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在班级管理学中，班级文化建设素有“软黄金”的美誉，它特有的导向、凝聚、激励的作用一直被人们关注和认可。在对班级文化建设的探索中，我发现从它的软要素——精神文化建设入手，以学生为本，用高品位的核心文化为学生营造一个获得认同感和归属感的“精神家园”，让学生在家一样的集体中自我教育，自我管理，自主发展，创优班级将不再是难事。
一、用亲情文化创建和谐团结的班集体
正如美国心理学家威廉·詹姆士所说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；而播下一种性格，则会收获一种命运。 因此，在班集体组建初期，我们班主任就要点亮友善心灯，将“家”的概念植入学生心中，让学生在产生归属感的同时，把关心他人当成一种习惯，把关心集体当成一种习惯，最终养成“家荣我荣、家衰我耻，时刻准备为班级的荣誉而战”的集体主义责任感和荣誉感。当师生情、同学谊升华为至真至爱的亲情，家的氛围空前浓郁之时，班级的向心力、凝聚力自然就会形成，创优班级也就有了最坚实的感情基础。
为了营造班级家的氛围，每接手一个新班，我总会与学生相约在他们过生日时送上我们全班的祝福，那一天我还会给予过生日的孩子最灿烂的微笑，即使他有错误我也会温和解决。因为这件事，孩子们很快就和我亲近起来，同学关系也愈发融洽，而过生日的孩子则在集体的温暖中更加严格要求自己，力争在人生新的一天有最优秀的表现。这样，当学生心中那陌生的心结春风化雨般不打自开，家的概念就潜移默化地走进了学生的心灵。
在与学生沟通过程中，我总喜欢称呼学生为“孩子”。运动会上，我会对运动员说：“孩子，你太厉害了，快歇会儿吧。”；班级标准化建设时，同事们到我班参观，我会说：“看，这都是我们孩子自己做的，漂亮不？”；母亲在中午包了饺子给我送到班级，我会说：“孩子们，我这儿有好吃的小白菜馅饺子，快来，咱们一起吃。”亲切的话语融化了学生心中的隔阂，也让家的感觉在他们心头荡漾。大家不妨想一想，当学生用一颗儿女的心来与你交流的时候，你还用担心他不接受你的教育吗？
实践中，我还感觉到巧用我们的端午节、中秋节等民族传统节日来营造家的氛围更能收到绝佳的效果。每逢端午节，我们班级就会挂上学校准备的大红葫芦，孩子们还会采来艾蒿插在门上，在绿意融融的艾蒿和大红葫芦的映衬下，班级特有一种家的味道。而“喜迎端午，爱我节日”的主题班会上，我会与科任教师们一起为学生系上象征平安健康的五彩线，并送上温馨的祝福，孩子们也兴奋地为我们回系五彩线，小小的五彩线搭建起师生间亲情的暖房，彼此的赠言更是架起了心灵间沟通的桥梁，一时间，整个班级汇成一片欢乐的海洋，而这个热闹温馨、充满亲情的班会也让家的概念顺利地植入了学生的心中。
二、用理想文化创建奋发向上的班集体
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么，搏击长空的理想就是它犀利的双眼；如果说骏马驰骋神州要经历寒暑的历练，那么，奔腾万里的夙愿就是助其成功的铁蹄；而当我带着孩子们朝着目标奋力前行之时，亮丽的理想文化让我的班集体拥有了奋发向上的不竭动力。
