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摘 要：自1999年我国的高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段，招生人数连年攀升，由此也带来了巨大的就业压力。高职院校目前职业指导工作中存在哪些问题，如何提升高职院校职业指导的效果，本文作者通过多年从事高职学生就业指导的体会，结合职业指导新理论的学习，提出了提升职业指导工作实效性的有效途径。
关键词：高职；指导效果
自1999年全国教育工作会议上中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国的高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段，招生人数连年攀升，由此也带来了巨大的就业压力。高职教育的办学方向就是要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才；高职教育的办学宗旨主要是提高学生就业能力、就业竞争力和就业率。由此可见在高职院校有效开展职业指导工作的重要性和必要性。
一、目前高职院校职业指导工作存在的问题
1.专业队伍力量薄弱，不受重视
虽然近几年我国职业指导人员队伍不断壮大，各院校对职业指导工作的认识不断提升，但是这种现状与实际工作需要相比，还存在着很大差距。高职院校职业指导师资依然缺口很大，专业师资更是凤毛麟角，大都是由辅导员、思政课教师、心理咨询教师等等兼任职业指导工作，专业化程度较低，主要依靠老师自学或者照本宣科讲授一些简单的职业生涯规划课程。
2.专任教师缺乏专业化培训
职业指导的工作范围包括：咨询与指导、信息采集与处理、职业素质测评、职业设计和实施帮助等等。这就要求从事职业指导工作的人员必须具有扎实的理论基础，熟悉各项法律法规政策，熟悉职业指导的方法和技巧，具有较高的职业道德，善于掌握信息技术，了解心理咨询的相关知识，具有较强的人际沟通能力和应变能力等等。显然，这些能力都需要经过专业化的培训才能达到，而目前各高职院校对这方面的培训远远落后。
3.工作体系不健全，未形成完整的学科体系
尽管各高职院校均设立了专门的大学生就业指导机构，但其工作仅限于就业信息的发布、就业政策的宣传、就业技巧的指导以及组织人才招聘会等，指导内容单一，而对于职业指导课程的开设、人职匹配的适应性研究等多流于形式，难以深入开展。职业指导作为一门学科，应有其独特的科学体系，具有专业的课程体系，理论学习与实践指导相结合。目前很多高职院校的职业指导工作往往带有临时性、盲目性和随意性。
4.学生本身对职业指导的认识不足
很多学生认为自己并不需要职业指导的帮助，认为职业指导课只是充学分的，不用认真对待；部分学生对就业感到迷茫时，可能会求助朋友、网络、家长等等，很少会想到求助职业指导人员。由此也暴露出职业指导目前在高职院校所处的尴尬地位。
二、如何克服目前存在的难题，提升职业指导的效果
1.提高职业指导课程在人才培养方案中的地位
职业指导是推进学生顺利就业、满意就业的重要环节，在各专业人才培养方案中应有明确体现，领导应高度重视，形成各级就业部门、职能部门和任课教师共同配合，推进职业指导工作体系建设。将职业指导作为一项系统工程来发展，建立适合各院校实际的、各具特色的职业指导模式。
2.建立健全职业指导机构，完善职业指导体系
设立结构合理的职业指导机构，包括院系就业指导中心、职业指导课程教研室、职业指导咨询室及职业拓展训练中心等，配备足够的师资和专业工作人员。职业指导机构除承担指导学生正确分析自己、合理择业定位外，还应及时了解国家相关政策，对市场进行调研和预测，加强与用人单位密切合作，推进供求双方多层次的合作，为学生职业指导提供最精准、最全面的信息。
3.完善师资队伍结构，加大师资培训力度
