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摘要：我国乡镇地区的小学体育仍然存在着许多问题，急需教师和学校进行教学理念和教学设备的提升和改革。乡镇体育课程重兴任重而道远，作为体育老师我们应该摆正观念，端正态度，及时更新教学理念、完善教学方法、丰富课堂内容，关注学校体育发展，激发学生体育兴趣，培养学生运动能力等是作为一名体育教师基本的素质。鉴于此，本文对乡镇小学体育的发展路径进行了探索。
关键词：乡镇;小学体育;发展路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、乡镇小学体育课程现状
1、教学模式陈旧
随着新课程标准在我国教育领域中实行，我国大部分地区已实现由传统教育模式向现代化教育模式的过渡。然而乡镇地区由于经济落后、交通不便、人才缺乏等因素，导致其教育模式仍停留在传统的教学模式之中。而受制于传统教学模式的影响，在开展体育教学工作时，乡镇的体育教师没有营造出活泼的课堂气氛，过于紧张的课堂气氛不利于学生对体育教学产生兴趣。此外，乡镇体育教师在开展教学时往往像其他专业课的教师一般，将学生集中约束起来，然后进行专业知识的集中教学，而小学生对于这种教学模式往往较为恐惧和排斥，导致体育教学难以产生其应有的效果。
2、教学设备的缺乏
我国乡镇地区的学校往往因为当地经济较为落后，教育经费有限。这一情况会导致乡镇学校缺乏专业和完善的体育教学器材，且体育活动的场地也较为简陋，致使学生无法全员参与体育活动，且有些体育项目因缺乏必备器材或受场地条件限制而无法开展，体育教学工作的开展效果因此大打折扣。比如，良好的田径场地可以保证学生在参加跑步训练是避免受伤，且标准的赛道有助于帮助学生熟悉田径比赛规则。足球及其球门、场地的配备，可以使学生同时参与到体育活动中来。然而，现如今由于乡镇学校体育器材和场地的缺乏，导致足球活动无法有效开展，使体育教学工作只能停留在理论阶段，无法提升学生的身体素质。
3、教学目标制定存在一定问题
我国乡镇地区由于教育的软硬实力都较为落后，因此多年来的体育教学目标的制定都处于一个较为模棱两可的状态，教师参照《体育教学大纲》制定教学目标，导致目标不符合实际，与乡镇地区学生特点不相符，致使教学理论和教学实践难以融合。
二、乡镇小学体育发展路径
1、补充教学资源
在学校中，课程的开展必须要有合理的配套设施，充足的体育器材也是体育课程有效开展的重要保障。学校的体育器材、场地设施也是上级部门评估一所学校体育课程顺利进行的重要指标。学校在资金不足的情况下应与政府并举，根据《中学体育器材设施配比目录》和《小学体育器材设施配备目录》加大资金投入力度，着力配齐体育器材设备，组建体育场地设施，补足体育课程教学资源，以确保体育课程的顺利开展。另外，学生参加外出比赛时应合理的设置奖励机制，对学生、对老师、对教练，从而增强学生参与体育项目的兴趣和提高老师、教练对工作的态度。这样使金费合理有效的得以使用，也能积极的促进了学校体育氛围的构建学校体育文化的塑造。
2、加强宣传力度
“天下之本在于国，国之本在于家，这种国和家同构形式使家庭教育对孩子的身心发展发挥着至关重要作用”。一个学校体育课程的有益发展离不开学校领导及管理层面高度重视和投入。如果领导层出现片面、漠视、得过且过的现象，那么该学校体育课程必然是一项面子工程。如果学校重视，能够聘请专业的体育老师在学校给学生上课，给学生教授专业的体育知识、正确的专项技能，不仅可以培养学生终身体育意识，形成良性的体育文化氛围，还能使学生降低在参与体育运动时出现的运动损伤情况。同时，学校应合理的安排第二课堂的时间与内容，让学生在合理的时间内得到锻炼，积极的培养学生参与体育运动的兴趣，促使学生德、智、体全面发展。最后，学校应全面贯彻小学体育课程改革意见，大力宣传学校体育活动的开展情况，促进全校师生参与体育活动的意识。
3、完善课程体系
