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【摘要】近些年来，高职院校的发展极为迅速，但是，在对高职院校学生特点进行调查中发现，普遍学生都存在着逆反心理、学习自信心不高、自我目标定位不高等问题，这也可以说是高职院校学生的一个普遍特点，对此，作者结合自身多年工作经验采取德育对策来弥补这些不足之处。
【关键词】高职院校；学生特点；德育对策
前言
高职院校与普通高校的学生之间有着很大的差别，尤其是心理因素上的差别，高职院校的学生多为独生子女，以自我为中心、偏激等心理极为严重，更是缺乏团队合作意识，到了社会显然是非常吃亏的，因此，高职院校要加强对学生的德育教育，加强对学生的心理引导。
1 高职院校的学生特点
1.1 逆反心理
高职院校的学生心理素质与普通高校学生的心理素质有着很大的差别，经常在内心产生不平衡感，从而引发学生的逆反心理，而且，高职院校的学生自我管理、自我教育、自我服务约束力极为薄弱，心理素质的不良也使得高职院校学生的德育教育要比普通高校难的多，这也是高职院校开展德育教育主要面临的难题。
1.2 学习自信心不高
高职院校的学生大多存在一种自卑感，是对学生的自卑感，没有信心能完成学业，而且，受到学生自身情绪的影响，高职院校学生在入学之后的思想波动也比较大，无法正视自己，使得高职院校学生的整体学习水平一直不高，影响到高职院校的发展[1]。
1.3 自我目标定位不高
高职院校学生在学习的过程中，都会对自身的学习建立一个目标，而目标建立的是否适合自身的发展也将直接影响到学生的身心发展。就当今高职院校的学生来分析，大多学生为自身建立的目标普遍过低，很轻松就能完成的目标，缺乏挑战性，不能激发自身的潜能，而且，从某种意义上来讲，目标定位不高也会影响到学生学习的积极性，积极性不高自然就影响到学习效果。
2 高职院校的德育对策
2.1 重视对学生的心理指导
通过以上对高职院校学生特点的分析中得知，高职院校学生的心理特点与普通高校学生的心理特点有着很大的不同，甚至一些学生由于心理素质差存在强烈的逆反心理，学生产生逆反心理势必会影响到自身的学业，对此，应利用德育教育重视对学生的心理指导[2]。首先，要了解和掌握学生的心理变化特点，尤其是学生在内心对教师、对院校以及对学习产生的心理障碍，这是直接导致学生逆反心理的原因，确定其原因再采取德育对策。其次，要为高职院校的学生开展发展咨询、学习咨询、就业咨询、障碍咨询等，加强对学生的心理指导，帮助学生及时走出心理的误区，正视自己以及学业。再次，要加强对学生自我管理、自我教育、自我服务的培养，不断的强化学生的心理素质，促进学生心理健康发展，并运用心理连动的原理来提高高职院校德育教育工作效率。
2.2 加强对学生的思想品德教育
思想品德是我国中华民族的优良美德，而且，在伴随着社会经济的快速发展，用人单位对人才的要求也有所提升，特别是在思想品德方面的要求，不仅要求聘请的人才具有专业的技术，更要有着良好的思想品德，对此，要加强对学生的思想品德教育[3]。首先，要利用对学生的思想品德教育来培养学生学习的自信心，否则，学生在受到自信心不高的影响下，对学习甚至是学业也将失去兴趣，因此，通过思想品德教育不断培养学生艰苦创业、开拓进取、自强自立的精神，增加学生学习的自信心。其次，在对高职院校学生进行实践教学的过程中，要充分与社会接触，这样不仅可以加强高职院校学生的实践能力、创业意识、创业精神，还可以通过实践让学生懂得如何做事、如何与人沟通等，对培养学生的合作精神以及团队意识有着极大的帮助。另外，要利用对学生的思想品德教育培养学生不怕困难，敢于承担重任艰苦创业的精神。
2.3 重视需求与发展的结合
一直以来，高职院校学生对自身的需求都存在无法定位的现象，而且对自身未来的发展更是缺乏方向感，这也是导致高职院校学生对自身目标定位不高的主要原因，因此，要充分发挥出德育教育重视学生需求与发展的结合教育[4]。首先，要让学生对自身的发展方向进行合理定位，这样才能结合自身未来的发展方向来对自身的需求进行定位，再根据自身的情况制定难度适中的阶段性目标，逐个阶段突破来提升自身的综合水平。其次，要求学生在进入社会生活之前做好充足的准备工作，这也是在为自己未来的成功铺基石。
总结
综上所述，高职院校学生受到多项因素的影响，使得与普通高校同龄的学生在心理因素上却相差很多，而本文主要是通过对高职院校的德育教育来弥补高职院校学生这方面的不足，促进高职院校学生身心发展。
参考文献：
[1]王柏林，何怡涛.市场经济下高职院校道德教育的思考与实践[J].湖南工业职业技术学院学报.2012（04）
[2]燕国材.关于道德教育的几个问题[J].湖南师范大学教育科学学报.2012（02）
