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有这样一则寓言故事，大意是：能登上埃及金字塔的只有两种动物，一个是雄鹰，而另一个就是蜗牛。蜗牛虽然不能与雄鹰相比，有着天地差别，但在登上埃及金字塔上，虽然他们登峰的方式方法不同、过程不同，结果却是完全一样的。登峰金字塔对于雄鹰来说，真是易于反掌，只要展翅飞翔，很快就会到达顶峰的。而小蜗牛这个软体动物，要登上金字塔的顶峰，只能靠肌肉往前蠕动，一步一步往上攀登。没有人注意到蜗牛在登峰过程中，经历过怎样的磨难和曲折，凭着蜗牛那样的渺小，又有谁能相信它能达到顶峰？事实胜于雄辩，蜗牛敢于同雄鹰来比赛，雄鹰能登上顶峰，蜗牛照样能做到。
在我们的学生中，既有雄鹰般的学生，又有蜗牛般的学生。雄鹰般的学生就是那些有抱负、头脑聪明的优秀学生，蜗牛般的学生就是那些有志气、“明知山有虎，偏向虎山行”的学困生。那么如何才能让这些“蜗牛”也登上金字塔？
一、要尊重学困生的人格，保护他们的自尊心。
只有人格受到尊重与保护，学困生们的自尊、自信和自强心才能调动起来。尊重学困生的人格，并非排斥批评教育，但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能因我们急躁就伤害学生的自尊。学困生，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，常常会破罐破摔，这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。学习成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成品学兼劣的学生，成为家庭的忧愁、社会的隐患。教师要把握他们的这些思想和心理特点，及时给予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的情绪，保护他们的自尊心。
二、让学生懂得学习是他们自身发展的需求。
在数学课堂中，应让孩子们感受到学习文化知识的重要性——是自身生存发展的需要，是社会的需要，是一种完善和提高自己的手段，是一种生命的体验。数学课堂应努力创设趣味性、知识性、操作性强的教学情境，让他们知道每一个知识点都与日常生活是紧密联系的，如果没有这一知识作基础，就不能更好地向上攀登。教师要把各知识点，与日常生活、工农业生产等紧密联系起来，并能解决学生了解到的一些实际问题，让学生感受到自己在日常生活中已经在自觉或不自觉地运用知识，如果能学好这方面的知识，就能更好地运用知识解决更多的问题，自己就有更大的发展空间，从而让学生想学、肯学、乐学。
三、减轻学习的负担，让学生的学习真的能轻松起来。
首先在感情上要引导学生消除惧怕感，因为数学一向在学生面前是个头疼的学科，但可以通过知识转化为应用的过程中实现。要让学生对学习数学感兴趣，可以通过创设情境和增强互动环节来进行。初中学生有了自我的主张，在课上喜欢发表自己的意见，喜欢直言直语，所以可以借鉴他们的这些特点，在课程的设计上，有些环节直接让学生完成，让他们有一种成功的喜悦感，教师在一旁指导和鼓励。而最关键的就是作业，作业绝不可以成为学生的负担，所以在作业的布置上可以分层，根据能力，自选习题，教师在下一节课总结时，对典型题给予肯定和表扬。
四、恰如其分的表扬，消除学困生的自卑，增强自信，激发奋进的动力。
青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，学困生们即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和长处。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中就会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
五、在学生喜爱的活动中获得成功，从而增强学习的自信心。
我经常组织一些丰富多彩的课余活动，记得我担任初二年级班主任时，有一个学习很差的学生，性格特别内向，对学习一点都不感兴趣，而且经常旷课。我通过一段时间的观察，有一次在课间我发现他很爱打球，而且打得很好，所以我与其他班级组织了一次篮球比赛。开始他不想参加，我就让小组长和组员一起去说服他，告诉他这是为班级争光。经过同学们的再三请求，最后他终于同意代表小组参加比赛，并且在比赛中他所在的小组获得了第一名。当他站在领奖台上，我从他的眼神中看出了他的喜悦和自豪。从那以后，他渐渐觉得自己也行了，各种活动也能参加了，上课注意听讲了，作业也能独立完成了。我不放过他身上的每一个闪光点，经常鼓励他、帮助他，我发现他的性格也开朗了，学习成绩也提上来了。
六、请学生的父母经常与孩子就学习方面的问题多沟通。
我们还可以请学生的家长经常与这些孩子交流沟通。告诉家长，不能只用负面的方式教育孩子，那样只会造成孩子暂时的压抑，或者阳奉阴违。可以采用说理的方式，加强日常的沟通和交流，关心、期待、宽容孩子的一言一行。孩子成绩欠佳，老师、家长、孩子可以坐下来一同研究问题所在，从而找出一些方法，加以改善，鼓励他树立信心，培养自己学习的能力。作为父母应以身作则，改掉不良习惯，给孩子树立榜样，在家庭中形成积极进取、勤奋踏实的学习氛围。
