【摘 要】经过一个星期的紧张准备，终于圆满地完成了市级公开课《探究滑动摩擦力》的教学任务。在这一个星期的准备过程中，我不断地克服教学过程中遇到的种种困难，把握本节课的重点知识，突破难点，借助本专业同事的集体力量，想尽一切办法提高教学效果。例如：教学环节如何过渡串接、演示实验如何设计、学生实验如何完成、课堂时间如何分配等等。经过这节课的教学我感触很多。以下是我对这节课的所遇、所做、所思。
　　【关键词】实验 教学 改进 效果
　　本节课在新课程标准中教学要求很明确，第一要让学生认识生活中的摩擦现象；第二教会学生学习如何测量滑动摩擦力；第三组织好学生探究影响滑动摩擦力的因素；第四利用所学知识，学习增大和减小摩擦力的方法。但是在教学的准备过程中我遇到了很多的困难。
　　一、课堂时间安排难把握
　　一节课的时间为45分钟，导入新课与认识滑动摩擦力最少需要7分钟的时间。本节课的主要内容是学会测量和探究滑动摩擦力的影响因素。让学生学会测量滑动摩擦力，其实对于力学知识不是很全面的初二学生来说是有一定难度的。第一测量要求很高，需要水平匀速拉动物体、弹簧测力计示数稳定后读数，而且读数时弹簧测力计是运动的。面对这些问题老师就不得不给学生充足的时间练习测量滑动摩擦力。第二学生对为什么要这样测量滑动摩擦力心存疑问，这时老师就必须得花時间做出解释。 上了几节课我发现这部分的教学时间要花15分钟左右，而且如果加入改进实验得花上20分钟时间，那么学生探究实验的时间就不足了。为了尽量缩短在这一环节中的教学时间，又不降低教学效果，我们引进视频教学的方式，让学生直观快速地学习好测量滑动摩擦力的方法，并且可以把改进实验引入进来。时间可以控制在10分钟左右，很好地为学生探究实验争取更多的时间。
　　二、创新实验难度高
　　在测量滑动摩擦力时要求学生要水平匀速拉动物体，但是要做到匀速拉动是很困难的，甚至是不可能的。为了解决这一难题我想到了利用同步电机（一分钟转动的圈数是稳定的）带动物体匀速运动。但是在制作演示实验器具的过程中也遇到了很多问题。例如，弹簧测力计固定在物体上被拉动时，因为物体与弹簧的重心没有和拉线共线，在实验过程中弹簧测力计的示数很不稳定，所以就得不断地调节物体的重心位置。其次在实验中需要一块表面光滑程度相同的木板，这样实验效果才更好，但是要找到这种条件的木板其实是很难的。为了解决这一难题我找到了一种窗纸，这种纸的表面相对均匀，经过实验证实效果特别好。
　　三、探究实验难控制
　　学生的自主探究实验是本节《探究滑动摩擦力》的重点内容，而在探究实验的七个环节中存在很多的突发情况，例如，可能有学生猜想滑动摩擦力的大小可能与拉力的大小有关；可能有些小组实验时测量方法存在错误或是误差过大导致得出错误结论等。对于这些突发情况的产生，教师就必须给予适当的引导与解释，提升学生对实验探究结论的可信度。对有可能发生的突发事件教师必须尽一切的可能做好充分的课前准备工作，只有这样做才能更好地控制课堂教学的有序进行。
　　经过这次公开课教学，使我认识到准备一节好课其实是很不容易的。首先需要对这节课的内容要非常的熟悉，了解本节课的课程要求，重点、难点；做好整节课过渡中语言的衔接、时间的安排、实验的设计；了解学生现有的知识基础和认识水平，组织好学生进行课堂教学，并尽可能调动学生的积极性，使全体学生参与到教学中来，同时要注重教学细节、注重学生创新能力的培养、注重学生个性化的发展。在教学过程中积极引导学生参与讨论，以欣赏的眼光去看待学生提出的意见与看法，增强学生的成就感，只有这样才能更好地结合教学中的硬件与软件，上出一堂好课。
　　参考文献：
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