论文部分内容阅读
2013年江苏省高考英语试卷整体难度较2012年又有所提高，试题命制体现交际性、应用性，情境化原则，试题命制日趋成熟、科学，既重视考查考生语言的运用能力，同时注重对考生语境判断能力和英语文化素养的考查。整份试卷对语境理解的要求，对考生的能力和智力的要求都比较高。阅读部分难度逐年增加，今年阅读的难度又达到一个新的台阶，四篇文章篇幅较长，问题设置巧妙，对考生的阅读速度和理解能力提出了更高的要求。书面表达沿袭了2011年的看图作文，由2011年的一幅图，变成了今年的两幅图，图画反映人们用不同的方式来庆祝地球日活动，其要求和难度均高于2011年和2012年的书面表达。现从以下几个方面对2013年江苏省高考英语试题做一些简单的分析。
一、重视基础，强调应用，试题更趋灵活化、情境化、交际化 2013年江苏高考英语卷重视考生对基础知识的掌握，对语言知识的考查几乎覆盖了《考试大纲》和《考试说明》规定的全部主干知识和能力要求。比如，单项填空部分的考查涵盖了主谓一致、时态、动词辨析、名词辨析、动词短语、非谓语、介词短语、情景对话、定语从句、状语从句、虚拟语气、倒装等基本词法、语法点，与2012年卷相比，少了代词、形容（副）词和名词性从句。具体见表（一）。
2013年江苏省高考英语试题单项填空考查表（一）
认真研读，不难发现今年的单项填空题比往年更注重生活实际，语言的情境化更强，很好地诠释了语法在交际中的语用功能。跟往年有所不同的是，内容对考生来说都很熟悉，很多题目不仅要求考生具有扎实的语言功底，同时对考生思维判断能力也有较高的要求。在一定的程度上提高了对考生运用语言点的难度，与前几年相比，单项填空部分的语言更加地道，对语言点的考查也更加灵活。例如：
22. —The Tshirt I received is not the same as is shown online.
— ？ But I promise you well look into it right away.
A. Who says B. How come
C. What for D. Why worry
该题命题背景是谈网上购物，非常有时代特色，很接近我们的日常生活，考生必须具备扎实的语言基础知识和较好的英语语感，并结合试题提供的语境“But I promise you well look into it right away”，同时对四个答语的含义也要非常熟悉。Who says：谁说的，How come：怎么会这样，What for：为了什么，Why worry：为什么担忧，选项A、C、D均不符合上下文语境，因此正确答案只能选B。