“佳弘，我可爱的家”这一文化主题让我们拥有了自己的精神家园；“合力摘得硕果，奋斗赢得辉煌”的佳弘宣言更是让人心情激荡。沐浴着“和谐团结”的班花——百合花的芬芳，一首藏头诗式的班训让我们倍受赞赏，“佳才汇聚、弘扬精华，集思广益、团结奋进，争创佳绩、辉煌再续”的铮铮誓言更是让孩子们神采飞扬；而由首席班长梁栋组织同学编写的班歌“腾飞的佳弘”则凝聚了我们所有佳弘人的心房；这些足以让学生终生受益的心灵养料不仅给了孩子们最光明的精神引领，也让我们佳弘班成为了学生们自信的基地、骄傲的源泉。 在美化教室的活动中，我们丰富的班级文化让教室布置独具特色；校运动会上，彰显班级文化特色的会场设计更是让我们成为最有创意的集体；而借助班花召开的主题班会——《让飘香的百合走进心灵》则唤醒了学生心中那逐渐尘封的知恩图报的情愫。
现在一提起佳弘，那就意味着：对班级全心全意、对事情精益求精、对成绩倾尽全力、对活动步调一致、对困难齐心协力、对矛盾舍弃小我。
在拥有了这些亮丽的特色文化和可贵精神的基础上，结合我们十四中学进行的礼仪教育和民族品格教育，我的学生还会唱三首歌《我的中国心》、《把根留住》、《走进新时代》；伴随着激扬的歌声，学生的心中都铭记这样一句话：我们中国的孩子要满腹轩辕志，一腔中华情。与此同时，学生们还会做到“十爱”：爱我河山、爱我节日、爱我风俗、爱我文字、爱我语言、爱我诗词、爱我歌曲、爱我绘画、爱我舞蹈、爱我服装。
实践证明，这些内涵丰富的精神文化不仅使学生拥有了健康的心理和健全的人格，也为他们成为时代的“弄潮人、心健人、文明人、智能人、具有民族品格的人”营造了高品位的精神境界。
三，用价值文化创建追求作为的班集体
班级精神文化作为班集体的核心文化，最具有持久力，而其中的共同价值取向作为班级精神文化的主旋律，则是激励学生不断进取的内在动力。因此，要想创建优秀班集体，在班级精神文化建设中，就必须优化班级结构，确立正确的共同价值取向，为学生铺就产生班级认同感的有力基石。
2005年手捧中考双状元的辉煌硕果，把握学校让我们班主任自己为班级命名的契机，我将班级命名为佳弘，取其寓意“佳绩再弘传”，并与孩子们达成共识“继承老三班的光荣传统，争创文明礼仪特色班；发扬05竹园的辉煌战绩，实现08腾飞的夙愿”。这一共同价值取向的确立，为我们佳弘班树立了前行的目标，也让师生拥有了前进的动力。在它的感召下，孩子们每天都以班级的文明公约来约束自己，争当文明礼仪规范生，同学间文明交往绝不打仗，与老师相处热情有加绝不顶撞，见到客人礼貌问好起立鼓掌，进入教室缓步轻声，放学回家站队离开。三年的时间里，文明班级的锦旗总会漂亮地飘扬在我们佳弘班。
从管理学的角度来看，目标的确立是团队获得成功的基本保证。三年的时光，我们佳弘班全体师生同心协力，围绕共同的理想追求，将师生间共同的价值取向得以实现，这一切不能不归功于共同的奋斗目标所产生的凝聚人心的巨大精神力量。
拥有了文化，佳弘就拥有了精神家园；拥有了精神家园，佳弘就拥有了核心战斗力。高品位的佳弘文化将不同个性的学生凝聚在一起，和谐的佳弘为师生营造了无限的发展空间，在这里，每个人都可以畅所欲言，和谐民主的氛围使大家心情舒畅，凡事都群策群力、共同前行。学生们的手抄报和手工制作上常常会看到青翠的竹林、美丽的百合花；在我们十四中学的贴吧里孩子们还写出了“佳弘二班，我们永远的家”的温馨话语，这些真情的流露无不展示了孩子们对佳弘这个大家庭的热爱。人们常说“有精神家园的人是最幸福的”，面对一张张纯真而快乐的笑脸，作为佳弘班的班主任，我觉得自己就是那最幸福的人。
