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摘要：化学课是一门实用性很强的课程，与社会生活息息相关，利用化学可以有效解决生活中存在的问题，因此化学学习理应受到重视。初中化学学科是一门实验操作能力极强的基础学科，化学教师在教学的过程中，一定要注意培养学生的动手操作实验能力，不断地提高学生的个人修养。广大化学教师需要着力培养学生的学习实践能力，善于主动思考和主动动手操作的习惯，提升学生的科学创造力。
关键词：初中;化学实验;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-219
在如今的初中化学教学领域，部分教师过于保守和刻板，把注重学生知识点考核放在第一位，忽视了化学实验的作用。殊不知，书本理论与实验操作必须紧密联系起来，才更有助于提升学生的学习探索欲。化学实验在初中化学课程中占据十分重要的位置，由于化学本身具有很强的实用性，能够应用到社会生活的方方面面，而应用的前提是需要对化学这门课程进行不断的探索和学习，此中关键是通过化学实验来进行实际的探索，只有通过化学实验验证了的才可以应用到实际的社会生活中。通过化学实验的教学方式可充分且有效地调动学生学习的热情与积极性，不仅改变了传统的课堂教学方式，还改变了教师教学的理念，把学生作为课堂主体相比于传统的以教师为核心的教学方式要有利得多，能全面地培养学生的综合能力与素养。
一、初中化学实验教学的意义
随着新课程改革的不断深入，在初中化学的教学课堂中，提高学生的核心素养成为化学课的首要宗旨，在初中的化学实验课堂中，通过加强学生的实验操作能力，可以有效地激发学生对于化学的学习兴趣。在学生进行化学实验操作的过程中，学生可以自主地掌握化学学习过程中的技巧，提高学生化学的综合能力。通过培养学生的化学实验操作能力，学生之间的合作意识也可以增强，在日常的学习和生活中，学生的自信心、责任心也可以有效地提高。近年来，我国的素质教育被社会大众所广泛关注，学科素养意识也在不断地增强，化学学科是一门实践操作能力极强的学科，在化学学科学习的过程中，只有学生的动手操作能力增强，才能加深对化学知识的理解，才能将抽象的化学知识具体掌握，学生的观察能力、创新能力才能得到有效的提升。这样一来，在教学中充分地体现了化学学科的核心素养，化学课堂质量得到了明显的改善，学生增强了学习化学的兴趣和信心，发展成为社会所需要的全能型人才。
二、初中化学实验课堂教学活动的开展原则
（一）明确的教学目标
在化学实验活动进行前，教师应该首先明确这一活动的教学成效和教学目标是什么，提升了学生哪个方面的化学能力，是否是所学课程的补充和深入，做到心中有数。再依据各个学习阶段的不同教学要求，选取最为恰当的实验教学活动，在培养学生观察化学现象的同时，提升学生主动学习的能力和动手能力等，使学生在理解和掌握课本上的知识内容之外，得到全方位的发展和提升。
（二）以学生为中心
化学实验课堂的重点在于实践，学生是教学活动的中心，教师在设置化学实验教学活动内容时，应该充分考虑学生的主体地位。教师应想方设法地激发学生参与化学实验课学习的热情，引导学生学会独立思考和解决问题，让学生真正成为化学实验活动的实践者，通过自己切身参与整个实验过程，探寻问题，充分调动自己的感官思考和分析问题，最终解决问题，有效提升学生的思维能力和动手操作能力。
三、初中化学实验教学的改进策略
（一）配备齐全的器材和药品
针对当前初中化学实验教学中所出现的化学器材和药品等不齐全的问题，相关教学人员应该给予足够的重视。化学教师在进行化学实验教学时应该及时检查化学实验器材和药品是否完备，对于缺少和损坏的器材和药品等及时向学校报备，学校也应该积极、及时地进行补充，以保证化学实验教学能够正常有序地进行。
在实验前教师应该将注意事项传达给学生，如在进行化学实验时应该如何安全操作，要保证化学器材的完备，不能故意损坏器材，也要注意不要浪费药品等。对化学器材和化学药品的保护需要师生相互配合，以保证每一次化学实验都能够有序进行。