2013卷更加注重将语言知识的考查放在特定语境中，每个小题本身就是一个微型语篇，在不同的情景中完成对知识点的考查。例如：
26. I am always delighted when I receive an email from you. the party on July 1st， I shall be pleased to attend.
A. On account of B. In response to
C. In view of D. With regard to
该题给考生提供了一个完整的语境，句子的情景化明显。A项表示“因为”之意，B项表示“对……作出反应、回应”之意，C项表示“鉴于、由于”之意，D项表示“至于，关于”之意。根据句意，收到你的邮件，我非常高兴，至于7月1日的晚会，我会很乐意参加的。答案是D。该题让学生在答题过程中感受到地道、鲜活的生活语言，很好地体现了试题的应用性和交际化。
二、立足语境、凸显能力，重点考查考生的综合语言运用能力，尤其注重考查考生运用逻辑推理分析问题、解决问题的能力 完形填空由2012年卷的一篇纯议论文，变成了一篇以叙述为主，以议论为辅的文章。文章以the American Dream为线索，讲述了作者自己从乡村到城市追求the American Dream的故事。文章篇幅较去年稍长，长句、难句明显增多，虽然有一定的故事与情节，但对语境、上下文的推理能力要求较高。
总体来说，本文知识点和选项分布合理、科学，着重考查了考生根据上下文以及具体语境综合运用词汇的能力。设项以实词为主，虚词为辅，注重了对语篇上下文及具体语境中词汇的考查。详见表（二）。
2013年江苏省高考英语试题完形填空考查表（二）
对于2013卷的完形填空，考生在考后普遍反映难度较大，对选出的答案没有把握。分析该部分试题就会发现，考生产生这种心理的原因主要有以下几点：
1. 文章一开始就用了这样的句子：I used to believe in the American Dream， which meant a job， a mortgage（按揭），credit cards， success. I wanted it and worked toward it like everyone else， all of us chasing the same thing. 许多考生一接触到试题，就被第一格拦住了。但是如果考生能够立足语境把握整篇文章，尤其利用空格前后的关键词进行推理，同时联系现实生活，就不难得出separately。我们所有的人都独自去追求相同的事（the American Dream）。该题旨在考查考生阅读时立足语境作出判断的能力。
2. 部分考生运用逻辑推理能力分析问题、解决问题的能力较差。该题的整篇文章结构完整，层次分明，逻辑严密，挖空的间距设计合理，大多数选项都能与空前空后的词汇形成某种搭配或推理关系，并从不同程度和各个层次设置了干扰项。因此，考生必须具备较强的逻辑推理能力，并对上下句、空前及空后的句意进行分析和推理，才能选出正确选项。例如第40题：I came upon a shabby house four miles up a winding mountain road 40 the Potomac River in West Virginia. 此题考查了介词的用法，更考查了考生逻辑推理的能力，房子在盘山公路之上，盘山公路横卧在波托马克河之上，考生如能联想到a bridge over the river，就能选出over了。 3. 词义辨析一直是考生的弱项，而该试题重点考查了词义辨析的能力，而且选项具有较强的干扰性，如第41、42、45、52、53等。考生只有在具备较好的整体理解和把握语篇的能力，有较强的逻辑推理能力和词义辨析能力的条件下，才能很好地完成该题。
三、突出语篇，重视词汇，力求创新，关注读速，扩大词汇量和增加阅读总量 2013卷的阅读理解的选材更具科普性，总的原则是立足语境，突出语篇，长难句增多，阅读难度加大。从命题特点来看，今年的阅读理解可谓大胆创新，创新在第一篇文章只要两道题目，第四篇有六道题目，这种情形在这之前考生可能很少遇到，另外，最后一篇由前几年的记叙文、文学故事变成了议论文、文学评论，这些创新都增加了阅读理解的难度。所给四篇文章涵盖了应用文、说明文、科技说明文以及文学评论。话题涉及广泛，从景点旅游，到社会现象，到科普文章，到文学评论，让考生很好了解当今的世界和社会以及国外文化。