回首来路，一路欢歌，一路拼搏，泪光中闪烁的欢乐，是收获成功时的喜悦；时光中定格的永恒，是心灵震撼后的感动。我的班级、我的孩子们给了我太多的震撼和感动，也让我感受到了太多的幸福。怀着感恩的心展望未来，我知道还有更多的成功期待我与我的孩子们共同去创造，去实现，作为佳弘班的班主任，我将继续传承发展佳弘这个优秀的品牌，与现在的佳弘人一起将辉煌续写，让佳绩再弘传。
一、用亲情文化创建和谐团结的班集体
正如美国心理学家威廉·詹姆士所说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；而播下一种性格，则会收获一种命运。 因此，在班集体组建初期，我们班主任就要点亮友善心灯，将“家”的概念植入学生心中，让学生在产生归属感的同时，把关心他人当成一种习惯，把关心集体当成一种习惯，最终养成“家荣我荣、家衰我耻，时刻准备为班级的荣誉而战”的集体主义责任感和荣誉感。当师生情、同学谊升华为至真至爱的亲情，家的氛围空前浓郁之时，班级的向心力、凝聚力自然就会形成，创优班级也就有了最坚实的感情基础。
为了营造班级家的氛围，每接手一个新班，我总会与学生相约在他们过生日时送上我们全班的祝福，那一天我还会给予过生日的孩子最灿烂的微笑，即使他有错误我也会温和解决。因为这件事，孩子们很快就和我亲近起来，同学关系也愈发融洽，而过生日的孩子则在集体的温暖中更加严格要求自己，力争在人生新的一天有最优秀的表现。这样，当学生心中那陌生的心结春风化雨般不打自开，家的概念就潜移默化地走进了学生的心灵。
在与学生沟通过程中，我总喜欢称呼学生为“孩子”。运动会上，我会对运动员说：“孩子，你太厉害了，快歇会儿吧。”；班级标准化建设时，同事们到我班参观，我会说：“看，这都是我们孩子自己做的，漂亮不？”；母亲在中午包了饺子给我送到班级，我会说：“孩子们，我这儿有好吃的小白菜馅饺子，快来，咱们一起吃。”亲切的话语融化了学生心中的隔阂，也让家的感觉在他们心头荡漾。大家不妨想一想，当学生用一颗儿女的心来与你交流的时候，你还用担心他不接受你的教育吗？
实践中，我还感觉到巧用我们的端午节、中秋节等民族传统节日来营造家的氛围更能收到绝佳的效果。每逢端午节，我们班级就会挂上学校准备的大红葫芦，孩子们还会采来艾蒿插在门上，在绿意融融的艾蒿和大红葫芦的映衬下，班级特有一种家的味道。而“喜迎端午，爱我节日”的主题班会上，我会与科任教师们一起为学生系上象征平安健康的五彩线，并送上温馨的祝福，孩子们也兴奋地为我们回系五彩线，小小的五彩线搭建起师生间亲情的暖房，彼此的赠言更是架起了心灵间沟通的桥梁，一时间，整个班级汇成一片欢乐的海洋，而这个热闹温馨、充满亲情的班会也让家的概念顺利地植入了学生的心中。
二、用理想文化创建奋发向上的班集体
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么，搏击长空的理想就是它犀利的双眼；如果说骏马驰骋神州要经历寒暑的历练，那么，奔腾万里的夙愿就是助其成功的铁蹄；而当我带着孩子们朝着目标奋力前行之时，亮丽的理想文化让我的班集体拥有了奋发向上的不竭动力。
“佳弘，我可爱的家”这一文化主题让我们拥有了自己的精神家园；“合力摘得硕果，奋斗赢得辉煌”的佳弘宣言更是让人心情激荡。沐浴着“和谐团结”的班花——百合花的芬芳，一首藏头诗式的班训让我们倍受赞赏，“佳才汇聚、弘扬精华，集思广益、团结奋进，争创佳绩、辉煌再续”的铮铮誓言更是让孩子们神采飞扬；而由首席班长梁栋组织同学编写的班歌“腾飞的佳弘”则凝聚了我们所有佳弘人的心房；这些足以让学生终生受益的心灵养料不仅给了孩子们最光明的精神引领，也让我们佳弘班成为了学生们自信的基地、骄傲的源泉。 在美化教室的活动中，我们丰富的班级文化让教室布置独具特色；校运动会上，彰显班级文化特色的会场设计更是让我们成为最有创意的集体；而借助班花召开的主题班会——《让飘香的百合走进心灵》则唤醒了学生心中那逐渐尘封的知恩图报的情愫。
