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摘要：音乐律动是音乐教学的一个重要组成部分，也是加强学生音乐感知、体验和理解的关键环节。在小学音乐课堂中开展律动教学，不仅能激发学生的学习兴趣和音乐表现欲，还使学生在情感理解、艺术鉴赏、旋律把控方面得到加强。同时，有效律动教学，还可以帮助学生了解歌曲当中的情感、节奏、旋律等信息，进一步提升学生的音乐表现力。那么，如何在小学音乐课堂中开展律动教学活动呢？针对这一问题，本文作者立足学情对此展开研究。
关键词：小学音乐;律动教学;教学实践
音乐是培养小学生艺术观念的基础学科，也是美育实施的关键环节。将律动教学融入于小学音乐课堂之中，一方面可以优化课堂细节，丰富学习内容，保证师生之间的互动性，另一方面可以有效锻炼学生的触觉、听觉和体感，培养学生对韵律的初步感知力、欣赏力和表现力，进而促进其健康发展。然而，在当前小学音乐律动教学的实施过程中，教师大多沿用传统教法，缺乏个体培养和创新意识，导致学生在律动学习和音乐感知方面提升不足，进而影响学生的全面性和发展力。因此，本文从引入情境、丰富形式、组织游戏、优化指导四个方面出发，对新形势下小学音乐律动教学的创新实施进行分析。
一、引入情景，感受音乐律动
小學生正处在感性认知阶段，对于抽象的音乐知识缺乏一定的理解难度，难以保证学生主体的学习效果。因此，在小学音乐律动教学中，教师可以运用信息化手段，以直观化的图像代替抽象化的音乐，降低学生的学习难度，满足学生的感知体验。同时，教师还可以根据音乐特点，构建相应的主题情境，活跃学习氛围，使学生在声情并茂的音乐场景中感知节奏、了解旋律，进一步提升学生的学习积极性和参与感。如在人音版三年级下册《摇船调》的教学中，这是一首台湾民谣，歌曲采用问答对歌的形式，通过优美的旋律和活泼的曲调，体现了浓郁的地域文化，表现孩子们天真、活泼的性格特点。对此，教师可以利用多媒体技术，将有关摇船的动作视频展示给学生，并通过歌词创编的形式，设立情境，使学生在边摇边唱的过程中感受音乐形象，培养乐曲感知。
二、丰富形式，表现音乐律动
课堂教学是一个不断变化的发展过程，其律动教学的实施也应遵循现实情况进行优化与丰富。因此，在小学音乐律动教学中，教师应根据学生的实际情况和发展特点，丰富组织形式、创新课堂形态，使学生能够真正融入、参与其中，调动学生整体的音乐活力，增强学生的音乐体验。同时，教师还应正确了解律动与音乐之间的相互关系，合理渗透律动，灵活组织活动，进一步加强学生对音乐律动的感知力和体验性，拓展学生的音乐认知。如在人音版三年级下册《柳树姑娘》的教学中，这是一首描绘江南水乡生机盎然的川田景象，并以柳树为代表，呼唤春天的气息。对此，教师可以根据歌词来创编律动的动作，如模仿风声摆出动作、风扶柳树枝条摇摆等，这不仅能活跃学生的课堂氛围，增强情感体验，还使学生的表演能力和创造能力得到锻炼与提升。
三、组织游戏，体味音乐律动
在音乐教学中适当加入一些趣味游戏活动，不仅能提升学生的参与兴趣，加强师生之间的互动效益，还使学生在游戏体验的过程中进一步感受乐曲律动的独特魅力。因此，在小学音乐律动教学中，教师可以根据实际学情，组织一些音乐小游戏，如“我是大苹果”“猫捉老鼠”“纸盒传递赛”“彩带舞”“听歌做动作”等，优化整体感受，帮助学生更好的理解音乐、体味音乐、学习音乐，提高学生对音乐的表现力和感知力。此外，在游戏活动的选择和设计方面，教师还应从学生的音乐感观入手，加入相应的故事情节和活动规则，并运用简单、明确的语言指令进行调节，确保游戏活动的组织效果。另外，教师还应鼓励学生成为游戏的“领导者”，积极发挥学生的创造力和想象力，进而促进学生的素质发展。
四、优化指导，创新音乐律动
创新发展是现代教育有效实施的主旋律。因此，在小学音乐律动教学中，教师应针对特殊问题和情况进行个性化指导，满足不同层次学生的认知需求，充分发挥学生的积极性和主动性，使其养成良好的行为习惯。同时，在律动教学的实施过程中，教师还应把控细节，优化形式，保证律动课堂的有效构建。如在人音版四年级上册《大家来唱》的教学中，这是一首欢快活泼的威尼斯民歌，为使学生真实感受三拍子的旋律特点，教师可以运用电子琴、多媒体、打击乐器等工具，让学生在高声部、低声部、合唱的旋律中创编相应的舞蹈动作，结合华尔兹、伦巴等舞蹈特点，更好的展示和感受音乐律动所带来的的情感体验。
综上所述，通过引入情境、优化形式、趣味游戏、革新细节等策略的应用，不仅能有效提升学生的音乐兴趣，积极参与音乐活动，还使学生的音乐表现、音乐想象、音乐实践等素养得到加强，进而促进学生的素质发展。同时，律动教学的有效实施，还为学生的提供更加积极、有趣、多样的音乐环境，使学生能够根据旋律特点和乐曲节奏进行创意表演，进一步开发学生的音乐创造力。此外，教师还应及时关注学生的内心体验和学习理解，灵活调整相应的课堂环节，保证学生主体的有效参与和高效学习。
参考文献：
[1]韩婷婷.律音方寸求动乐情所归——浅议小学音乐律动教学的有效开展[J].国际教育论坛，2020（7）：129.