阅读理解B、C、D三篇文章的难度都比较大。具体来说：A篇阅读是一篇旅游广告，属应用文，题目设置难度不大，但考生如看得不仔细，也会出错。B篇是一篇说明文。文章介绍了生活的种种排队、等待的现象，各种排队等待的利与弊及其本质，三道题中后两道较难。C篇阅读题是一篇科普说明文，讲的是“海洋动物在浮出水面过程中的生理的变化及对身体的影响”，这篇生词比较多，汉语注释达8个，专业性较强，四道题目都不容易。D篇阅读不是以往的文学作品欣赏，而是文学评论，评论了马克吐温不同时期的文学作品对种族歧视所持的态度。该文章篇幅长、生词多，专业术语多，题目设置巧妙、有深度，学生普遍感觉难度大、耗时多，正确率低，这也是导致平均分很低的直接原因。
从此次阅读题型的设置分布看：可以直接回原文定位到答案的细节题是5道，定位原文后需要作出理解判断的推断题是8道，代词指代题1道，写作目的题1道。详见表（三）。其中难度偏大的是推断题，需要学生在把握文章主旨大意、分析理解所定位到的原文的基础上选出最佳答案。
2013年江苏省高考英语试题阅读理解考查表（三）
造成考生阅卷理解失分较多的原因主要有以下几点：
1. 从听力到单项填空到完形填空，学生花费了很多的时间，阅读理解从第二篇开始，学生做起来不很顺手，第四篇文章出现有六道题目的情况，文章篇幅较长，在“读秒”声中，学生没完全看懂，就匆匆作出了选择。
2. 阅读理解的选材更具科普性，尤其C、D篇都不是学生熟悉和感兴趣的主题，这直接影响考生对题目和语篇的理解和把握，并会影响阅读速度、答题正确率。前面耗费了很多时间，影响了考生对任务型阅读和书面表达的答题时间和答题质量，考生只有具有超强的能力、过硬的心理素质才能很好地完成今年的高考卷。
3. 文章中出现了大量的高级词汇，如：located， personalized， rental， refund， privilege， moral， telephonic， merit， striking， reduction， joint， evolve， antidecompression， crocodilefree， speedy， investigate， popularized， exception， postwar， controversial， trash， forcibly， heroic， liberal， intonation， stuff， indicative， racist， inferior等。由于词汇量的增加，难度也随之增加。
任务型阅读的文章为说明文，介绍了一种美德——The Conscientious。文章介绍了“认真尽责”的特点，“认真尽责”的重要性，以及“认真尽责”可能带来的弊端。
任务型阅读的难度比2012年稍有增加，需要概括的外来词较多。任务型阅读主要考查考生对文中信息进行筛选、整合和综合概况的能力。要求考生在阅读理解的基础上，对阅读信息进行二次加工，归纳要点，整合零散信息，并根据表格需要把加工后的信息准确、有序地表达出来。各类词的来源详见表（四）
2013年江苏省高考英语试题任务型阅读考查表（四）
四、写作部分注重创新，贴近生活，具有一定的真实性和实用性 2013年江苏高考书面表达题是对两幅图的描述和理解，题目比较贴近社会热点问题——庆祝地球日。英语作文题目来源于人们的日常生活，书面表达已给出标题——“Actions Speak Louder than Words”，并且题目提示的要点清晰，结构分明，不会出现有学生不知如何下手的问题。
2013年书面表达的话题虽有点熟悉，但要写出佳作实属不易，该部分容易拉开分数档次。对画面本身的描述也不容易，尤其第一幅图，需用到试题所提供的生词，想写出生动的句子需要有很深的功底。同时文章写作结构上也不落俗套，题干不仅要求考生描述和议论一件事，更要考生探讨这件事的原因。这对考生的英语运用提出了较高的要求。不仅要把已知的信息用英语表达出来，更要借助英语表达出自己的思想，真是一举两得。
写作在立意方面维持了江苏高考一贯的高标准，立意很具有现实意义，对人们的行为有一定的指导性作用，考生不仅要完成试卷所给予的任务，更在完成这个任务时从另一方面思考画面所反映的深层次的问题。