小学阶段是培养学生兴趣的关键点。在课程改革背景下，学校应建立新的体育教学理念，以此为基础，让教师充分了解教学情境的深刻内涵，突破陈旧的教学观念和模式，创新教学方法，重构教学情景，在课堂中要充分体现学生的主体作用。学校除了现有的体育课程以外，开设体育理论课，建立学生新的情感价值观也是促进体育课程改革的新机制。学校在课余时间应组织学生积极的参与体育活动，而课余活动的内容要由专业的体育老师或教练来安排，班主任协助、学校领导来监督。课外活动的内容应丰富多样，不再单调，结合学校现有的场地和器材合理安排内容和运动强度，尽量使全部学生参与进来，充分的体现学生的主体地位，只有这样才能提高学生的积极性和发挥潜在的能力。学校也可以利用课外时间定期组织比赛，如：学校之间的联谊赛、班级之间的友谊赛等，使学生在学校学到的体育技能得以发挥，进而提高学生的专项技术，同时也培养了学生顽强拼搏和团结协作的精神。
4、重视体育名人的影響力
小学阶段的学生大多都会对成年人有一种天然的崇拜心理，尤其是在某方面有所建树的名人。因此，教师可以抓住小学生这一心理，借助体育名人的影响力，开展相应的体育教学工作。我国作为奥运会的夺金大国，培养了许多运动健儿，教师可以以这些奥运冠军为范本开展体育教学工作，使学生认识到优秀的体育技能可以为国争光，也可以实现自身的价值，培养学生对体育的学习热情，也培养了学生的爱国情怀。比如，在田径项目的教学中，教师可以引入我国110米栏项目的“飞人”——刘翔的事例来开展教学工作。他是第一个打破世界纪录的黄种人，是我国的骄傲。教师可对刘翔夺冠之路上的艰辛向学生阐述，可以使学生认识到冠军的来之不易，也可以培养学生坚忍不拔的意志力。在这样的名人效应影响下，学生可以加深对田径项目的了解，自愿投身于这项体育项目的学习之中。
三、结语
体育贯穿我国教育领域的各个阶段，因此其对我国学生发展的重要意义不容忽视。乡镇体育教师在开展体育教学活动时，需要结合教学目标和实际，有目的地选择学生喜欢、教学条件许可的体育活动，激发学生的锻炼兴趣，让他们养成科学的锻炼习惯，从而实现体育教学的目标。
参考文献
[1] 郑维庆. 乡镇中小学体育教学中存在的问题与对策研究[J]. 百科论坛电子杂志，2018（12）：629.
[2] 李忠富. 小学体育高效课堂教学管理研究[J]. 文渊（中学版），2018（11）：64.
关键词：乡镇;小学体育;发展路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、乡镇小学体育课程现状
1、教学模式陈旧
随着新课程标准在我国教育领域中实行，我国大部分地区已实现由传统教育模式向现代化教育模式的过渡。然而乡镇地区由于经济落后、交通不便、人才缺乏等因素，导致其教育模式仍停留在传统的教学模式之中。而受制于传统教学模式的影响，在开展体育教学工作时，乡镇的体育教师没有营造出活泼的课堂气氛，过于紧张的课堂气氛不利于学生对体育教学产生兴趣。此外，乡镇体育教师在开展教学时往往像其他专业课的教师一般，将学生集中约束起来，然后进行专业知识的集中教学，而小学生对于这种教学模式往往较为恐惧和排斥，导致体育教学难以产生其应有的效果。
2、教学设备的缺乏
我国乡镇地区的学校往往因为当地经济较为落后，教育经费有限。这一情况会导致乡镇学校缺乏专业和完善的体育教学器材，且体育活动的场地也较为简陋，致使学生无法全员参与体育活动，且有些体育项目因缺乏必备器材或受场地条件限制而无法开展，体育教学工作的开展效果因此大打折扣。比如，良好的田径场地可以保证学生在参加跑步训练是避免受伤，且标准的赛道有助于帮助学生熟悉田径比赛规则。足球及其球门、场地的配备，可以使学生同时参与到体育活动中来。然而，现如今由于乡镇学校体育器材和场地的缺乏，导致足球活动无法有效开展，使体育教学工作只能停留在理论阶段，无法提升学生的身体素质。
3、教学目标制定存在一定问题
我国乡镇地区由于教育的软硬实力都较为落后，因此多年来的体育教学目标的制定都处于一个较为模棱两可的状态，教师参照《体育教学大纲》制定教学目标，导致目标不符合实际，与乡镇地区学生特点不相符，致使教学理论和教学实践难以融合。