[2]王晓霞.小学音乐律动教学方式分析与解读[J].新课程（小学），2019（007）：66-67.
山东省济南市历城区东城实验小学 徐豆豆
关键词：小学音乐;律动教学;教学实践
音乐是培养小学生艺术观念的基础学科，也是美育实施的关键环节。将律动教学融入于小学音乐课堂之中，一方面可以优化课堂细节，丰富学习内容，保证师生之间的互动性，另一方面可以有效锻炼学生的触觉、听觉和体感，培养学生对韵律的初步感知力、欣赏力和表现力，进而促进其健康发展。然而，在当前小学音乐律动教学的实施过程中，教师大多沿用传统教法，缺乏个体培养和创新意识，导致学生在律动学习和音乐感知方面提升不足，进而影响学生的全面性和发展力。因此，本文从引入情境、丰富形式、组织游戏、优化指导四个方面出发，对新形势下小学音乐律动教学的创新实施进行分析。
一、引入情景，感受音乐律动
小學生正处在感性认知阶段，对于抽象的音乐知识缺乏一定的理解难度，难以保证学生主体的学习效果。因此，在小学音乐律动教学中，教师可以运用信息化手段，以直观化的图像代替抽象化的音乐，降低学生的学习难度，满足学生的感知体验。同时，教师还可以根据音乐特点，构建相应的主题情境，活跃学习氛围，使学生在声情并茂的音乐场景中感知节奏、了解旋律，进一步提升学生的学习积极性和参与感。如在人音版三年级下册《摇船调》的教学中，这是一首台湾民谣，歌曲采用问答对歌的形式，通过优美的旋律和活泼的曲调，体现了浓郁的地域文化，表现孩子们天真、活泼的性格特点。对此，教师可以利用多媒体技术，将有关摇船的动作视频展示给学生，并通过歌词创编的形式，设立情境，使学生在边摇边唱的过程中感受音乐形象，培养乐曲感知。
二、丰富形式，表现音乐律动
课堂教学是一个不断变化的发展过程，其律动教学的实施也应遵循现实情况进行优化与丰富。因此，在小学音乐律动教学中，教师应根据学生的实际情况和发展特点，丰富组织形式、创新课堂形态，使学生能够真正融入、参与其中，调动学生整体的音乐活力，增强学生的音乐体验。同时，教师还应正确了解律动与音乐之间的相互关系，合理渗透律动，灵活组织活动，进一步加强学生对音乐律动的感知力和体验性，拓展学生的音乐认知。如在人音版三年级下册《柳树姑娘》的教学中，这是一首描绘江南水乡生机盎然的川田景象，并以柳树为代表，呼唤春天的气息。对此，教师可以根据歌词来创编律动的动作，如模仿风声摆出动作、风扶柳树枝条摇摆等，这不仅能活跃学生的课堂氛围，增强情感体验，还使学生的表演能力和创造能力得到锻炼与提升。
三、组织游戏，体味音乐律动
在音乐教学中适当加入一些趣味游戏活动，不仅能提升学生的参与兴趣，加强师生之间的互动效益，还使学生在游戏体验的过程中进一步感受乐曲律动的独特魅力。因此，在小学音乐律动教学中，教师可以根据实际学情，组织一些音乐小游戏，如“我是大苹果”“猫捉老鼠”“纸盒传递赛”“彩带舞”“听歌做动作”等，优化整体感受，帮助学生更好的理解音乐、体味音乐、学习音乐，提高学生对音乐的表现力和感知力。此外，在游戏活动的选择和设计方面，教师还应从学生的音乐感观入手，加入相应的故事情节和活动规则，并运用简单、明确的语言指令进行调节，确保游戏活动的组织效果。另外，教师还应鼓励学生成为游戏的“领导者”，积极发挥学生的创造力和想象力，进而促进学生的素质发展。
四、优化指导，创新音乐律动
创新发展是现代教育有效实施的主旋律。因此，在小学音乐律动教学中，教师应针对特殊问题和情况进行个性化指导，满足不同层次学生的认知需求，充分发挥学生的积极性和主动性，使其养成良好的行为习惯。同时，在律动教学的实施过程中，教师还应把控细节，优化形式，保证律动课堂的有效构建。如在人音版四年级上册《大家来唱》的教学中，这是一首欢快活泼的威尼斯民歌，为使学生真实感受三拍子的旋律特点，教师可以运用电子琴、多媒体、打击乐器等工具，让学生在高声部、低声部、合唱的旋律中创编相应的舞蹈动作，结合华尔兹、伦巴等舞蹈特点，更好的展示和感受音乐律动所带来的的情感体验。
综上所述，通过引入情境、优化形式、趣味游戏、革新细节等策略的应用，不仅能有效提升学生的音乐兴趣，积极参与音乐活动，还使学生的音乐表现、音乐想象、音乐实践等素养得到加强，进而促进学生的素质发展。同时，律动教学的有效实施，还为学生的提供更加积极、有趣、多样的音乐环境，使学生能够根据旋律特点和乐曲节奏进行创意表演，进一步开发学生的音乐创造力。此外，教师还应及时关注学生的内心体验和学习理解，灵活调整相应的课堂环节，保证学生主体的有效参与和高效学习。
参考文献：
[1]韩婷婷.律音方寸求动乐情所归——浅议小学音乐律动教学的有效开展[J].国际教育论坛，2020（7）：129.
[2]王晓霞.小学音乐律动教学方式分析与解读[J].新课程（小学），2019（007）：66-67.
山东省济南市历城区东城实验小学 徐豆豆