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摘要：在高中教育阶段，数学教师为了适应教育的改革，也要对传统的课堂教学模式进行创新。而在信息技术飞速发展，以及被广泛应用在教育领域的背景下，高中数学教师可以合理运用信息技术，开展翻转课堂数学模式教学，引导高中学生们通过教学视频，对数学知识内容进行学习。因此，数学教师要在教学开始前，对教学视频进行录制，既要通过视频引导高中学生对知识内容进行复习，也要让学生们能够掌握数学课堂的重点和难点知识内容，提高学生的学习效率和教师的教学质量。
关键词：高中数学教学 翻转课堂模式 构建策略 探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的不断深入，现代先进教学理念逐渐被人们深刻认知。在高中数学教学中，“应试第一”的教学理念已经被摒弃，数学教师在不断探索和尝试创新教学模式和教学方法，以最大限度满足现代教育的发展要求。翻转课堂是一种创新型教学模式，丰富了高中数学教学形式，在体现学生课堂主体地位的基础上能够有效利用优质教学资源，在提升数学教学效果和教学质量方面发挥着重要的作用。
一、翻转课堂的优势分析
高中数学教育的发展并不是一成不变的，需要紧随时代的发展变化而变化，最大限度满足社会对人才培养的需求，这就需要广大的数学教育工作者们不断努力，探索和創新教学模式和教学方法。随着新课程改革的不断深入，素质教育逐渐深入人心，教育的观念也逐渐转变，不再单纯地看重考试成绩，而是更加注重学生综合能力和综合素质的培养，充分体现了“以学生为本”的教学理念，将学生真正置于教学的主体地位。在翻转课堂教学中，教师可以充分运用各种优质教学资源，并利用网络技术、信息技术和学生进行交流和沟通，为学生答疑解惑，真正巩固教学成果，拉近教师和学生之间、学生与学生之间的距离，增强相互间的互动性和融合性。另外，翻转课堂教学模式还可以满足学生个性化的学习需求，学生可以依据自身的学习情况，有针对性地选择学习内容和学习速度，最大限度提升学生的学习质量和学习效果，实现综合能力的提高。
二、高中数学教学中翻转课堂模式的构建策略
（一）应用翻转课堂，提高数学教学的针对性
翻转课堂与传统数学课堂最大的区别在于打破了时间和空间因素的限制，学生可以合理运用碎片化的时间主动学习数学知识，并在生活中养成思考探究数学问题的好习惯，这对于培养学生数学思维非常有帮助。碎片化的学习方式让学生不再需要长时间处于高压状态下学习数学知识，而是在更为轻松舒服的环境氛围下主动思考解决数学问题。以《三角函数》相关课程内容为例，在传统数学课堂中教师需要为学生详细地讲解任意角的概念、弧度制、角度制、诱导公式、三角函数定义等内容，仅仅利用课堂上有限的时间对于基础相对薄弱的学生理解较为困难，是否能记忆清晰不遗忘也很难保证。这时数学教师可以将相关的课堂内容制作成翻转课堂中的短视频文件，让学生得以随时随地翻看教师对各数学概念的讲解和公式推演过程。即使学生的数学基础不理想，也可以反复多看几遍，不用担心跟不上教学进度和其他同学的脚步。对于数学能力较强的同学来说，翻转课堂视频可以很好地起到预习铺垫的作用，帮助其解决在预习中遇到的问题也能随时启发其思考的方向和思路。充分保障不同层次学生都能得到及时有效的教学辅导，有效提高高中数学教学针对性，更有利于培养和提高中学生的数学学习能力。
（2）摆正学生的学习地位
在传统的数学教学中，学生的主体地位不被重视，学生在学习中通常处于被动的状态，翻转课堂的教学优势不能充分发挥出来。例如，在高中数学教学中，立体几何是不可或缺的学习内容，也是教师和学生公认的难点内容。几何中的多种立体模型，需要学生发挥自己的想象力，对模型的内部结构进行学习，很多学生在这个过程中遇到了认知难题。而在翻转教学课堂中，教师可以利用3D技术将各种立体图形全方位地为学生展示出来，将各种线和点的关系清晰地展示给学生，这在很大程度上能将知识的难度降下来。这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能摆正学生的学习地位。
（3）应用翻转课堂，提供优质教学资源
翻转课堂教学模式基于教学视频实施，因此高中数学教师应选择或设计高质量的教学视频。在讲解《广告中数据的可靠性》时，教师可以基于信息时代背景向学生们展示广告行业的发展现状，并为学生选择几款具有代表性的广告案例，让学生亲身感受广告中数据的存在和作用。比如，奥妙洗衣粉广告语“99种顽固污渍，1种解决方案”、香飘飘奶茶广告语“12年销量可绕地球20圈”。在众多广告数据中如何分辨是非，躲过夸大其词的广告坑，避免上当受骗。现在互联网大数据已经可以做到根据人的搜索记录去推送广告，而广告中最引人注意的就是其中的数据信息，掌握了辨别广告数据的可靠性也就能避免被广告蛊惑。教师在选取这一课的教学资源时可以重点为学生击破现有广告中的“骗局”，让学生得以有所警示，也让学生在学习知识的同时增长见识，提高学生在现实生活中的辨别能力，使教学资源的作用得以发挥出来。
结束语
综上所述，高中数学教师在对翻转课堂教学进行应用时，要注重对翻转课堂教学课件的设计，发挥出翻转课堂教学模式的优势，通过课前预习为学生们的学习奠定基础，并在翻转课堂教学中，对学生兴趣进行激发，提高学生们的学习效率，引导学生们进行高效的课后复习与巩固。
参考文献
[1]邱克荣.高中数学教学中翻转课堂模式的构建策略探析[J].考试周刊，2020（18）：87-88.