[3]饶金萍，尧平辉.论大学生的思想道德教育[J].江西师范大学学报.2013（05）
[4]刘学民.高职院校德育环境体系构建初探[J].武汉职业技术学院学报.2013（01）
【关键词】高职院校；学生特点；德育对策
前言
高职院校与普通高校的学生之间有着很大的差别，尤其是心理因素上的差别，高职院校的学生多为独生子女，以自我为中心、偏激等心理极为严重，更是缺乏团队合作意识，到了社会显然是非常吃亏的，因此，高职院校要加强对学生的德育教育，加强对学生的心理引导。
1 高职院校的学生特点
1.1 逆反心理
高职院校的学生心理素质与普通高校学生的心理素质有着很大的差别，经常在内心产生不平衡感，从而引发学生的逆反心理，而且，高职院校的学生自我管理、自我教育、自我服务约束力极为薄弱，心理素质的不良也使得高职院校学生的德育教育要比普通高校难的多，这也是高职院校开展德育教育主要面临的难题。
1.2 学习自信心不高
高职院校的学生大多存在一种自卑感，是对学生的自卑感，没有信心能完成学业，而且，受到学生自身情绪的影响，高职院校学生在入学之后的思想波动也比较大，无法正视自己，使得高职院校学生的整体学习水平一直不高，影响到高职院校的发展[1]。
1.3 自我目标定位不高
高职院校学生在学习的过程中，都会对自身的学习建立一个目标，而目标建立的是否适合自身的发展也将直接影响到学生的身心发展。就当今高职院校的学生来分析，大多学生为自身建立的目标普遍过低，很轻松就能完成的目标，缺乏挑战性，不能激发自身的潜能，而且，从某种意义上来讲，目标定位不高也会影响到学生学习的积极性，积极性不高自然就影响到学习效果。
2 高职院校的德育对策
2.1 重视对学生的心理指导
通过以上对高职院校学生特点的分析中得知，高职院校学生的心理特点与普通高校学生的心理特点有着很大的不同，甚至一些学生由于心理素质差存在强烈的逆反心理，学生产生逆反心理势必会影响到自身的学业，对此，应利用德育教育重视对学生的心理指导[2]。首先，要了解和掌握学生的心理变化特点，尤其是学生在内心对教师、对院校以及对学习产生的心理障碍，这是直接导致学生逆反心理的原因，确定其原因再采取德育对策。其次，要为高职院校的学生开展发展咨询、学习咨询、就业咨询、障碍咨询等，加强对学生的心理指导，帮助学生及时走出心理的误区，正视自己以及学业。再次，要加强对学生自我管理、自我教育、自我服务的培养，不断的强化学生的心理素质，促进学生心理健康发展，并运用心理连动的原理来提高高职院校德育教育工作效率。
2.2 加强对学生的思想品德教育
思想品德是我国中华民族的优良美德，而且，在伴随着社会经济的快速发展，用人单位对人才的要求也有所提升，特别是在思想品德方面的要求，不仅要求聘请的人才具有专业的技术，更要有着良好的思想品德，对此，要加强对学生的思想品德教育[3]。首先，要利用对学生的思想品德教育来培养学生学习的自信心，否则，学生在受到自信心不高的影响下，对学习甚至是学业也将失去兴趣，因此，通过思想品德教育不断培养学生艰苦创业、开拓进取、自强自立的精神，增加学生学习的自信心。其次，在对高职院校学生进行实践教学的过程中，要充分与社会接触，这样不仅可以加强高职院校学生的实践能力、创业意识、创业精神，还可以通过实践让学生懂得如何做事、如何与人沟通等，对培养学生的合作精神以及团队意识有着极大的帮助。另外，要利用对学生的思想品德教育培养学生不怕困难，敢于承担重任艰苦创业的精神。
2.3 重视需求与发展的结合
一直以来，高职院校学生对自身的需求都存在无法定位的现象，而且对自身未来的发展更是缺乏方向感，这也是导致高职院校学生对自身目标定位不高的主要原因，因此，要充分发挥出德育教育重视学生需求与发展的结合教育[4]。首先，要让学生对自身的发展方向进行合理定位，这样才能结合自身未来的发展方向来对自身的需求进行定位，再根据自身的情况制定难度适中的阶段性目标，逐个阶段突破来提升自身的综合水平。其次，要求学生在进入社会生活之前做好充足的准备工作，这也是在为自己未来的成功铺基石。
总结
综上所述，高职院校学生受到多项因素的影响，使得与普通高校同龄的学生在心理因素上却相差很多，而本文主要是通过对高职院校的德育教育来弥补高职院校学生这方面的不足，促进高职院校学生身心发展。
参考文献：
[1]王柏林，何怡涛.市场经济下高职院校道德教育的思考与实践[J].湖南工业职业技术学院学报.2012（04）
[2]燕国材.关于道德教育的几个问题[J].湖南师范大学教育科学学报.2012（02）
[3]饶金萍，尧平辉.论大学生的思想道德教育[J].江西师范大学学报.2013（05）
[4]刘学民.高职院校德育环境体系构建初探[J].武汉职业技术学院学报.2013（01）