完善三级队伍建设：吸纳具有教育学、心理学、管理学等多学科领域的教师加入专业职业指导师队伍，成为职业指导的中坚力量；聘请具有丰富从业经验的人力资源管理专家加入学校职业指导队伍，校企合作，优势互补；专业课教师要充分认识到职业指导的重要性，在专业课程教学中及时穿插职业指导的相关理念。加强对职业指导专业人员的系统化、专业化教育，定期组织理论研讨和培训学习，确保业务素质逐年提高。
4.合理规划职业指导内容
目前大多数学生对专业方向、就业前景、个人发展都知之甚少，很少有学生对自己的大学生活进行主动的设计和规划。因此，职业指导工作应贯穿整个高职教育全过程，系统规范地对学生进行职业指导。大一应着重专业认知、岗位认知、生涯规划方面的初步指导，大二应重视创业创新教育、职业素质测评等方面，帮助学生充分了解自己个性特点，大三着重开展就业技巧、就业政策、就业观教育等方面工作，通过专业的职业指导咨询室，为学生提供一对一专业咨询服务，实现学生职业规划的个性化。
5.开展多元化职业指导方式
目前的职业指导课程多集中在讲解上，重理论轻实践，缺乏有效经验和实效性，缺少对学生的个案指导、全程指导。今后的工作中应多设计模拟场景，学会科学使用测量工具，利用职业拓展中心进行基本素养的培训和锻炼，通过实习实训等真实工作场景的磨练，帮助学生更好的进行职业探索，找到自己的最佳定位。通过建立学生职业信息测评档案，掌握学生个性化的综合信息，包括生理状况、思想品德、能力倾向、职业期望等，及时把握学生最新的職业动向，挖掘学生的个人职业潜能。要加强对学生的职业心理辅导，改善学生自我认知偏差、对工作的期望值过高、 职业定位不准、遇到挫折怨天尤人等现象。
6.善于整合资源，重视利用各种信息平台
充分利用就业服务中心的优势，发挥校企合作在职业指导方面的作用，在用人单位和毕业生之间搭起沟通桥梁；利用校友会资源，发挥校友队伍的帮助作用，通过校友介绍、推荐可大大提高毕业生就业指导工作的有效性和成功率。建立相关的信息反馈机制，比如与人才市场长期合作，建立稳定的信息互换机制。利用覆盖面更广的有效新载体，占领网络宣传阵地，构建大学生职业指导网络平台，拉近学校、学生、企业、社会的距离。利用QQ群、微博、微信等通讯工具，让学生更及时、更广泛地接受职业指导信息，增强职业指导的吸引力，最终实现人职的最佳匹配。
关键词：高职；指导效果
自1999年全国教育工作会议上中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国的高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段，招生人数连年攀升，由此也带来了巨大的就业压力。高职教育的办学方向就是要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才；高职教育的办学宗旨主要是提高学生就业能力、就业竞争力和就业率。由此可见在高职院校有效开展职业指导工作的重要性和必要性。
一、目前高职院校职业指导工作存在的问题
1.专业队伍力量薄弱，不受重视
虽然近几年我国职业指导人员队伍不断壮大，各院校对职业指导工作的认识不断提升，但是这种现状与实际工作需要相比，还存在着很大差距。高职院校职业指导师资依然缺口很大，专业师资更是凤毛麟角，大都是由辅导员、思政课教师、心理咨询教师等等兼任职业指导工作，专业化程度较低，主要依靠老师自学或者照本宣科讲授一些简单的职业生涯规划课程。
2.专任教师缺乏专业化培训
职业指导的工作范围包括：咨询与指导、信息采集与处理、职业素质测评、职业设计和实施帮助等等。这就要求从事职业指导工作的人员必须具有扎实的理论基础，熟悉各项法律法规政策，熟悉职业指导的方法和技巧，具有较高的职业道德，善于掌握信息技术，了解心理咨询的相关知识，具有较强的人际沟通能力和应变能力等等。显然，这些能力都需要经过专业化的培训才能达到，而目前各高职院校对这方面的培训远远落后。
3.工作体系不健全，未形成完整的学科体系
