历时一年的中小学校长培训网上学习就要结束了。在这次学习过程中，我利用网上丰富的资源、听专家专题讲座、通过各种形式学习、交流、研讨，从理论上进行知识充电，对我们这些工作在基层的农村业务校长来说，真是一场及时雨，是一次精神的洗礼，令我受益匪浅，特别是在提高自身的专业素养和对教师的管理上，更是感受颇深。下面想谈一谈自己在学习中的体会。
　　在进修学校开始安排学习时，还感觉到上网学习是一种负担，但经过一段时间的坚持，就感到这种认识的肤浅。专家的理论、先进学校的经验，听后仿佛有种吸引力，去吸引你自觉进入下一个资源的学习。经过这一年的学习， 我受益匪浅，有种如饥似渴的感觉，只要有时间我就会抽空登上平台，选择优质资源进行学习，尤其是一些教师专业发展方面的资源我倍加感兴趣，因为我们学校地处农村，基础条件较差，各方面比较落后，教师专业发展也不平衡，有一天看了成都大学师范分院陈大伟副教授的讲座《实施有效研修，促进教师成长》，对课程中提出的研修“有效”的四个概括词—— “激情、思想、生态、实践”感触很深，这四个词李教授的诠释就是：一是要激发教师专业成长的激情，二是要帮助教师树立思想的成长观，三是要建设利于教师成长的生态环境，四是要聚焦课堂，组织教师观课议课，在实践活动中开展校本研修。经过深入的学习，又结合学校本身的实际，我也制订了适合我们本校教师发展的模式，下面进行一下汇报，请专家给予批评指正。
　　我校的校本培训是从学校实际出发，立足于学校，挖掘学校的潜力，解决学校所面临的实际问题，夯实教师教的基础，使教师养成重能善导的习惯。在培训的内容和方法上我们结合山区农村学校的特点，以在岗培训为主，集中培训为辅，改变了以往培训中重理论、轻实践的培训模式，把 “学与用”，“修与研”的“三学三练功”的培训模式。作为我校教师提升专业素质重要途径。“三学”即学习《吉林省义务教育教学常规》；学习教育教学理论；学习学科新课程标准。“三练”即练教师上课的导语设计基本功；练教师习题设计基本功；练教师板书设计基本功。
　　具体操作可以概括为：“修”、“研”、“练”、“用”四个字。
　　“修”分为两部分
　　1采用集中培训：由学校业务领导对省教学常规及舒兰市教学常规指导意见内容以及教师导语设计、习题设计及板书设计进行了专题辅导。
　　2采用自主研修：对学校组织的专题辅导要详细学习，同时要结合“三学”内容进行自主研修，学校针对所学内容进行阶段性测试，把成绩做为考核教师业务提高的一部分。
　　“研”包括三个方面：
　　1“研修”：利用教师业务学习时间，组织教师汇报阶段研修收获、遇到的问题、产生的困惑等，大家针对提出的问题进行集体讨论，找到解决问题的方法，为下一阶段的学习找到可行的办法。
　　2“研课”：教师通过阶段性自修后，本学期学校组织开展“提高课堂教室效率”系列课，即骨干教师示范课、教研组长研讨课、青年教师汇报课。全体教师都能端正态度，认真备课，明确三维目标，突出重点，突破难点，板书设计精炼，教学结构紧凑合理，教法学法实用，习题配备有梯度，作业设计恰当，教学时间分配合理，体现出老师们对教学常规五环节的学习和运用，也反映出全体教师扎实的教学基本功，出课教师要写出说课材料，找出优点和不足。听课教师客观的填写听课反馈单。从而解决研修和应用两层皮现象。
　　3“研人”：学校将对任课教师在此活动中，从态度上和成效上进行讨论评价，对能积极参加的教师培树典型，对态度消极或研修无成效的教师给予批评。从而达到对此项活动的推进作用。
　　“练”包括三个方面：
　　1板书设计：要求任课教师要广开思路，多方查找教学资源。汇多个设计于一身，写出切实可行又有独特风格且实用的板书设计。学校也将根据教师的教学板书设计进行评选，并向上级部门推荐。
　　2导语设计：注重教师导语能力的练习，达到对每一节课都能有一精彩的导语引课。
　　3习题设计：对于每节课，即要在教案中体现出本课习题课后习题，习题配备要具有典型。