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摘要：如今，教育受到了越來越多的重视，越来越多的人开始关注教育，希望能够通过教育，培育出符合社会需求的高质量人才。在这种背景下，人们对教师的教学要求变得越来越高了，教师需要更新自己的教学策略，让自己的教学效率能够更好。数学是小学生需要学习的一门基础学科，小学数学教师可以根据数学的特点，将生活实际融入到课堂中，使学生因此更好地进行知识的学习。基于此，本文将从多个方面分析小学数学教学与生活实际的结合策略。
关键词：小学数学;生活实际;教学策略
在新课程改革下，数学这门学科受到了越来越多人的重视。处在小学阶段的学生正是积累基础数学知识的时候，小学数学教师与必要考虑到数学知识具备联系性的特点，关注对小学生的数学教学，让学生掌握基础的数学知识，使学生能够采用合理的教学策略对学生进行教学。经实践检验，将生活实际融入到小学数学中能够提升学生的学习效果。因此，小学数学教师有必要采用合理的方式，将生活实际融入到小学数学课堂上，以此提升教学效率。
一、实施数形结合方法，加深学生理解
新课程改革下，越来越多的教学方法开始出现在教师的教学中，其中就包括数形结合教学方法。小学数学教师在引入生活元素时，可以实施数形结合的方法，以此加深学生对数学知识的理解，提升学生的数学学习效果。
如，在教授“分数的加法和减法”这节知识时，笔者便会实施数形结合的教学方法。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术，向学生展示一张图片，图片所显示的内容是学生在日常生活中经常见到的事物——蛋糕。在展示完图片后，笔者便对学生说：“假如你和小明分这个蛋糕，那么你们每个人会获得多少块蛋糕？”学生听完后，纷纷表示会获得蛋糕的一般。学生说完后，笔者便又向学生展示了一张图片，此时图片内所显示的蛋糕，已经被分成了两半。于是，笔者接着说：“假如你和小明、小红三个人分享这个蛋糕，请问一下每个人会获得多少块蛋糕？”学生在笔者的引导下，进行了思考，发现不能得出正确的答案。此时，笔者便利用现代信息技术又向学生进行了展示，图片显示了被平均分成的三块蛋糕，笔者将图片展示的蛋糕进行了一定的复制和移动，让一块蛋糕在上面，三块蛋糕在下面，然后与此同时，向学生讲述了分数的概念的知识。在笔者的引导下，学生更好地了解了与分数相关的知识。
总之，小学数学教师在教学中，应该实施数形结合的教学方法，使学生能够通过图形，更好地了解数学知识，提升学生的学习效果。
二、借助生活现象，实现数学知识导入
课堂导入是小学数学教学中一个重要的教学环节，关系着学生整节课的学习状态，小学数学教师在对学生进行教学时，应该借助生活现象，进行有效地课堂导入，使学生因此更好地学习数学知识，提升学生的学习积极性。
在教授“图形的运动（二）”这节知识时，为了让学生更好地了解与轴对称、平移、旋转相关的知识，便在课堂导入环节引入了一些生活现象。在备课时，笔者在网络上搜集了多种多样的现实生活中与轴对称相关的物品图片，如蝴蝶、建筑等，将这些资源放在了课件中。当然，笔者也在网络上搜集了多种与平移、旋转相关现实生活中的数学现象的视频，如游乐园的基础设置、电梯等。在搜集好资源后，笔者便将这些资源进行了一定的整理，放在了课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源，这些资源形象且生动，一下子吸引了学生的注意力，让学生融入到了具体的情形中。
总之，小学数学教师在具体的教学中，应该根据生活现象，进行有效地课堂导入，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习水平。
三、创设生活情境，提升数学课堂趣味性
小学数学教师在具体的教学中，也可以进行生活情境的创设，以此提升数学课堂的趣味性，让学生能够以积极主动性的姿态进行知识的学习。
如，在教授“认识人民币”这节知识时，笔者便会根据这节知识所展现的内容，进行一定的生活情境的创设。在向学生讲完基础的数学知识后，笔者会引入一些学生在日常生活中经常接触的事物，带领学生将教室装扮成商场的样子。引导学生根据自己的喜好扮演售货员和顾客的身份，使学生能够巧妙地利用所学习的与人民币相关的知识，完成物品的购买的任务。笔者所创设的生活情境十分的生动，学生能够一下子将自己的融入到具体的情境中，产生学习的情境，更好地进行角色扮演，以此更好地回顾所学习的数学知识，从而使学生能够巩固好数学知识。总之，小学数学教师在具体的教学中，应该注重生活情境的创设，让学生能够在情境中，产生学习的兴趣，使得数学课堂能够更具有趣味性，从而提升学生的数学学习效果。
综上，小学数学教师有必要意识到数学教学的重要性和特点，关注小学生所处的阶段，根据教学内容，将生活实际融入到课堂中，让学生因此能够更好地进行数学知识的学习，使学生的数学能力得到提升，为学生之后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013（29）.