尽管各高职院校均设立了专门的大学生就业指导机构，但其工作仅限于就业信息的发布、就业政策的宣传、就业技巧的指导以及组织人才招聘会等，指导内容单一，而对于职业指导课程的开设、人职匹配的适应性研究等多流于形式，难以深入开展。职业指导作为一门学科，应有其独特的科学体系，具有专业的课程体系，理论学习与实践指导相结合。目前很多高职院校的职业指导工作往往带有临时性、盲目性和随意性。
4.学生本身对职业指导的认识不足
很多学生认为自己并不需要职业指导的帮助，认为职业指导课只是充学分的，不用认真对待；部分学生对就业感到迷茫时，可能会求助朋友、网络、家长等等，很少会想到求助职业指导人员。由此也暴露出职业指导目前在高职院校所处的尴尬地位。
二、如何克服目前存在的难题，提升职业指导的效果
1.提高职业指导课程在人才培养方案中的地位
职业指导是推进学生顺利就业、满意就业的重要环节，在各专业人才培养方案中应有明确体现，领导应高度重视，形成各级就业部门、职能部门和任课教师共同配合，推进职业指导工作体系建设。将职业指导作为一项系统工程来发展，建立适合各院校实际的、各具特色的职业指导模式。
2.建立健全职业指导机构，完善职业指导体系
设立结构合理的职业指导机构，包括院系就业指导中心、职业指导课程教研室、职业指导咨询室及职业拓展训练中心等，配备足够的师资和专业工作人员。职业指导机构除承担指导学生正确分析自己、合理择业定位外，还应及时了解国家相关政策，对市场进行调研和预测，加强与用人单位密切合作，推进供求双方多层次的合作，为学生职业指导提供最精准、最全面的信息。
3.完善师资队伍结构，加大师资培训力度
完善三级队伍建设：吸纳具有教育学、心理学、管理学等多学科领域的教师加入专业职业指导师队伍，成为职业指导的中坚力量；聘请具有丰富从业经验的人力资源管理专家加入学校职业指导队伍，校企合作，优势互补；专业课教师要充分认识到职业指导的重要性，在专业课程教学中及时穿插职业指导的相关理念。加强对职业指导专业人员的系统化、专业化教育，定期组织理论研讨和培训学习，确保业务素质逐年提高。
4.合理规划职业指导内容
目前大多数学生对专业方向、就业前景、个人发展都知之甚少，很少有学生对自己的大学生活进行主动的设计和规划。因此，职业指导工作应贯穿整个高职教育全过程，系统规范地对学生进行职业指导。大一应着重专业认知、岗位认知、生涯规划方面的初步指导，大二应重视创业创新教育、职业素质测评等方面，帮助学生充分了解自己个性特点，大三着重开展就业技巧、就业政策、就业观教育等方面工作，通过专业的职业指导咨询室，为学生提供一对一专业咨询服务，实现学生职业规划的个性化。
5.开展多元化职业指导方式
目前的职业指导课程多集中在讲解上，重理论轻实践，缺乏有效经验和实效性，缺少对学生的个案指导、全程指导。今后的工作中应多设计模拟场景，学会科学使用测量工具，利用职业拓展中心进行基本素养的培训和锻炼，通过实习实训等真实工作场景的磨练，帮助学生更好的进行职业探索，找到自己的最佳定位。通过建立学生职业信息测评档案，掌握学生个性化的综合信息，包括生理状况、思想品德、能力倾向、职业期望等，及时把握学生最新的職业动向，挖掘学生的个人职业潜能。要加强对学生的职业心理辅导，改善学生自我认知偏差、对工作的期望值过高、 职业定位不准、遇到挫折怨天尤人等现象。
6.善于整合资源，重视利用各种信息平台
充分利用就业服务中心的优势，发挥校企合作在职业指导方面的作用，在用人单位和毕业生之间搭起沟通桥梁；利用校友会资源，发挥校友队伍的帮助作用，通过校友介绍、推荐可大大提高毕业生就业指导工作的有效性和成功率。建立相关的信息反馈机制，比如与人才市场长期合作，建立稳定的信息互换机制。利用覆盖面更广的有效新载体，占领网络宣传阵地，构建大学生职业指导网络平台，拉近学校、学生、企业、社会的距离。利用QQ群、微博、微信等通讯工具，让学生更及时、更广泛地接受职业指导信息，增强职业指导的吸引力，最终实现人职的最佳匹配。