总之，虽然整份试卷难度比以前有所加大，但整份试卷的命制体现出了科学性，贴近生活，贴近时代，并体现出浓浓的生活气息，让我们越来越觉得江苏省独立命题的高考试题具有多年前全国高考试题的气质，体现了命题者非凡的语言功底和灵动的风格，的确是一份成功的英语试题。
2013年江苏省高考英语试题给我们的启示 高考侧重考查考生的语言运用能力，设题倾向于实际生活，语言讲究地道，语境追求真实和一定的特定性和唯一性，提干设置灵活，没有固定的模式和规则。因此，教师在教学中既要踏踏实实地、系统地教好语法，又要培养学生的英语语感，提高其运用能力，还要注重提高学生的智力水平，培养其善于观察、分析、推理和判断的能力。教师在教学中，不可盲目猜题，在练习解题时，教师要让学生深刻领会一些优秀试题的语境信息和掌握有关词汇内涵的要领，了解命题人的设题手法。在阅读训练中，教师应注意阅读文章的体裁和题材的多样化，从培养学生良好的阅读习惯入手，结合限时训练，加强阅读方法的指导。长此以往，学生的阅读速度和正确率才能得以提高。在日常教学中，教师既要注重指导学生在平时的复习和阅读中将语法、语境和语言文化背景相结合，又要注意培养学生的综合素质，从多方面提高其解题技巧，最终提高学生分析问题和解决问题的能力。
（作者：王祥国，江苏省平潮高级中学）
一、重视基础，强调应用，试题更趋灵活化、情境化、交际化 2013年江苏高考英语卷重视考生对基础知识的掌握，对语言知识的考查几乎覆盖了《考试大纲》和《考试说明》规定的全部主干知识和能力要求。比如，单项填空部分的考查涵盖了主谓一致、时态、动词辨析、名词辨析、动词短语、非谓语、介词短语、情景对话、定语从句、状语从句、虚拟语气、倒装等基本词法、语法点，与2012年卷相比，少了代词、形容（副）词和名词性从句。具体见表（一）。
2013年江苏省高考英语试题单项填空考查表（一）
认真研读，不难发现今年的单项填空题比往年更注重生活实际，语言的情境化更强，很好地诠释了语法在交际中的语用功能。跟往年有所不同的是，内容对考生来说都很熟悉，很多题目不仅要求考生具有扎实的语言功底，同时对考生思维判断能力也有较高的要求。在一定的程度上提高了对考生运用语言点的难度，与前几年相比，单项填空部分的语言更加地道，对语言点的考查也更加灵活。例如：
22. —The Tshirt I received is not the same as is shown online.
— ？ But I promise you well look into it right away.
A. Who says B. How come
C. What for D. Why worry
该题命题背景是谈网上购物，非常有时代特色，很接近我们的日常生活，考生必须具备扎实的语言基础知识和较好的英语语感，并结合试题提供的语境“But I promise you well look into it right away”，同时对四个答语的含义也要非常熟悉。Who says：谁说的，How come：怎么会这样，What for：为了什么，Why worry：为什么担忧，选项A、C、D均不符合上下文语境，因此正确答案只能选B。
2013卷更加注重将语言知识的考查放在特定语境中，每个小题本身就是一个微型语篇，在不同的情景中完成对知识点的考查。例如：
26. I am always delighted when I receive an email from you. the party on July 1st， I shall be pleased to attend.
A. On account of B. In response to
C. In view of D. With regard to
该题给考生提供了一个完整的语境，句子的情景化明显。A项表示“因为”之意，B项表示“对……作出反应、回应”之意，C项表示“鉴于、由于”之意，D项表示“至于，关于”之意。根据句意，收到你的邮件，我非常高兴，至于7月1日的晚会，我会很乐意参加的。答案是D。该题让学生在答题过程中感受到地道、鲜活的生活语言，很好地体现了试题的应用性和交际化。
二、立足语境、凸显能力，重点考查考生的综合语言运用能力，尤其注重考查考生运用逻辑推理分析问题、解决问题的能力 完形填空由2012年卷的一篇纯议论文，变成了一篇以叙述为主，以议论为辅的文章。文章以the American Dream为线索，讲述了作者自己从乡村到城市追求the American Dream的故事。文章篇幅较去年稍长，长句、难句明显增多，虽然有一定的故事与情节，但对语境、上下文的推理能力要求较高。