现在一提起佳弘，那就意味着：对班级全心全意、对事情精益求精、对成绩倾尽全力、对活动步调一致、对困难齐心协力、对矛盾舍弃小我。
在拥有了这些亮丽的特色文化和可贵精神的基础上，结合我们十四中学进行的礼仪教育和民族品格教育，我的学生还会唱三首歌《我的中国心》、《把根留住》、《走进新时代》；伴随着激扬的歌声，学生的心中都铭记这样一句话：我们中国的孩子要满腹轩辕志，一腔中华情。与此同时，学生们还会做到“十爱”：爱我河山、爱我节日、爱我风俗、爱我文字、爱我语言、爱我诗词、爱我歌曲、爱我绘画、爱我舞蹈、爱我服装。
实践证明，这些内涵丰富的精神文化不仅使学生拥有了健康的心理和健全的人格，也为他们成为时代的“弄潮人、心健人、文明人、智能人、具有民族品格的人”营造了高品位的精神境界。
三，用价值文化创建追求作为的班集体
班级精神文化作为班集体的核心文化，最具有持久力，而其中的共同价值取向作为班级精神文化的主旋律，则是激励学生不断进取的内在动力。因此，要想创建优秀班集体，在班级精神文化建设中，就必须优化班级结构，确立正确的共同价值取向，为学生铺就产生班级认同感的有力基石。
2005年手捧中考双状元的辉煌硕果，把握学校让我们班主任自己为班级命名的契机，我将班级命名为佳弘，取其寓意“佳绩再弘传”，并与孩子们达成共识“继承老三班的光荣传统，争创文明礼仪特色班；发扬05竹园的辉煌战绩，实现08腾飞的夙愿”。这一共同价值取向的确立，为我们佳弘班树立了前行的目标，也让师生拥有了前进的动力。在它的感召下，孩子们每天都以班级的文明公约来约束自己，争当文明礼仪规范生，同学间文明交往绝不打仗，与老师相处热情有加绝不顶撞，见到客人礼貌问好起立鼓掌，进入教室缓步轻声，放学回家站队离开。三年的时间里，文明班级的锦旗总会漂亮地飘扬在我们佳弘班。
从管理学的角度来看，目标的确立是团队获得成功的基本保证。三年的时光，我们佳弘班全体师生同心协力，围绕共同的理想追求，将师生间共同的价值取向得以实现，这一切不能不归功于共同的奋斗目标所产生的凝聚人心的巨大精神力量。
拥有了文化，佳弘就拥有了精神家园；拥有了精神家园，佳弘就拥有了核心战斗力。高品位的佳弘文化将不同个性的学生凝聚在一起，和谐的佳弘为师生营造了无限的发展空间，在这里，每个人都可以畅所欲言，和谐民主的氛围使大家心情舒畅，凡事都群策群力、共同前行。学生们的手抄报和手工制作上常常会看到青翠的竹林、美丽的百合花；在我们十四中学的贴吧里孩子们还写出了“佳弘二班，我们永远的家”的温馨话语，这些真情的流露无不展示了孩子们对佳弘这个大家庭的热爱。人们常说“有精神家园的人是最幸福的”，面对一张张纯真而快乐的笑脸，作为佳弘班的班主任，我觉得自己就是那最幸福的人。
回首来路，一路欢歌，一路拼搏，泪光中闪烁的欢乐，是收获成功时的喜悦；时光中定格的永恒，是心灵震撼后的感动。我的班级、我的孩子们给了我太多的震撼和感动，也让我感受到了太多的幸福。怀着感恩的心展望未来，我知道还有更多的成功期待我与我的孩子们共同去创造，去实现，作为佳弘班的班主任，我将继续传承发展佳弘这个优秀的品牌，与现在的佳弘人一起将辉煌续写，让佳绩再弘传。