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摘 要：感恩是社会的美德，是做人的道德底线。在学校德育工作中，如何教育学生学会感恩？本文从教育学生基本的感恩、培养学生的几种意识两上方面去探究。
关键词：教育学生；感恩
现代社会已经成为“独生子女时代”，家长对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日，他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦。目前，应试教育使学校往往忽视了对孩子的品德、修养等的引导和教育。所谓德智体美劳五育并举，德育为首仅仅停留在口头上。评价学生时，往往只注重学习成绩，情感教育变得微不足道，这些都使学生的价值取向受到影响。教育出来的孩子自私自利，只知道索取，不知道奉献，这样的教育真值得我们去思考。
一、教育学生基本的感恩
我们的教育不仅要教我们的孩子如何学习，怎样学习，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。我们的感恩教育不要好高务远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着重培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘掘井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。
（一）感激父母的养育之恩。
教育学生要对自己的父母感恩，因为父母不仅赐予自己生命，更把自己养育成人。父母起早摸黑挣钱供养自己读书，把自己养大成人，非常不容易。因此，在日常生活中，我们应该帮助学生树立一种正确的消费观，适当消费。学生要对自己的父母感恩，就不应该贪得无厌地索求父母的付出。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会？通过感激父母教育，让学生体悟来自父母无私的爱，知道父母给自己每笔钱背后的艰辛；引导学生树立责任意识，自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等毛病；懂得爱父母，孝敬父母，感激父母。
（二）感激老师的培育之恩。
教育学生要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了自己的知识，更是教会了自己如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了自己成长路上的心结。以帮助一名学习上有困难学生、资助一名生活上有困难的学生、帮助一名在心理上有障碍的学生、辅导一名学习上有困难的学生为主要内容的三助一导活动正在我校党员教师中展开，成为我校保持共产党员先进性教育活动的一个特色。
（三）感激同学的帮助之恩。
教育学生要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了许多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。
二、培养学生的几种意识
学校作为育人之地，我认为要让学生善于理解和发现他人之恩，明白为什么要报恩，是我们当前对青少年思想教育不可缺少的一课，要注意培养学生以下几种意识：
（一）培养学生正确分析事物归因的意识。
我们知道，学生因为年龄和心理的特点，对事物的分析往往显得片面化和绝对化，而如今大多数学生又是独生子女，在他们身上存在的自我中心意识使其容易形成“成皆由我败皆由人”的思维习惯，这种思维习惯，容易导致人的骄傲自满；总是过高的估计自己的努力，看不到别人为他的付出，更想不到为他人、为社会的回报。因此，要引导青少年用辩证的观点来分析问题，在看到自己努力的同时，也要反思自己存在的不足，也要看到别人为自己的努力与付出，学习歌德的“我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向提供素材的成千上万的事情和人物。”学会正确归因，就会有谦虚的品质，就知道感恩。
（二）培养学生相辅相成的责权意识。
有位哲人曾说过，当舒适地享受一旦成为习惯，便使人几乎感觉不到乐趣。外来的帮助和关怀成为习惯时，人就会变的漠然。我们老师往往更多的是履行了自己的职责，而忽视了自己在师生关系中还有理应享有的“权”，也就是忽略了学生的责任和义务。由此，学生缺少了付出的体验，久而久之，老师的付出在学生眼里就变得理所当然了。长此以往，又何谈对老师的体谅与感恩呢？因此，要从小就要培养学生的责权意识：我们老师在付出的同时，要让学生看到或者感觉到，进而要求学生也要尽相应的责任和义务，他们才能感受到老师的艰辛与付出，才能逐步养成感恩的心态。
（三）培养学生接纳、欣赏他人的意识。
社会发展到今天，任何一项工作的开展，都需要人与人的相互配合与合作，而心胸狭窄、名利之心过强的人，往往喜欢从小处着眼，斤斤计较，难以包容和接纳与他人的一些不愉快，正如罗兰所说：“如果你只注意别人的缺点，那你就会处处碰到敌人，把自己陷入孤立无援的灰暗之中去。”所以感恩教育必须要进行宽容和接纳他人、欣赏他人为主要内容的胸怀教育。只有胸怀广阔的人，才能忘记人与人之间的是是非非和恩恩怨怨，冷静面对他人的各种误解和非难，包容他人的不同观点和做法，更多的看到他人的优点和长处，更多地记住人与人之间的至真至诚的醇美。只有这样才能对他人、对社会心存感恩，做到以德报德，甚至是以德报怨。
感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一种回报他人和社会的良好心态。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极的人生观，有健康的心态，能够善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激。感恩，善待了自己，也快乐了自己。我们在构建社会主义和谐社会过程中，应该大力弘扬感恩文化，教育我们的学生学会感恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。