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）.
关键词：小学数学;生活实际;教学策略
在新课程改革下，数学这门学科受到了越来越多人的重视。处在小学阶段的学生正是积累基础数学知识的时候，小学数学教师与必要考虑到数学知识具备联系性的特点，关注对小学生的数学教学，让学生掌握基础的数学知识，使学生能够采用合理的教学策略对学生进行教学。经实践检验，将生活实际融入到小学数学中能够提升学生的学习效果。因此，小学数学教师有必要采用合理的方式，将生活实际融入到小学数学课堂上，以此提升教学效率。
一、实施数形结合方法，加深学生理解
新课程改革下，越来越多的教学方法开始出现在教师的教学中，其中就包括数形结合教学方法。小学数学教师在引入生活元素时，可以实施数形结合的方法，以此加深学生对数学知识的理解，提升学生的数学学习效果。
如，在教授“分数的加法和减法”这节知识时，笔者便会实施数形结合的教学方法。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术，向学生展示一张图片，图片所显示的内容是学生在日常生活中经常见到的事物——蛋糕。在展示完图片后，笔者便对学生说：“假如你和小明分这个蛋糕，那么你们每个人会获得多少块蛋糕？”学生听完后，纷纷表示会获得蛋糕的一般。学生说完后，笔者便又向学生展示了一张图片，此时图片内所显示的蛋糕，已经被分成了两半。于是，笔者接着说：“假如你和小明、小红三个人分享这个蛋糕，请问一下每个人会获得多少块蛋糕？”学生在笔者的引导下，进行了思考，发现不能得出正确的答案。此时，笔者便利用现代信息技术又向学生进行了展示，图片显示了被平均分成的三块蛋糕，笔者将图片展示的蛋糕进行了一定的复制和移动，让一块蛋糕在上面，三块蛋糕在下面，然后与此同时，向学生讲述了分数的概念的知识。在笔者的引导下，学生更好地了解了与分数相关的知识。
总之，小学数学教师在教学中，应该实施数形结合的教学方法，使学生能够通过图形，更好地了解数学知识，提升学生的学习效果。
二、借助生活现象，实现数学知识导入
课堂导入是小学数学教学中一个重要的教学环节，关系着学生整节课的学习状态，小学数学教师在对学生进行教学时，应该借助生活现象，进行有效地课堂导入，使学生因此更好地学习数学知识，提升学生的学习积极性。
在教授“图形的运动（二）”这节知识时，为了让学生更好地了解与轴对称、平移、旋转相关的知识，便在课堂导入环节引入了一些生活现象。在备课时，笔者在网络上搜集了多种多样的现实生活中与轴对称相关的物品图片，如蝴蝶、建筑等，将这些资源放在了课件中。当然，笔者也在网络上搜集了多种与平移、旋转相关现实生活中的数学现象的视频，如游乐园的基础设置、电梯等。在搜集好资源后，笔者便将这些资源进行了一定的整理，放在了课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源，这些资源形象且生动，一下子吸引了学生的注意力，让学生融入到了具体的情形中。
总之，小学数学教师在具体的教学中，应该根据生活现象，进行有效地课堂导入，让学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习水平。
三、创设生活情境，提升数学课堂趣味性
小学数学教师在具体的教学中，也可以进行生活情境的创设，以此提升数学课堂的趣味性，让学生能够以积极主动性的姿态进行知识的学习。
如，在教授“认识人民币”这节知识时，笔者便会根据这节知识所展现的内容，进行一定的生活情境的创设。在向学生讲完基础的数学知识后，笔者会引入一些学生在日常生活中经常接触的事物，带领学生将教室装扮成商场的样子。引导学生根据自己的喜好扮演售货员和顾客的身份，使学生能够巧妙地利用所学习的与人民币相关的知识，完成物品的购买的任务。笔者所创设的生活情境十分的生动，学生能够一下子将自己的融入到具体的情境中，产生学习的情境，更好地进行角色扮演，以此更好地回顾所学习的数学知识，从而使学生能够巩固好数学知识。总之，小学数学教师在具体的教学中，应该注重生活情境的创设，让学生能够在情境中，产生学习的兴趣，使得数学课堂能够更具有趣味性，从而提升学生的数学学习效果。
综上，小学数学教师有必要意识到数学教学的重要性和特点，关注小学生所处的阶段，根据教学内容，将生活实际融入到课堂中，让学生因此能够更好地进行数学知识的学习，使学生的数学能力得到提升，为学生之后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013（29）.
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）.