二、乡镇小学体育发展路径
1、补充教学资源
在学校中，课程的开展必须要有合理的配套设施，充足的体育器材也是体育课程有效开展的重要保障。学校的体育器材、场地设施也是上级部门评估一所学校体育课程顺利进行的重要指标。学校在资金不足的情况下应与政府并举，根据《中学体育器材设施配比目录》和《小学体育器材设施配备目录》加大资金投入力度，着力配齐体育器材设备，组建体育场地设施，补足体育课程教学资源，以确保体育课程的顺利开展。另外，学生参加外出比赛时应合理的设置奖励机制，对学生、对老师、对教练，从而增强学生参与体育项目的兴趣和提高老师、教练对工作的态度。这样使金费合理有效的得以使用，也能积极的促进了学校体育氛围的构建学校体育文化的塑造。
2、加强宣传力度
“天下之本在于国，国之本在于家，这种国和家同构形式使家庭教育对孩子的身心发展发挥着至关重要作用”。一个学校体育课程的有益发展离不开学校领导及管理层面高度重视和投入。如果领导层出现片面、漠视、得过且过的现象，那么该学校体育课程必然是一项面子工程。如果学校重视，能够聘请专业的体育老师在学校给学生上课，给学生教授专业的体育知识、正确的专项技能，不仅可以培养学生终身体育意识，形成良性的体育文化氛围，还能使学生降低在参与体育运动时出现的运动损伤情况。同时，学校应合理的安排第二课堂的时间与内容，让学生在合理的时间内得到锻炼，积极的培养学生参与体育运动的兴趣，促使学生德、智、体全面发展。最后，学校应全面贯彻小学体育课程改革意见，大力宣传学校体育活动的开展情况，促进全校师生参与体育活动的意识。
3、完善课程体系
小学阶段是培养学生兴趣的关键点。在课程改革背景下，学校应建立新的体育教学理念，以此为基础，让教师充分了解教学情境的深刻内涵，突破陈旧的教学观念和模式，创新教学方法，重构教学情景，在课堂中要充分体现学生的主体作用。学校除了现有的体育课程以外，开设体育理论课，建立学生新的情感价值观也是促进体育课程改革的新机制。学校在课余时间应组织学生积极的参与体育活动，而课余活动的内容要由专业的体育老师或教练来安排，班主任协助、学校领导来监督。课外活动的内容应丰富多样，不再单调，结合学校现有的场地和器材合理安排内容和运动强度，尽量使全部学生参与进来，充分的体现学生的主体地位，只有这样才能提高学生的积极性和发挥潜在的能力。学校也可以利用课外时间定期组织比赛，如：学校之间的联谊赛、班级之间的友谊赛等，使学生在学校学到的体育技能得以发挥，进而提高学生的专项技术，同时也培养了学生顽强拼搏和团结协作的精神。
4、重视体育名人的影響力
小学阶段的学生大多都会对成年人有一种天然的崇拜心理，尤其是在某方面有所建树的名人。因此，教师可以抓住小学生这一心理，借助体育名人的影响力，开展相应的体育教学工作。我国作为奥运会的夺金大国，培养了许多运动健儿，教师可以以这些奥运冠军为范本开展体育教学工作，使学生认识到优秀的体育技能可以为国争光，也可以实现自身的价值，培养学生对体育的学习热情，也培养了学生的爱国情怀。比如，在田径项目的教学中，教师可以引入我国110米栏项目的“飞人”——刘翔的事例来开展教学工作。他是第一个打破世界纪录的黄种人，是我国的骄傲。教师可对刘翔夺冠之路上的艰辛向学生阐述，可以使学生认识到冠军的来之不易，也可以培养学生坚忍不拔的意志力。在这样的名人效应影响下，学生可以加深对田径项目的了解，自愿投身于这项体育项目的学习之中。
三、结语
体育贯穿我国教育领域的各个阶段，因此其对我国学生发展的重要意义不容忽视。乡镇体育教师在开展体育教学活动时，需要结合教学目标和实际，有目的地选择学生喜欢、教学条件许可的体育活动，激发学生的锻炼兴趣，让他们养成科学的锻炼习惯，从而实现体育教学的目标。
参考文献
[1] 郑维庆. 乡镇中小学体育教学中存在的问题与对策研究[J]. 百科论坛电子杂志，2018（12）：629.
[2] 李忠富. 小学体育高效课堂教学管理研究[J]. 文渊（中学版），2018（11）：64.