总体来说，本文知识点和选项分布合理、科学，着重考查了考生根据上下文以及具体语境综合运用词汇的能力。设项以实词为主，虚词为辅，注重了对语篇上下文及具体语境中词汇的考查。详见表（二）。
2013年江苏省高考英语试题完形填空考查表（二）
对于2013卷的完形填空，考生在考后普遍反映难度较大，对选出的答案没有把握。分析该部分试题就会发现，考生产生这种心理的原因主要有以下几点：
1. 文章一开始就用了这样的句子：I used to believe in the American Dream， which meant a job， a mortgage（按揭），credit cards， success. I wanted it and worked toward it like everyone else， all of us chasing the same thing. 许多考生一接触到试题，就被第一格拦住了。但是如果考生能够立足语境把握整篇文章，尤其利用空格前后的关键词进行推理，同时联系现实生活，就不难得出separately。我们所有的人都独自去追求相同的事（the American Dream）。该题旨在考查考生阅读时立足语境作出判断的能力。
2. 部分考生运用逻辑推理能力分析问题、解决问题的能力较差。该题的整篇文章结构完整，层次分明，逻辑严密，挖空的间距设计合理，大多数选项都能与空前空后的词汇形成某种搭配或推理关系，并从不同程度和各个层次设置了干扰项。因此，考生必须具备较强的逻辑推理能力，并对上下句、空前及空后的句意进行分析和推理，才能选出正确选项。例如第40题：I came upon a shabby house four miles up a winding mountain road 40 the Potomac River in West Virginia. 此题考查了介词的用法，更考查了考生逻辑推理的能力，房子在盘山公路之上，盘山公路横卧在波托马克河之上，考生如能联想到a bridge over the river，就能选出over了。 3. 词义辨析一直是考生的弱项，而该试题重点考查了词义辨析的能力，而且选项具有较强的干扰性，如第41、42、45、52、53等。考生只有在具备较好的整体理解和把握语篇的能力，有较强的逻辑推理能力和词义辨析能力的条件下，才能很好地完成该题。
三、突出语篇，重视词汇，力求创新，关注读速，扩大词汇量和增加阅读总量 2013卷的阅读理解的选材更具科普性，总的原则是立足语境，突出语篇，长难句增多，阅读难度加大。从命题特点来看，今年的阅读理解可谓大胆创新，创新在第一篇文章只要两道题目，第四篇有六道题目，这种情形在这之前考生可能很少遇到，另外，最后一篇由前几年的记叙文、文学故事变成了议论文、文学评论，这些创新都增加了阅读理解的难度。所给四篇文章涵盖了应用文、说明文、科技说明文以及文学评论。话题涉及广泛，从景点旅游，到社会现象，到科普文章，到文学评论，让考生很好了解当今的世界和社会以及国外文化。
阅读理解B、C、D三篇文章的难度都比较大。具体来说：A篇阅读是一篇旅游广告，属应用文，题目设置难度不大，但考生如看得不仔细，也会出错。B篇是一篇说明文。文章介绍了生活的种种排队、等待的现象，各种排队等待的利与弊及其本质，三道题中后两道较难。C篇阅读题是一篇科普说明文，讲的是“海洋动物在浮出水面过程中的生理的变化及对身体的影响”，这篇生词比较多，汉语注释达8个，专业性较强，四道题目都不容易。D篇阅读不是以往的文学作品欣赏，而是文学评论，评论了马克吐温不同时期的文学作品对种族歧视所持的态度。该文章篇幅长、生词多，专业术语多，题目设置巧妙、有深度，学生普遍感觉难度大、耗时多，正确率低，这也是导致平均分很低的直接原因。
从此次阅读题型的设置分布看：可以直接回原文定位到答案的细节题是5道，定位原文后需要作出理解判断的推断题是8道，代词指代题1道，写作目的题1道。详见表（三）。其中难度偏大的是推断题，需要学生在把握文章主旨大意、分析理解所定位到的原文的基础上选出最佳答案。
2013年江苏省高考英语试题阅读理解考查表（三）