（二）注重让学生参与实验
实验是为了证实假设的科学性手段，是为了让学生学会探索未知有趣的化学世界的方式。在现阶段的初中化学实验教学中，很多实验都是为了验证已知知识，让学生理解这些已经被证实了的化学知识。在这一实验活动的背景下，学生主要处于旁观者的位置。因而应用这一实验教学模式，会局限学生的思维，令其主动探索性不足，也不利于他们形成自主思考的良好习惯。学生甚至对诸多教师详细讲解过的实验细节印象模糊，因为事先知道了结论便失去了探索的欲望。因此，教师可以在化学实验教学中添加一些必须由学生主动思考和探究的实验内容，让学生能带着问题开启实验。有利于开发学生的深入探究能力和创新能力，这是目前全面素质教育背景下的教学基本要求。为了激励学生积极参加和投身化学探究实验，学习全新的化学知识，开阔化学眼界，教师也可以在相关化学学习资源方面给予学生扩展和补充，让学生具有更为开阔的视野。
（三）化学实验联系实际生活
化学是一门实用性很强的学科，可以应用在生活的方方面面。在进行化学与工农业生产与日常生活的密切关系的教学时，教师可以先利用多媒体放映几组现代化学与人类生活关系的图片，比如漂亮的化纤服装，工厂大规模生产化工产品等，使学生了解化学在人类生活中所发挥的重要作用，进而可以询问学生是否还知道其他与生活相关的化学产品等。借此将化学实验与实际生活联系在一起，使学生进入到生活的教学情境中，引起学生的兴趣，培养学生的自主创新能力，从而达到理想的初中化学实验教学状态。
总而言之，在初中化学实验教学的过程中，化学教师一定要不断地创新自己的授课方式，认识到化学实验的重要性。只有这样才能培养学生的自主学习能力，培养其思维创新能力，提升其实际动手操作能力，在提高初中化學核心素养的同时提升其综合素养，从而为社会培养优质的化学人才。
参考文献
[1]吴从良.基于生本理念的初中化学实验改进策略研究[J].文理导航（中旬），2018（01）：69.
[2]唐辉.初中化学实验改进尝试[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：112-113.
关键词：初中;化学实验;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-219
在如今的初中化学教学领域，部分教师过于保守和刻板，把注重学生知识点考核放在第一位，忽视了化学实验的作用。殊不知，书本理论与实验操作必须紧密联系起来，才更有助于提升学生的学习探索欲。化学实验在初中化学课程中占据十分重要的位置，由于化学本身具有很强的实用性，能够应用到社会生活的方方面面，而应用的前提是需要对化学这门课程进行不断的探索和学习，此中关键是通过化学实验来进行实际的探索，只有通过化学实验验证了的才可以应用到实际的社会生活中。通过化学实验的教学方式可充分且有效地调动学生学习的热情与积极性，不仅改变了传统的课堂教学方式，还改变了教师教学的理念，把学生作为课堂主体相比于传统的以教师为核心的教学方式要有利得多，能全面地培养学生的综合能力与素养。
一、初中化学实验教学的意义
随着新课程改革的不断深入，在初中化学的教学课堂中，提高学生的核心素养成为化学课的首要宗旨，在初中的化学实验课堂中，通过加强学生的实验操作能力，可以有效地激发学生对于化学的学习兴趣。在学生进行化学实验操作的过程中，学生可以自主地掌握化学学习过程中的技巧，提高学生化学的综合能力。通过培养学生的化学实验操作能力，学生之间的合作意识也可以增强，在日常的学习和生活中，学生的自信心、责任心也可以有效地提高。近年来，我国的素质教育被社会大众所广泛关注，学科素养意识也在不断地增强，化学学科是一门实践操作能力极强的学科，在化学学科学习的过程中，只有学生的动手操作能力增强，才能加深对化学知识的理解，才能将抽象的化学知识具体掌握，学生的观察能力、创新能力才能得到有效的提升。这样一来，在教学中充分地体现了化学学科的核心素养，化学课堂质量得到了明显的改善，学生增强了学习化学的兴趣和信心，发展成为社会所需要的全能型人才。
