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摘 要：学生的文化知识的学习不仅仅是简单性的听教师的课堂讲解，还应该注重文化知识的复习，只有这样，才能够更好地掌握文化知识，获得更好的发展。因此，高中物理教师在具体的教学中，应该注重高三学生的物理复习，采用合理的教学方法辅导学生复习物理，使学生的复习效率更高，让学生能够将所学习的物理知识更好地内化成自己的东西。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个角度谈一谈提升高三物理复习效率的教学策略。
关键词：高三物理;复习效率;教学策略
处在高三阶段的学生，正面临着复习物理知识的关键时期，此时学生需要把在高中阶段所学习的物理知识进行全面、有效的复习，只有这样，才能够更好地面对高考，取得良好的高考成绩。因此，高中物理教师应该将教学的重点放在对学生的物理复习教学上，采用合理的方法让学生更好地复习物理知识，使学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈提升高三物理复习效率的教学策略，希望能够为广大物理教师提供有效地借鉴。
一、利用思维导图，复习基础的物理知识
思維导图是当下一种新兴的思维方法，能够使学生更全面的思考事物。高中物理教师在具体的复习教学实践中，应该注重思维导图的利用，使学生因此能够更为全面地复习物理知识，让学生能够牢牢掌握基础的物理知识。
笔者在具体的教学实践中就十分注重思维导图的应用。如，在引导学生复习“相互作用”这一章节物理知识时，笔者便会让学生准备好纸和笔，使学生能够进行一定的思维导图的构建。笔者会让学生将“相互作用”这一章节的题目作为思维导图的一级标题，在这个一级标题下面引申出重力—基本相互作用、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解这几方面的内容，并将此作为二级标题，在二级标题下面再进行一定的引申，进行三级标题的构建，以这样的方式继续下去，直到复习完本章节所涉及的所有物理知识为止。在学生构建完思维导图后，笔者会让学生根据思维导图复习物理知识，使学生在复习完后再脱离课本进行一定的思维导图的构建。笔者认为这种教学方式能够使学生掌握基础的物理知识，让学生因此获得更好的发展。
总之，在本次教学实践中，高中物理教师巧妙地应用了思维导图带领学生复习了基础的物理知识，让学生因此更好地复习了物理知识，提升了学生的物理复习效率。
二、利用错题资源，帮助学生查漏补缺
高中物理教师在实施复习教学时，可以巧妙地利用错题资源，帮助学生查漏补缺，使学生能够进行物理知识的针对性复习，让学生因此突破重难点知识，使学生的复习能够更为有效。
笔者在具体的教学实践中就十分注重错题资源的利用。笔者会引导学生准备一个错题本，每周给予学生一节课的时间，使学生能够将自己所做的试卷进行一定的整理，让学生将试卷中的错题整理在错题本上。在学生进行完错题的整理后，笔者还会引导学生以小组为单位互相交流自己的错题，让学生能够明确自己的错题，使学生能够了解他人的错题，让学生能够根据错题进行针对性的物理知识的复习。当然，针对那些错误比较多的题，笔者会对学生进行统一性的教学，使学生了解错题出现的原因，让学生能够根据笔者的讲解更好地学习与错题相关的物理知识，使学生能够掌握那些重难点物理知识，从而帮助学生查漏补缺。
总之，对学生来说，错题十分的重要。高中物理教师在实施复习教学时，应该注重错题资源的利用，使学生能够应错题资源，让学生更好、更全面地掌握物理知识。
三、分层教学，使学生获得更好的发展
每个学生都是独立的个体，看待事物的角度都会有所不同，因此物理学习能力也会有所不同。面对这种情况，高中物理教师应该注重分层教学策略的实施，使学生能够接受到不同的教育，让学生能够根据自己的学情进行针对性的物理知识的复习，从而使学生能够获得更好的发展。
笔者在具体的教学实践中就十分注重分层教学策略的实施。笔者会仔细地探究班级上学生的物理学习情况，根据学生的物理考试试卷成绩、课堂表现情况等多个方面，对学生进行一定的划分，使学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在划分好学生的物理学习层次后，笔者便会根据不同层次的学生实施不同的复习教学策略。如，针对优等层次的学生，笔者主要是让他们能够突破自己，做难度较大的物理题;针对中等层次的学生，笔者主要是让他们能够全面掌握物理课本上的知识;针对有潜力层次的学生，笔者主要是让他们能够掌握基础的物理知识。每个学生都能够接受到不同的复习任务，因此能够进行针对性的物理知识的复习，从而提升学生的复习效率，让学生的复习能够更具有效率性。
综上，复习教学是高中物理教学中十分重要的一个教学环节。高中物理教师应该承担起教师的职责，注重科学、有效、多样的复习教学策略的探究和采用，使学生能够在教师的引导下，更好地复习物理知识，让学生能够牢牢掌握物理知识，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]闫俊华.关于高中物理课堂教学中提高有效性的若干思考[J].新课程学习（学术教育），2010（01）.