[2]倪嵩.高中数学教学中翻转课堂模式构建途径[J].数学大世界（下旬），2019（04）：82.
[3]李树朝.高中数学教学中翻转课堂模式的构建[J].高考，2019（07）：40.
江西省景德镇昌江一中 333000
关键词：高中数学教学 翻转课堂模式 构建策略 探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的不断深入，现代先进教学理念逐渐被人们深刻认知。在高中数学教学中，“应试第一”的教学理念已经被摒弃，数学教师在不断探索和尝试创新教学模式和教学方法，以最大限度满足现代教育的发展要求。翻转课堂是一种创新型教学模式，丰富了高中数学教学形式，在体现学生课堂主体地位的基础上能够有效利用优质教学资源，在提升数学教学效果和教学质量方面发挥着重要的作用。
一、翻转课堂的优势分析
高中数学教育的发展并不是一成不变的，需要紧随时代的发展变化而变化，最大限度满足社会对人才培养的需求，这就需要广大的数学教育工作者们不断努力，探索和創新教学模式和教学方法。随着新课程改革的不断深入，素质教育逐渐深入人心，教育的观念也逐渐转变，不再单纯地看重考试成绩，而是更加注重学生综合能力和综合素质的培养，充分体现了“以学生为本”的教学理念，将学生真正置于教学的主体地位。在翻转课堂教学中，教师可以充分运用各种优质教学资源，并利用网络技术、信息技术和学生进行交流和沟通，为学生答疑解惑，真正巩固教学成果，拉近教师和学生之间、学生与学生之间的距离，增强相互间的互动性和融合性。另外，翻转课堂教学模式还可以满足学生个性化的学习需求，学生可以依据自身的学习情况，有针对性地选择学习内容和学习速度，最大限度提升学生的学习质量和学习效果，实现综合能力的提高。
二、高中数学教学中翻转课堂模式的构建策略
（一）应用翻转课堂，提高数学教学的针对性
翻转课堂与传统数学课堂最大的区别在于打破了时间和空间因素的限制，学生可以合理运用碎片化的时间主动学习数学知识，并在生活中养成思考探究数学问题的好习惯，这对于培养学生数学思维非常有帮助。碎片化的学习方式让学生不再需要长时间处于高压状态下学习数学知识，而是在更为轻松舒服的环境氛围下主动思考解决数学问题。以《三角函数》相关课程内容为例，在传统数学课堂中教师需要为学生详细地讲解任意角的概念、弧度制、角度制、诱导公式、三角函数定义等内容，仅仅利用课堂上有限的时间对于基础相对薄弱的学生理解较为困难，是否能记忆清晰不遗忘也很难保证。这时数学教师可以将相关的课堂内容制作成翻转课堂中的短视频文件，让学生得以随时随地翻看教师对各数学概念的讲解和公式推演过程。即使学生的数学基础不理想，也可以反复多看几遍，不用担心跟不上教学进度和其他同学的脚步。对于数学能力较强的同学来说，翻转课堂视频可以很好地起到预习铺垫的作用，帮助其解决在预习中遇到的问题也能随时启发其思考的方向和思路。充分保障不同层次学生都能得到及时有效的教学辅导，有效提高高中数学教学针对性，更有利于培养和提高中学生的数学学习能力。
（2）摆正学生的学习地位
在传统的数学教学中，学生的主体地位不被重视，学生在学习中通常处于被动的状态，翻转课堂的教学优势不能充分发挥出来。例如，在高中数学教学中，立体几何是不可或缺的学习内容，也是教师和学生公认的难点内容。几何中的多种立体模型，需要学生发挥自己的想象力，对模型的内部结构进行学习，很多学生在这个过程中遇到了认知难题。而在翻转教学课堂中，教师可以利用3D技术将各种立体图形全方位地为学生展示出来，将各种线和点的关系清晰地展示给学生，这在很大程度上能将知识的难度降下来。这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能摆正学生的学习地位。
（3）应用翻转课堂，提供优质教学资源
翻转课堂教学模式基于教学视频实施，因此高中数学教师应选择或设计高质量的教学视频。在讲解《广告中数据的可靠性》时，教师可以基于信息时代背景向学生们展示广告行业的发展现状，并为学生选择几款具有代表性的广告案例，让学生亲身感受广告中数据的存在和作用。比如，奥妙洗衣粉广告语“99种顽固污渍，1种解决方案”、香飘飘奶茶广告语“12年销量可绕地球20圈”。在众多广告数据中如何分辨是非，躲过夸大其词的广告坑，避免上当受骗。现在互联网大数据已经可以做到根据人的搜索记录去推送广告，而广告中最引人注意的就是其中的数据信息，掌握了辨别广告数据的可靠性也就能避免被广告蛊惑。教师在选取这一课的教学资源时可以重点为学生击破现有广告中的“骗局”，让学生得以有所警示，也让学生在学习知识的同时增长见识，提高学生在现实生活中的辨别能力，使教学资源的作用得以发挥出来。
结束语
综上所述，高中数学教师在对翻转课堂教学进行应用时，要注重对翻转课堂教学课件的设计，发挥出翻转课堂教学模式的优势，通过课前预习为学生们的学习奠定基础，并在翻转课堂教学中，对学生兴趣进行激发，提高学生们的学习效率，引导学生们进行高效的课后复习与巩固。
参考文献
[1]邱克荣.高中数学教学中翻转课堂模式的构建策略探析[J].考试周刊，2020（18）：87-88.
[2]倪嵩.高中数学教学中翻转课堂模式构建途径[J].数学大世界（下旬），2019（04）：82.
[3]李树朝.高中数学教学中翻转课堂模式的构建[J].高考，2019（07）：40.
江西省景德镇昌江一中 333000