教育家陶行知曾说过“生活即教育,社会即学校”。幼儿园《纲要》中指出家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家长是幼儿园宝贵的教育资源。我园进行了一系列活动来充分挖掘家长资源。
　　1.服务性活动:幼儿园定期向社区开放,举办家教咨询活动。陈列各种早期教育、学前教育的书籍,供家长利用来园接孩子时间,进行亲子阅读。利用家校路路通、班级博客、家长月报、宣传橱窗等途径向家长宣传家教知识。
　　2.开放性活动:典型的四季特征、丰收的农作物、家乡的美景、文化的传承……所有这些课堂上的讲解、录像都远不如带孩子走进大自然来得生动、直观而真切;同时在走走、看看、摸摸、说说中认识事物,感受事物的丰富多样性。在外出参观中,家长们主动提供车辆,和老师们一起组织幼儿走出幼儿园,到外面的世界去感受。身边的农村资源激发了幼儿对大自然的兴趣和探究的欲望,那么多在教室里难以表述的问题一下子变得简单了,外界的美景是孩子们户外写生的好素材,秋天的落叶是拓印画的好材料,这些因地制宜的活动深受幼儿喜爱,在此基础上,家长与孩子共同制作的亲子小制作把活动推向了高潮,一双双稻草鞋、一个个竹制品,一幅幅刺绣工艺品等等,造型奇特、功能齐全,让幼儿亲身体验到有趣和严谨,体现了我们“让孩子在生活中学习,让学习回归生活”的出发点。
　　3.参与性活动:邀请各行各业有才能和特长的家长,到幼儿园来当“老师”给幼儿组织教学活动。如在开展“好吃的水果”主题活动时,我们利用“家长资源”收集各种水果及其图文资料、各种不同的榨汁机、削皮机、搅拌机等。请家长走进教室,走进孩子,走进主题,来给幼儿组织教学,来指导幼儿如何使用榨汁机、搅拌机、削皮机等。并以亲子活动的形式,制作水果娃娃、水果色拉、水果拼盆等,使主题内容更丰富,主题形式更有趣。如我们还邀请一些会唱河阳山歌的爷爷奶奶来园,做表演,教唱,进行“河阳文化山歌节”联谊活动等,让幼儿做小山歌手来学说唱,并配上动作和手势,学角色的身段和步子,亲自体验一下,让他们在身临其境中感受河阳山歌文化的灿烂和优美。
　　通过河阳山歌文化教育,使幼儿对家乡的传统文化有了一定的认识和初步的了解,丰富了幼儿的知识,启迪了智慧,极大地开阔了幼儿的视野,陶冶情操,萌发出对家乡文化的自豪感,有助于幼儿良好的品德与个性的形成,促进了幼儿身心全面、和谐的发展。我们还发挥家长职业资源优势,请一些在美术、电脑、体育等方面有特长的家长积极参与幼儿的活动……
　　4.教育性活动:根据家园联系和幼儿园发展需要,有目的、有计划、有组织地开展一系列活动。幼儿园设有保健窗、家教栏、表扬栏、信息栏、家长参与栏等丰富的栏目,图文并茂,具有艺术性和教育性,班班有特色,针对性强,常常使家长流连驻足。每个班在网上创设班级博客,教师以主题为单位向家长介绍班级教育教学工作,活动目标、形式、内容,随时将周计划、幼儿活动照片等展示出来,让家长在家中就能了解到孩子的一切。在网站上也有家长和幼儿共同搜集相关信息,积累的经验,表述自己的想法和意愿,与教师相互沟通,增进了家庭与幼儿园,家庭与家庭之间的联系。
　　利用家园联系册,教师对照幼儿发展目标,根据本月发展水平客观填写,并作简短的评价;家长及时填写幼儿在家的发展情况和一些反馈信息。
　　邀请有关方面的专家、教师定期或不定期举行专题讲座,向家长宣传幼儿教育、家庭教育知识和保育知识等,纠正家长在教育子女过程中的错误观点和方法,促进幼儿的健康成长。
　　5.研究性活动:针对家庭教育及幼儿园教育中出现的问题,组织家长进行研讨。利用家长开放日、家长论坛等活动机会,组织家长开展不同形式的育儿经验交流,在交流中互相学习成功经验,提高全体家长育儿素质。
　　每月一份的《家长月报》是我们幼儿园和家长之间架起的又一座桥梁。它介绍了科学育儿的知识、幼儿园的教学进度等,使我们教学工作的透明度大大提高,也使家长对我们的工作更为彻底地了解。
　　总之,在幼儿教育中,家长有着不可替代的地位和作用,家长是幼儿园宝贵的教育资源。只有充分挖掘家长教育资源,才能获得社会对我们工作的肯定、认同。实现幼儿园教育与家庭教育双赢。