当孩子们带着阳光、携着花香来到人间时，广袤的大地上都有属于他们的空间，等待着他们去发挥、去创造，我们应该相信他们，应该呵护他们，让他们在自由与自信、平等与快乐的天地中飞翔，用我们的爱心让他们尽情感受成长的欢乐，让“蜗牛”般的学生像雄鹰一样登上金字塔。
在我们的学生中，既有雄鹰般的学生，又有蜗牛般的学生。雄鹰般的学生就是那些有抱负、头脑聪明的优秀学生，蜗牛般的学生就是那些有志气、“明知山有虎，偏向虎山行”的学困生。那么如何才能让这些“蜗牛”也登上金字塔？
一、要尊重学困生的人格，保护他们的自尊心。
只有人格受到尊重与保护，学困生们的自尊、自信和自强心才能调动起来。尊重学困生的人格，并非排斥批评教育，但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能因我们急躁就伤害学生的自尊。学困生，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，常常会破罐破摔，这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。学习成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成品学兼劣的学生，成为家庭的忧愁、社会的隐患。教师要把握他们的这些思想和心理特点，及时给予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的情绪，保护他们的自尊心。
二、让学生懂得学习是他们自身发展的需求。
在数学课堂中，应让孩子们感受到学习文化知识的重要性——是自身生存发展的需要，是社会的需要，是一种完善和提高自己的手段，是一种生命的体验。数学课堂应努力创设趣味性、知识性、操作性强的教学情境，让他们知道每一个知识点都与日常生活是紧密联系的，如果没有这一知识作基础，就不能更好地向上攀登。教师要把各知识点，与日常生活、工农业生产等紧密联系起来，并能解决学生了解到的一些实际问题，让学生感受到自己在日常生活中已经在自觉或不自觉地运用知识，如果能学好这方面的知识，就能更好地运用知识解决更多的问题，自己就有更大的发展空间，从而让学生想学、肯学、乐学。
三、减轻学习的负担，让学生的学习真的能轻松起来。
首先在感情上要引导学生消除惧怕感，因为数学一向在学生面前是个头疼的学科，但可以通过知识转化为应用的过程中实现。要让学生对学习数学感兴趣，可以通过创设情境和增强互动环节来进行。初中学生有了自我的主张，在课上喜欢发表自己的意见，喜欢直言直语，所以可以借鉴他们的这些特点，在课程的设计上，有些环节直接让学生完成，让他们有一种成功的喜悦感，教师在一旁指导和鼓励。而最关键的就是作业，作业绝不可以成为学生的负担，所以在作业的布置上可以分层，根据能力，自选习题，教师在下一节课总结时，对典型题给予肯定和表扬。
四、恰如其分的表扬，消除学困生的自卑，增强自信，激发奋进的动力。
青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，学困生们即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和长处。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中就会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
五、在学生喜爱的活动中获得成功，从而增强学习的自信心。
我经常组织一些丰富多彩的课余活动，记得我担任初二年级班主任时，有一个学习很差的学生，性格特别内向，对学习一点都不感兴趣，而且经常旷课。我通过一段时间的观察，有一次在课间我发现他很爱打球，而且打得很好，所以我与其他班级组织了一次篮球比赛。开始他不想参加，我就让小组长和组员一起去说服他，告诉他这是为班级争光。经过同学们的再三请求，最后他终于同意代表小组参加比赛，并且在比赛中他所在的小组获得了第一名。当他站在领奖台上，我从他的眼神中看出了他的喜悦和自豪。从那以后，他渐渐觉得自己也行了，各种活动也能参加了，上课注意听讲了，作业也能独立完成了。我不放过他身上的每一个闪光点，经常鼓励他、帮助他，我发现他的性格也开朗了，学习成绩也提上来了。
六、请学生的父母经常与孩子就学习方面的问题多沟通。
我们还可以请学生的家长经常与这些孩子交流沟通。告诉家长，不能只用负面的方式教育孩子，那样只会造成孩子暂时的压抑，或者阳奉阴违。可以采用说理的方式，加强日常的沟通和交流，关心、期待、宽容孩子的一言一行。孩子成绩欠佳，老师、家长、孩子可以坐下来一同研究问题所在，从而找出一些方法，加以改善，鼓励他树立信心，培养自己学习的能力。作为父母应以身作则，改掉不良习惯，给孩子树立榜样，在家庭中形成积极进取、勤奋踏实的学习氛围。
当孩子们带着阳光、携着花香来到人间时，广袤的大地上都有属于他们的空间，等待着他们去发挥、去创造，我们应该相信他们，应该呵护他们，让他们在自由与自信、平等与快乐的天地中飞翔，用我们的爱心让他们尽情感受成长的欢乐，让“蜗牛”般的学生像雄鹰一样登上金字塔。