【学生来信】
　　编辑老师:
　　我是一个高三学生,按照老师的布置我写了一篇《瞧,这个人》,我觉得写得不错,可老师还要我修改,说还可以“升格”。我现在寄给你们看看,请指导。谢谢!
　　学生:王项
　　
　　【编辑回复】
　　王项同学:
　　你提出的问题很好,现在不少学校老师都在指点学生写升格文,因为“好文章是改出来的”。这是提高写作能力的好办法。我们请江苏省盱眙中学赵道夫老师给你说说。
　　
　　王项同学,读了你的习作,很为你高兴。你给我留下了精彩,也留下了思考。在讲你的文章之前,先讲一讲关于“写人文章”的要求:
　　最好是选出这个人突出的一点,围绕这一点去写,写深写透。用事写人,让人在故事中用自己的行动表明自己,特别要注重细节描写。忌作者自己包揽,下评语。文中不能没有“我”,“我”是线索人物,要以我的眼、我的心认识、理解这个人。这其中特别强调三点:1、围绕一点写深写透,2、用事写人;3、细节描写。这三条就是写好这篇作文的基本方法。
　　现在从你的作文中选出一段来看看:
　　我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母爱的词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,当时我还不信。……
　　就这段话来看,有人,有事、也有情,文从字顺。文章显然捕捉到母亲在床头端详自己的这个细节,但仅用“愣愣”一词来摹画母亲的眼神,没有在最能体现母爱的“眼神”上多加停留,进行细致描摹,因此,总给人意犹未足的感觉,没有形成情感的高潮,文章的感染力就不是很强。
　　怎么办?我们来为它“细化分解”。我请我们班级的同学修改,现选三段给你介绍一下:
　　升格语段一
　　……眼睛愣愣地看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似平在找寻着什么,我知道那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
　　这一语段中抓住“眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊”一句,即“眼神”这个细节细细地分解。从头发、眉毛、眼睑到脸颊,仿佛电影中的慢镜头将那一瞬间延长,并用特定镜头加以放大,用文字细致描写,这样就把母爱表达得淋漓尽致。文章因此让阅卷者眼睛一亮,来了神气。
　　这方法来自哪儿,来自课文,请看:
　　我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。
　　朱自清的《背影》中那位父亲攀月台过铁道的细节正是运用了细化分解法才让我们感受到他深沉而浓烈的父爱。
　　升格语段二
　　眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
　　运用比喻、排比等修辞,将细节写得生动形象,文采飞扬。这就是细节描写的第二招——运用修辞,画其神韵。《故乡》中的杨二嫂的外貌描写是运用不同的修辞方法;杨绛笔下的老王病入膏肓时的样子都是运用不同的修辞方法,才使作品人物活灵活现。
　　升格语段三
　　我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,好像又变成了一幅画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!……
　　这一段文字综合前面的方法,“变换角度,增加层次”。一层一层写下来。可以说是美不胜收。
　　总之,描写是记叙文的生命。没有描写,就没有活灵活现的人物个性,没有震撼人心的感染力。我们总是惊叹和好奇——为什么平凡的生活,在高明作家的笔下,总是溢彩流光,震撼人心?秘笈是他们在关键处、动情点能用墨如泼,浓墨重彩,丰其形,展其神,掀起读者的情感狂涛,而不是像我们,三言两语,一触即回,这就是你的不足。
　　最后,还有最重要的一条,交给了方法,要掌握它,必须多练,熟能生巧,百炼钢化为绕指柔。