思，思考教学模式与方法自身的适用性，是否存在需要更改的部分，进而不断完善小学数学教学，确保数学教育的先进性。反思是进步的前提，唯有通过反思过程才能发现存在的问题，从而有针对性的进行改善。
（二）通过合作学习引起反思
反思教学对于数学教学开展具有重要意义，为了提高数学教学效率，教师可以通过合作学习的方式渗透反思教学，引导学生进行思考与探索，进而培养学生的数学思维。教师可以将学生分成小组，以小组为单位开展合作学习，小组会设置合作学习的目标，成员之间互相帮助自主探索答案。此种教学方法，教师需要对学生进行引导，布置学习任务确定学习目标，学生可以结合学习任务进行反思，寻找解决问题的方法与途径，提高了学生的自主学习能力。小组成员之间的相互讨论可以促进学生反思，例如，在遇到学习瓶颈时，小组成员之间可以探讨沟通，阐述自身意见，彼此之间可以结合对方意见再次进行反思，有助于学生深化对问题的理解，进而找出解决问题的答案。小学数学反思教学的应用，具有一定的技巧性，教师需要采用合适的教学方法，促使反思教学可以充分发挥作用，促进学生通过反思提高学习能力[3]。合作学习不仅可以促进学生之间的沟通，同时也是引导学生反思的重要手段，通过合作学习学生可以互相启发，彼此引导对方进行学习反思，有助于彼此数学思维的形成。
（三）结合实践教学调整反思
小学数学反思教学的开展，需要通过实践教学进行检验，从而验证反思教学的结果，为小学数学教育研究提供参考依据。结合实践教学调整反思能够提高反思教学的实效性与合理性，教師需要设计研究假设，通过实践教学验证假设是否成立。若是反思教学可以有效的解决问题，教师需要研究下一步提升方法；若是反思教学无法达到预期效果，教师需要反思存在的问题，有针对性的进行解决，从而确保数学教学效率。此外，结合生活实际开展实践教学，可以促使学生进行反思，实践教学可以引起学生的兴趣，使得学生可以主动投入其中，自行对问题进行思考，进而探索问题的答案。小学数学教育，教师可以结合实践教学调整反思，实践教学可以客观的反映存在的缺陷，教师可以通过反思思考调整方案，提高了数学教育的科学性与合理性。反思教学在数学实践教学中的应用，为实践教学的开展提供了基础保障，同时对教学方法的提升起到促进作用。
结论：反思是教育开展必不可少的过程，教学反思需要与数学反思进行结合，学生不仅可以从反思过程发现问题，而且能够深化对知识的理解，提高了数学教育的有效性。文章从结合实践教学调整反思，通过合作学习引起反思，反思教学模式与教学方法三方面，论述了基于小学数学教学的反思教学的有效应用策略，进而为高素质数学人才培养提供基础保障。
参考文献：
[1]王文忠.浅谈小学数学教学课堂提问存在的问题及反思[J].小作家选刊，2016（25）.
[2]孟静.谈小学数学教学中学生反思能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（13）：104-104.
[3]李艳艳.小学数学新课改的教学反思与总结[J].中华少年，2016（18）.