关键词：教育学生；感恩
现代社会已经成为“独生子女时代”，家长对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日，他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦。目前，应试教育使学校往往忽视了对孩子的品德、修养等的引导和教育。所谓德智体美劳五育并举，德育为首仅仅停留在口头上。评价学生时，往往只注重学习成绩，情感教育变得微不足道，这些都使学生的价值取向受到影响。教育出来的孩子自私自利，只知道索取，不知道奉献，这样的教育真值得我们去思考。
一、教育学生基本的感恩
我们的教育不仅要教我们的孩子如何学习，怎样学习，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。我们的感恩教育不要好高务远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着重培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘掘井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。
（一）感激父母的养育之恩。
教育学生要对自己的父母感恩，因为父母不仅赐予自己生命，更把自己养育成人。父母起早摸黑挣钱供养自己读书，把自己养大成人，非常不容易。因此，在日常生活中，我们应该帮助学生树立一种正确的消费观，适当消费。学生要对自己的父母感恩，就不应该贪得无厌地索求父母的付出。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会？通过感激父母教育，让学生体悟来自父母无私的爱，知道父母给自己每笔钱背后的艰辛；引导学生树立责任意识，自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等毛病；懂得爱父母，孝敬父母，感激父母。
（二）感激老师的培育之恩。
教育学生要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了自己的知识，更是教会了自己如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了自己成长路上的心结。以帮助一名学习上有困难学生、资助一名生活上有困难的学生、帮助一名在心理上有障碍的学生、辅导一名学习上有困难的学生为主要内容的三助一导活动正在我校党员教师中展开，成为我校保持共产党员先进性教育活动的一个特色。
（三）感激同学的帮助之恩。
教育学生要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了许多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。
二、培养学生的几种意识
学校作为育人之地，我认为要让学生善于理解和发现他人之恩，明白为什么要报恩，是我们当前对青少年思想教育不可缺少的一课，要注意培养学生以下几种意识：
（一）培养学生正确分析事物归因的意识。
我们知道，学生因为年龄和心理的特点，对事物的分析往往显得片面化和绝对化，而如今大多数学生又是独生子女，在他们身上存在的自我中心意识使其容易形成“成皆由我败皆由人”的思维习惯，这种思维习惯，容易导致人的骄傲自满；总是过高的估计自己的努力，看不到别人为他的付出，更想不到为他人、为社会的回报。因此，要引导青少年用辩证的观点来分析问题，在看到自己努力的同时，也要反思自己存在的不足，也要看到别人为自己的努力与付出，学习歌德的“我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向提供素材的成千上万的事情和人物。”学会正确归因，就会有谦虚的品质，就知道感恩。
（二）培养学生相辅相成的责权意识。
有位哲人曾说过，当舒适地享受一旦成为习惯，便使人几乎感觉不到乐趣。外来的帮助和关怀成为习惯时，人就会变的漠然。我们老师往往更多的是履行了自己的职责，而忽视了自己在师生关系中还有理应享有的“权”，也就是忽略了学生的责任和义务。由此，学生缺少了付出的体验，久而久之，老师的付出在学生眼里就变得理所当然了。长此以往，又何谈对老师的体谅与感恩呢？因此，要从小就要培养学生的责权意识：我们老师在付出的同时，要让学生看到或者感觉到，进而要求学生也要尽相应的责任和义务，他们才能感受到老师的艰辛与付出，才能逐步养成感恩的心态。
（三）培养学生接纳、欣赏他人的意识。
社会发展到今天，任何一项工作的开展，都需要人与人的相互配合与合作，而心胸狭窄、名利之心过强的人，往往喜欢从小处着眼，斤斤计较，难以包容和接纳与他人的一些不愉快，正如罗兰所说：“如果你只注意别人的缺点，那你就会处处碰到敌人，把自己陷入孤立无援的灰暗之中去。”所以感恩教育必须要进行宽容和接纳他人、欣赏他人为主要内容的胸怀教育。只有胸怀广阔的人，才能忘记人与人之间的是是非非和恩恩怨怨，冷静面对他人的各种误解和非难，包容他人的不同观点和做法，更多的看到他人的优点和长处，更多地记住人与人之间的至真至诚的醇美。只有这样才能对他人、对社会心存感恩，做到以德报德，甚至是以德报怨。
感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一种回报他人和社会的良好心态。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极的人生观，有健康的心态，能够善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激。感恩，善待了自己，也快乐了自己。我们在构建社会主义和谐社会过程中，应该大力弘扬感恩文化，教育我们的学生学会感恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。