[2]张安.上好高三物理复习课的七项原则[J].物理教学探讨，2012（05）.
关键词：高三物理;复习效率;教学策略
处在高三阶段的学生，正面临着复习物理知识的关键时期，此时学生需要把在高中阶段所学习的物理知识进行全面、有效的复习，只有这样，才能够更好地面对高考，取得良好的高考成绩。因此，高中物理教师应该将教学的重点放在对学生的物理复习教学上，采用合理的方法让学生更好地复习物理知识，使学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈提升高三物理复习效率的教学策略，希望能够为广大物理教师提供有效地借鉴。
一、利用思维导图，复习基础的物理知识
思維导图是当下一种新兴的思维方法，能够使学生更全面的思考事物。高中物理教师在具体的复习教学实践中，应该注重思维导图的利用，使学生因此能够更为全面地复习物理知识，让学生能够牢牢掌握基础的物理知识。
笔者在具体的教学实践中就十分注重思维导图的应用。如，在引导学生复习“相互作用”这一章节物理知识时，笔者便会让学生准备好纸和笔，使学生能够进行一定的思维导图的构建。笔者会让学生将“相互作用”这一章节的题目作为思维导图的一级标题，在这个一级标题下面引申出重力—基本相互作用、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解这几方面的内容，并将此作为二级标题，在二级标题下面再进行一定的引申，进行三级标题的构建，以这样的方式继续下去，直到复习完本章节所涉及的所有物理知识为止。在学生构建完思维导图后，笔者会让学生根据思维导图复习物理知识，使学生在复习完后再脱离课本进行一定的思维导图的构建。笔者认为这种教学方式能够使学生掌握基础的物理知识，让学生因此获得更好的发展。
总之，在本次教学实践中，高中物理教师巧妙地应用了思维导图带领学生复习了基础的物理知识，让学生因此更好地复习了物理知识，提升了学生的物理复习效率。
二、利用错题资源，帮助学生查漏补缺
高中物理教师在实施复习教学时，可以巧妙地利用错题资源，帮助学生查漏补缺，使学生能够进行物理知识的针对性复习，让学生因此突破重难点知识，使学生的复习能够更为有效。
笔者在具体的教学实践中就十分注重错题资源的利用。笔者会引导学生准备一个错题本，每周给予学生一节课的时间，使学生能够将自己所做的试卷进行一定的整理，让学生将试卷中的错题整理在错题本上。在学生进行完错题的整理后，笔者还会引导学生以小组为单位互相交流自己的错题，让学生能够明确自己的错题，使学生能够了解他人的错题，让学生能够根据错题进行针对性的物理知识的复习。当然，针对那些错误比较多的题，笔者会对学生进行统一性的教学，使学生了解错题出现的原因，让学生能够根据笔者的讲解更好地学习与错题相关的物理知识，使学生能够掌握那些重难点物理知识，从而帮助学生查漏补缺。
总之，对学生来说，错题十分的重要。高中物理教师在实施复习教学时，应该注重错题资源的利用，使学生能够应错题资源，让学生更好、更全面地掌握物理知识。
三、分层教学，使学生获得更好的发展
每个学生都是独立的个体，看待事物的角度都会有所不同，因此物理学习能力也会有所不同。面对这种情况，高中物理教师应该注重分层教学策略的实施，使学生能够接受到不同的教育，让学生能够根据自己的学情进行针对性的物理知识的复习，从而使学生能够获得更好的发展。
笔者在具体的教学实践中就十分注重分层教学策略的实施。笔者会仔细地探究班级上学生的物理学习情况，根据学生的物理考试试卷成绩、课堂表现情况等多个方面，对学生进行一定的划分，使学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在划分好学生的物理学习层次后，笔者便会根据不同层次的学生实施不同的复习教学策略。如，针对优等层次的学生，笔者主要是让他们能够突破自己，做难度较大的物理题;针对中等层次的学生，笔者主要是让他们能够全面掌握物理课本上的知识;针对有潜力层次的学生，笔者主要是让他们能够掌握基础的物理知识。每个学生都能够接受到不同的复习任务，因此能够进行针对性的物理知识的复习，从而提升学生的复习效率，让学生的复习能够更具有效率性。
综上，复习教学是高中物理教学中十分重要的一个教学环节。高中物理教师应该承担起教师的职责，注重科学、有效、多样的复习教学策略的探究和采用，使学生能够在教师的引导下，更好地复习物理知识，让学生能够牢牢掌握物理知识，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]闫俊华.关于高中物理课堂教学中提高有效性的若干思考[J].新课程学习（学术教育），2010（01）.
[2]张安.上好高三物理复习课的七项原则[J].物理教学探讨，2012（05）.