二、初中化学实验课堂教学活动的开展原则
（一）明确的教学目标
在化学实验活动进行前，教师应该首先明确这一活动的教学成效和教学目标是什么，提升了学生哪个方面的化学能力，是否是所学课程的补充和深入，做到心中有数。再依据各个学习阶段的不同教学要求，选取最为恰当的实验教学活动，在培养学生观察化学现象的同时，提升学生主动学习的能力和动手能力等，使学生在理解和掌握课本上的知识内容之外，得到全方位的发展和提升。
（二）以学生为中心
化学实验课堂的重点在于实践，学生是教学活动的中心，教师在设置化学实验教学活动内容时，应该充分考虑学生的主体地位。教师应想方设法地激发学生参与化学实验课学习的热情，引导学生学会独立思考和解决问题，让学生真正成为化学实验活动的实践者，通过自己切身参与整个实验过程，探寻问题，充分调动自己的感官思考和分析问题，最终解决问题，有效提升学生的思维能力和动手操作能力。
三、初中化学实验教学的改进策略
（一）配备齐全的器材和药品
针对当前初中化学实验教学中所出现的化学器材和药品等不齐全的问题，相关教学人员应该给予足够的重视。化学教师在进行化学实验教学时应该及时检查化学实验器材和药品是否完备，对于缺少和损坏的器材和药品等及时向学校报备，学校也应该积极、及时地进行补充，以保证化学实验教学能够正常有序地进行。
在实验前教师应该将注意事项传达给学生，如在进行化学实验时应该如何安全操作，要保证化学器材的完备，不能故意损坏器材，也要注意不要浪费药品等。对化学器材和化学药品的保护需要师生相互配合，以保证每一次化学实验都能够有序进行。
（二）注重让学生参与实验
实验是为了证实假设的科学性手段，是为了让学生学会探索未知有趣的化学世界的方式。在现阶段的初中化学实验教学中，很多实验都是为了验证已知知识，让学生理解这些已经被证实了的化学知识。在这一实验活动的背景下，学生主要处于旁观者的位置。因而应用这一实验教学模式，会局限学生的思维，令其主动探索性不足，也不利于他们形成自主思考的良好习惯。学生甚至对诸多教师详细讲解过的实验细节印象模糊，因为事先知道了结论便失去了探索的欲望。因此，教师可以在化学实验教学中添加一些必须由学生主动思考和探究的实验内容，让学生能带着问题开启实验。有利于开发学生的深入探究能力和创新能力，这是目前全面素质教育背景下的教学基本要求。为了激励学生积极参加和投身化学探究实验，学习全新的化学知识，开阔化学眼界，教师也可以在相关化学学习资源方面给予学生扩展和补充，让学生具有更为开阔的视野。
（三）化学实验联系实际生活
化学是一门实用性很强的学科，可以应用在生活的方方面面。在进行化学与工农业生产与日常生活的密切关系的教学时，教师可以先利用多媒体放映几组现代化学与人类生活关系的图片，比如漂亮的化纤服装，工厂大规模生产化工产品等，使学生了解化学在人类生活中所发挥的重要作用，进而可以询问学生是否还知道其他与生活相关的化学产品等。借此将化学实验与实际生活联系在一起，使学生进入到生活的教学情境中，引起学生的兴趣，培养学生的自主创新能力，从而达到理想的初中化学实验教学状态。
总而言之，在初中化学实验教学的过程中，化学教师一定要不断地创新自己的授课方式，认识到化学实验的重要性。只有这样才能培养学生的自主学习能力，培养其思维创新能力，提升其实际动手操作能力，在提高初中化學核心素养的同时提升其综合素养，从而为社会培养优质的化学人才。
参考文献
[1]吴从良.基于生本理念的初中化学实验改进策略研究[J].文理导航（中旬），2018（01）：69.
[2]唐辉.初中化学实验改进尝试[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：112-113.