关键词：小学数学；反思教学；数学教学
前言：
数学是教育开展的三大学科之一，对于学生的未来发展具有重要意义。为了培养学生的数学思维，提高学生的数学学习能力，需要从小学阶段入手，通过反思教学模式，不断提高数学教学质量，进而为学生未来数学学习提供基础保障。小学数学是学生数学学习的初级阶段，学生需要打好数学基础，才能促进数学思维的养成。反思教学可以通过反思，强化学生对知识的理解，有助于学生解决问题，提高数学成绩。
一、反思教学的概述
反思是教育开展必不可少的过程，小学数学教学的开展，教学反思需要与数学反思进行结合，学生不仅可以从反思过程发现问题，而且能够深化对知识的理解，提高数学教育的有效性[1]。新时期背景下，反思教学属于新的教学方法，其主要是指教师将教学活动作为思考对象，根据自身教学经验，对自身的教学方法、行为、模式等进行反思，并对反思结果进行思考，判断是否应该改进、调整。反思教学可以理解为对教学活动进行反思，对实践教学进行反思，对教学过程进行反思。总而言之，反思教学的目的是提高教学效率，不断完善教学模式，提高教学水平，进而促进小学教育的发展。数学需要进行思考，反思教学适合在小学数学教学中应用，通过反思教学可以反复探索数学问题，有助于学生数学思维的开发。
二、基于小学数学教学的反思教学的有效应用策略
数学思维是数学学习的核心，培养学生的数学思维，可以促进全能型数学人才的培养。小学数学教育的开展，需要培养学生的思维能力、接受能力、理解能力等，通过反思教学可以帮助学生强化对数学的认知，从而提高学生数学学习能力。反思教学在数学教学中的应用，需要渗透到数学教学的各个环节，进而确保反思教学可以充分发挥作用，促进数学教学成绩的提升。
（一）反思教学模式与教学方法
新的时期背景下，小学数学教育的开展需要满足社会发展要求，结合教育改革的标准，反思教学模式与教学方法，进而有针对性的进行调整，完善教学模式创新教学方法。传统的数学教学模式学生处于被动学习状态，增加了学生学习负担，降低了课堂效率[2]。为了改善教学现状，小学数学教育需要进行反思，反思教学方法存在的问题，教学模式的局限性，进而科学的选择教学方法，尊重学生的需求，改变传统的数学教育形式。对于教师而言，反思教学的开展，其需要了解学生的基本学习情况，结合学生的性格特点，通过反思设计教学方法，进而帮助学生进行提升。对于学生而言，需要在学习过程不断反思，思考教学模式与方法自身的适用性，是否存在需要更改的部分，进而不断完善小学数学教学，确保数学教育的先进性。反思是进步的前提，唯有通过反思过程才能发现存在的问题，从而有针对性的进行改善。
（二）通过合作学习引起反思
反思教学对于数学教学开展具有重要意义，为了提高数学教学效率，教师可以通过合作学习的方式渗透反思教学，引导学生进行思考与探索，进而培养学生的数学思维。教师可以将学生分成小组，以小组为单位开展合作学习，小组会设置合作学习的目标，成员之间互相帮助自主探索答案。此种教学方法，教师需要对学生进行引导，布置学习任务确定学习目标，学生可以结合学习任务进行反思，寻找解决问题的方法与途径，提高了学生的自主学习能力。小组成员之间的相互讨论可以促进学生反思，例如，在遇到学习瓶颈时，小组成员之间可以探讨沟通，阐述自身意见，彼此之间可以结合对方意见再次进行反思，有助于学生深化对问题的理解，进而找出解决问题的答案。小学数学反思教学的应用，具有一定的技巧性，教师需要采用合适的教学方法，促使反思教学可以充分发挥作用，促进学生通过反思提高学习能力[3]。合作学习不仅可以促进学生之间的沟通，同时也是引导学生反思的重要手段，通过合作学习学生可以互相启发，彼此引导对方进行学习反思，有助于彼此数学思维的形成。
（三）结合实践教学调整反思
小学数学反思教学的开展，需要通过实践教学进行检验，从而验证反思教学的结果，为小学数学教育研究提供参考依据。结合实践教学调整反思能够提高反思教学的实效性与合理性，教師需要设计研究假设，通过实践教学验证假设是否成立。若是反思教学可以有效的解决问题，教师需要研究下一步提升方法；若是反思教学无法达到预期效果，教师需要反思存在的问题，有针对性的进行解决，从而确保数学教学效率。此外，结合生活实际开展实践教学，可以促使学生进行反思，实践教学可以引起学生的兴趣，使得学生可以主动投入其中，自行对问题进行思考，进而探索问题的答案。小学数学教育，教师可以结合实践教学调整反思，实践教学可以客观的反映存在的缺陷，教师可以通过反思思考调整方案，提高了数学教育的科学性与合理性。反思教学在数学实践教学中的应用，为实践教学的开展提供了基础保障，同时对教学方法的提升起到促进作用。
结论：反思是教育开展必不可少的过程，教学反思需要与数学反思进行结合，学生不仅可以从反思过程发现问题，而且能够深化对知识的理解，提高了数学教育的有效性。文章从结合实践教学调整反思，通过合作学习引起反思，反思教学模式与教学方法三方面，论述了基于小学数学教学的反思教学的有效应用策略，进而为高素质数学人才培养提供基础保障。
参考文献：
[1]王文忠.浅谈小学数学教学课堂提问存在的问题及反思[J].小作家选刊，2016（25）.
[2]孟静.谈小学数学教学中学生反思能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（13）：104-104.
[3]李艳艳.小学数学新课改的教学反思与总结[J].中华少年，2016（18）.