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摘要：小学生之间的个体化差异逐渐明显，不仅知识接纳程度不同，连兴趣爱好、学习方式和学习规律等也出现差异。在这种背景下，教师如果还采用统一的教学模式，显然不能满足所有学生的学习需求，此时就有必要引入趣味教学法。无数教学实践结果证明了趣味教学法能够有效激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的良好习惯。基于此，本篇文章对小学语文教学中趣味教学法的应用策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文教学;趣味教学法;应用策略
引言
随着教育改革的稳步实施，部分乡村地区的小学语文教学发生了一定的变化，越来越多的乡村小学语文老师对于教学方法更加关注。教师在对于学生的教学中起着至关重要的作用，因此乡村小学语文老师应当积极地在教学实践当中摸索教学经验，创新教学方法，从而实现小学学生养成良好的学习习惯，激发起学生对于学习的积极性，最终实现小学学生语文水平的大幅度提升。
一、趣味教学法
所谓的趣味教学法就是教师在课堂教学中采用多种教学方法，用多种方式展现课本上的内容，以达到活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣的目标。通过趣味教学法教师可以将学生的情绪由冷淡转变到热情，从而主动参与到课堂教学任务中来。趣味教学法不是指彻底地改变传统的教学方法，而是在传统教学方法中加入引发学生共鸣的情感因素，将学生的兴趣爱好当作是开展课堂教学活动的最佳切入点，使学生能够更好地吸收书本上的知识。趣味教学法的基础理论主要包括以下几方面：古罗马教育家昆体良认为教學方法的选择应该顺应学生的天性，要以激发学生自身潜在的能力为主。捷克教育家夸美纽斯以学生天生的特点为基础，总结出了学校教育的四大原则，这四大原则就是自然适应原则、直观原则、活动原则和兴趣与自发原则，他系统地介绍了学生的天性与他们学习之间的关系。
二、小学语文教育现状
乡村小学语文教育在党和政府的大力支持下取得巨大发展和成就，但是总体而言，与城市小学语文教育发展仍存在差距，未能达到新课程标准要求。教育资源缺乏、吸引优秀骨干教师能力差、教育硬件设备匮乏，是目前大部分乡村教育面临的问题。甚至在一些偏远落后地区，小学语文是最不受重视的学科，认为谁都可以教授语文。由于资源的缺乏和观念的落后，乡村小学语文教学存在着巨大的问题。乡村小学语文教学与文化的贴合度十分有限，文化视角下重塑乡村小学语文是时代发展进步的必然要求。
三、小学语文教学中趣味教学法的应用策略
（一）对教学技术进行创新
在乡村小学教师对于多媒体设备的应用程度还很低，老师应当在课堂上积极地应用多媒体设备，使语文课堂变得更加具有趣味性。老师在讲解课文时可以利用多媒体设备播放一些与文章内容相关的图片，让学生可以更加生动形象地了解文章所描述的内容，在学生朗读课文时可以为学生配上符合文章主体的背景音乐，让学生阅读的过程中体会文章所表达的情感，从而在最大限度上调动学生对于学习语文知识的主观能动性。这种教学方法可以在视觉上和听觉上影响学生对于学习内容的理解，使学生喜欢上语文课程，从而实现乡村小学四年级语文水平的提升。
（二）提升语文老师素质
想要增强小学学生的语文水平，提升小学生学习语文的学习效率，就必然要提升小学教师的教学水平。语文老师在实际的课堂教学中，在课前应当充分利用当下的互联网技术，在互联网上搜集与语文课堂上所要教学的内容相关的知识，将所搜集到的知识与在课堂上所需要讲的知识相融合，实现对于教学内容的创新。老师可以以小故事的形式讲解书本上的知识，进而引出教学重点，以此来增加教学的趣味性，使学生更加积极地学习小学语文知识，让小学生可以加深对于课堂上教学内容的理解，进而提升学生自身的语文素养。在教学的过程当中，老师应当认真备课、善于学习和创新，增加自身的教学水准。当老师做好课前的准备时，小学四年级语文教学的效果会得到很大的提升。
（三）开展丰富化的趣味活动
农村语文教学与城镇语文教学的差异之一在于农村语文教师比较注重理论知识的讲述，而城镇教师则注重培养小学生的素质能力，开展的语文教学活动更丰富，更具有趣味。因此农村教师也要积极向城镇教师看齐，要多开展一些趣味活动，以活动来诱发学生的学习兴趣，同时渗透德育教育，使学生全面发展。
（四）教学方式多样化
对于小学生来说，教师激励其产生主动阅读、积极写作的意识，主要是靠教学形式的趣味性来实现。而显然，无论是指向积累的阅读，还是指向技能训练的写作，对中低学段小学生来说，都是枯燥无趣的。因而，教师要安排学生进行阅读和写作练习的同时，要注意多设计一些相关的学习活动，让学习变得生动、有趣些。教师可组织作文展示或比赛活动，当学生交上作业后，把他们的“作品”读出来或贴在墙上，大家进行欣赏、评比;还可以利用小学生喜欢画画的特点，让学生每次写作都给自己的作品配插图，以画报的形式进行写作练习。这种方式，可以提升学生创作热情并使之体验到写作的趣味。
结束语
在小学语文教学中应用趣味教学法不仅能够活跃课堂教学气氛，也可以激发学生学习的兴趣。因此，为了优化语文课堂教学，语文教师应该积极应用趣味教学法，要丰富课堂教学，加强生活化教学。
参考文献：
[1]罗春儿.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].山海经，2019（08）：87.