造成考生阅卷理解失分较多的原因主要有以下几点：
1. 从听力到单项填空到完形填空，学生花费了很多的时间，阅读理解从第二篇开始，学生做起来不很顺手，第四篇文章出现有六道题目的情况，文章篇幅较长，在“读秒”声中，学生没完全看懂，就匆匆作出了选择。
2. 阅读理解的选材更具科普性，尤其C、D篇都不是学生熟悉和感兴趣的主题，这直接影响考生对题目和语篇的理解和把握，并会影响阅读速度、答题正确率。前面耗费了很多时间，影响了考生对任务型阅读和书面表达的答题时间和答题质量，考生只有具有超强的能力、过硬的心理素质才能很好地完成今年的高考卷。
3. 文章中出现了大量的高级词汇，如：located， personalized， rental， refund， privilege， moral， telephonic， merit， striking， reduction， joint， evolve， antidecompression， crocodilefree， speedy， investigate， popularized， exception， postwar， controversial， trash， forcibly， heroic， liberal， intonation， stuff， indicative， racist， inferior等。由于词汇量的增加，难度也随之增加。
任务型阅读的文章为说明文，介绍了一种美德——The Conscientious。文章介绍了“认真尽责”的特点，“认真尽责”的重要性，以及“认真尽责”可能带来的弊端。
任务型阅读的难度比2012年稍有增加，需要概括的外来词较多。任务型阅读主要考查考生对文中信息进行筛选、整合和综合概况的能力。要求考生在阅读理解的基础上，对阅读信息进行二次加工，归纳要点，整合零散信息，并根据表格需要把加工后的信息准确、有序地表达出来。各类词的来源详见表（四）
2013年江苏省高考英语试题任务型阅读考查表（四）
四、写作部分注重创新，贴近生活，具有一定的真实性和实用性 2013年江苏高考书面表达题是对两幅图的描述和理解，题目比较贴近社会热点问题——庆祝地球日。英语作文题目来源于人们的日常生活，书面表达已给出标题——“Actions Speak Louder than Words”，并且题目提示的要点清晰，结构分明，不会出现有学生不知如何下手的问题。
2013年书面表达的话题虽有点熟悉，但要写出佳作实属不易，该部分容易拉开分数档次。对画面本身的描述也不容易，尤其第一幅图，需用到试题所提供的生词，想写出生动的句子需要有很深的功底。同时文章写作结构上也不落俗套，题干不仅要求考生描述和议论一件事，更要考生探讨这件事的原因。这对考生的英语运用提出了较高的要求。不仅要把已知的信息用英语表达出来，更要借助英语表达出自己的思想，真是一举两得。
写作在立意方面维持了江苏高考一贯的高标准，立意很具有现实意义，对人们的行为有一定的指导性作用，考生不仅要完成试卷所给予的任务，更在完成这个任务时从另一方面思考画面所反映的深层次的问题。
总之，虽然整份试卷难度比以前有所加大，但整份试卷的命制体现出了科学性，贴近生活，贴近时代，并体现出浓浓的生活气息，让我们越来越觉得江苏省独立命题的高考试题具有多年前全国高考试题的气质，体现了命题者非凡的语言功底和灵动的风格，的确是一份成功的英语试题。
2013年江苏省高考英语试题给我们的启示 高考侧重考查考生的语言运用能力，设题倾向于实际生活，语言讲究地道，语境追求真实和一定的特定性和唯一性，提干设置灵活，没有固定的模式和规则。因此，教师在教学中既要踏踏实实地、系统地教好语法，又要培养学生的英语语感，提高其运用能力，还要注重提高学生的智力水平，培养其善于观察、分析、推理和判断的能力。教师在教学中，不可盲目猜题，在练习解题时，教师要让学生深刻领会一些优秀试题的语境信息和掌握有关词汇内涵的要领，了解命题人的设题手法。在阅读训练中，教师应注意阅读文章的体裁和题材的多样化，从培养学生良好的阅读习惯入手，结合限时训练，加强阅读方法的指导。长此以往，学生的阅读速度和正确率才能得以提高。在日常教学中，教师既要注重指导学生在平时的复习和阅读中将语法、语境和语言文化背景相结合，又要注意培养学生的综合素质，从多方面提高其解题技巧，最终提高学生分析问题和解决问题的能力。
（作者：王祥国，江苏省平潮高级中学）