[2]周金花.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（综合版），2019（04）：80.
[3]张丽丽.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（03）：23.
关键词：小学语文教学;趣味教学法;应用策略
引言
随着教育改革的稳步实施，部分乡村地区的小学语文教学发生了一定的变化，越来越多的乡村小学语文老师对于教学方法更加关注。教师在对于学生的教学中起着至关重要的作用，因此乡村小学语文老师应当积极地在教学实践当中摸索教学经验，创新教学方法，从而实现小学学生养成良好的学习习惯，激发起学生对于学习的积极性，最终实现小学学生语文水平的大幅度提升。
一、趣味教学法
所谓的趣味教学法就是教师在课堂教学中采用多种教学方法，用多种方式展现课本上的内容，以达到活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣的目标。通过趣味教学法教师可以将学生的情绪由冷淡转变到热情，从而主动参与到课堂教学任务中来。趣味教学法不是指彻底地改变传统的教学方法，而是在传统教学方法中加入引发学生共鸣的情感因素，将学生的兴趣爱好当作是开展课堂教学活动的最佳切入点，使学生能够更好地吸收书本上的知识。趣味教学法的基础理论主要包括以下几方面：古罗马教育家昆体良认为教學方法的选择应该顺应学生的天性，要以激发学生自身潜在的能力为主。捷克教育家夸美纽斯以学生天生的特点为基础，总结出了学校教育的四大原则，这四大原则就是自然适应原则、直观原则、活动原则和兴趣与自发原则，他系统地介绍了学生的天性与他们学习之间的关系。
二、小学语文教育现状
乡村小学语文教育在党和政府的大力支持下取得巨大发展和成就，但是总体而言，与城市小学语文教育发展仍存在差距，未能达到新课程标准要求。教育资源缺乏、吸引优秀骨干教师能力差、教育硬件设备匮乏，是目前大部分乡村教育面临的问题。甚至在一些偏远落后地区，小学语文是最不受重视的学科，认为谁都可以教授语文。由于资源的缺乏和观念的落后，乡村小学语文教学存在着巨大的问题。乡村小学语文教学与文化的贴合度十分有限，文化视角下重塑乡村小学语文是时代发展进步的必然要求。
三、小学语文教学中趣味教学法的应用策略
（一）对教学技术进行创新
在乡村小学教师对于多媒体设备的应用程度还很低，老师应当在课堂上积极地应用多媒体设备，使语文课堂变得更加具有趣味性。老师在讲解课文时可以利用多媒体设备播放一些与文章内容相关的图片，让学生可以更加生动形象地了解文章所描述的内容，在学生朗读课文时可以为学生配上符合文章主体的背景音乐，让学生阅读的过程中体会文章所表达的情感，从而在最大限度上调动学生对于学习语文知识的主观能动性。这种教学方法可以在视觉上和听觉上影响学生对于学习内容的理解，使学生喜欢上语文课程，从而实现乡村小学四年级语文水平的提升。
（二）提升语文老师素质
想要增强小学学生的语文水平，提升小学生学习语文的学习效率，就必然要提升小学教师的教学水平。语文老师在实际的课堂教学中，在课前应当充分利用当下的互联网技术，在互联网上搜集与语文课堂上所要教学的内容相关的知识，将所搜集到的知识与在课堂上所需要讲的知识相融合，实现对于教学内容的创新。老师可以以小故事的形式讲解书本上的知识，进而引出教学重点，以此来增加教学的趣味性，使学生更加积极地学习小学语文知识，让小学生可以加深对于课堂上教学内容的理解，进而提升学生自身的语文素养。在教学的过程当中，老师应当认真备课、善于学习和创新，增加自身的教学水准。当老师做好课前的准备时，小学四年级语文教学的效果会得到很大的提升。
（三）开展丰富化的趣味活动
农村语文教学与城镇语文教学的差异之一在于农村语文教师比较注重理论知识的讲述，而城镇教师则注重培养小学生的素质能力，开展的语文教学活动更丰富，更具有趣味。因此农村教师也要积极向城镇教师看齐，要多开展一些趣味活动，以活动来诱发学生的学习兴趣，同时渗透德育教育，使学生全面发展。
（四）教学方式多样化
对于小学生来说，教师激励其产生主动阅读、积极写作的意识，主要是靠教学形式的趣味性来实现。而显然，无论是指向积累的阅读，还是指向技能训练的写作，对中低学段小学生来说，都是枯燥无趣的。因而，教师要安排学生进行阅读和写作练习的同时，要注意多设计一些相关的学习活动，让学习变得生动、有趣些。教师可组织作文展示或比赛活动，当学生交上作业后，把他们的“作品”读出来或贴在墙上，大家进行欣赏、评比;还可以利用小学生喜欢画画的特点，让学生每次写作都给自己的作品配插图，以画报的形式进行写作练习。这种方式，可以提升学生创作热情并使之体验到写作的趣味。
结束语
在小学语文教学中应用趣味教学法不仅能够活跃课堂教学气氛，也可以激发学生学习的兴趣。因此，为了优化语文课堂教学，语文教师应该积极应用趣味教学法，要丰富课堂教学，加强生活化教学。
参考文献：
[1]罗春儿.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].山海经，2019（08）：87.
[2]周金花.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（综合版），2019（04）：80.
[3]张丽丽.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（03）：23.