论文部分内容阅读
摘要：短视频时代，高职学生党员教育存在未充分利用短视频、学生内在学习动力不强、抵制“三俗”机制无力等时代困境，必须通过主动占领短视频阵地、赋能党员教育时代话语体系、增强党员教育内容供给力、建立反“三俗”機制等措施，才能破解困境，增强高职学生党员教育实效性。
关键词：短视频；党员教育；困境及对策
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）06-0039-02
中国互联网络信息中心在2020年9月发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国网络短视频用户规模达8.18亿，占整体网民的87%，抖音是规模最大的短视频平台。根据抖音2020年1月的数据报告，抖音用户中21～25岁的青少年男女占男女总数的比例各为40%和50%，其中绝大多数为思维开放前卫的大学生，也包括高职学生党员。短视频作为一种影响巨大的新媒体形式，其走红给高职学生党员教育带来了时代困境。基于实际的调查了解这些困境，并努力寻找二者的融合契机，研究如何利用好短视频技术创新高职学生党员教育，是高职学生党建工作者亟须探究的内容。
一、短视频的传播机制
（一）内容特性
短视频是指长度以秒计数、主要依托于智能手机终端实现快速拍摄和美化编辑并在社交媒体平台上实时分享的一种新型视频形式，人们通过拍摄、上传和观看各类短视频秀出自己的生活、创意、观点等，满足了现代人自我表达、个性张扬和价值多元的需求。短视频最重要的特征是短，如快手主张10秒也能拍大片。相较于以文字和图片为主要载体的微信、微博等新媒体而言，短视频的内容特色在于集文字、图片、声音、影像于一体，能更大容量地承载信息。由于时长限制，短视频的内容一般比较简单粗暴，但简短的声音和画面却能同时调动用户的多个感官，带来极富冲击力的感官体验。短视频的内容涵盖娱乐、恶搞、热点、美食、教育、知识、母婴、电商等各种类型，满足用户千差万别的需求，各大类型短视频中都有很多优质的内容，但也都存在为了流量而无底线满足用户娱乐致死和窥探猎奇心理的低俗化、媚俗化和庸俗化内容。
（二）传播特性
短视频从内容的生产到传播都有特定的机制。首先，短视频的内容完全来自用户的生产，这种模式被称为UGC，即用户原创内容，是相对于PGC（专业生产内容）而言的一种模式。用户通过平台提供的炫酷特效、搞怪道具、音乐饰品等，可以轻而易举地完成从拍摄到上传的流程，轻松创作出满足其他用户需求的短视频内容，创作门槛极低，极大地激发了草根阶层的创作热情。其次，所有用户都能成为视频创作和传播的主体，可以实时观看、点赞、评论、转发所有的短视频，在弹指间完成超时空的即时互动传播。最后，抖音等短视频使用了强大的大数据检索及算法推荐技术，能精准掌握用户的喜好，进行内容推送，使用户黏性不断增加，大多数用户一刷就停不下来。
二、短视频时代高职院校学生党员教育的困境
为了解短视频给高职学生党员教育带来的时代困境，笔者以所在院校的学生党员为对象，进行了一次随机抽样调查，共发放问卷425份，收回有效问卷397份，总结分析出三个具体的困境表现。
（一）党员教育多数未利用短视频
在“不刷短视频就觉得生活缺点什么”的短视频时代，学生党员作为思想意识最前卫的群体，是短视频文化的绝对拥趸。调查显示，65.48%的学生党员在课余时间经常看抖音短视频，24.76%的学生党员看其他短视频，这些学生党员中，每天在短视频上花30～60分钟的占39.9%，花60分钟以上的占29.39%。但是，现行的高职学生党员教育并未回应学生党员的主体需求，在党员教育中使用短视频的仅占22.23%，所在支部开设了短视频号的仅占8.38%，而开设了微博、微信公众号的却占到85.33%。从这些数据可以看出，高职院校党员教育没有紧跟时代发展的步伐，不够重视和了解短视频的优势，在短视频领域处于失语状态。
（二）呆板的党员教育难以激发学生党员的内在学习动力
在传统的高职学生党员教育中，党务工作者是党员教育的绝对主体，党员教育内容的筛选、教育方式的选择、教育环境的打造等都由党务工作者承担，而学生党员只是作为党员教育过程中被动的受教育对象。在调查中，有92.39%的学生党员表示自己在党员教育中只是一般的参与者，从未有机会参与到党员教育的创造中。这种教育模式彰显了教育主体的权威性，也保障了党员教育的连续性、系统性和方向性，但不可避免地会导致内容沉闷、方式单一古板、效果不佳，86.55%的学生党员认为自己在党员教育中受到的影响一般，只是被动地学习了一些理论知识或只留下了一点印象。这种教育模式很难使学生党员自发主动地学习党的相关理论和知识，无法激发学生党员的内在学习动力。
（三）传统党员教育在抵制“三俗”内容方面机制乏力
短视频平台虽然有大量的提供知识思想的视频内容，但更多还是搞笑娱乐性内容，甚至是炫富、炫颜值、炫头衔、炫无知、炫外国月亮圆等内容，用户基于在碎片化时间放松休闲的需要，更希望看到的也是这类视频。调查显示，观看平台推荐的爆款短视频的学生党员占比41.62%，观看搞笑搞怪类短视频的占比34.37%，观看游戏音乐类短视频的占比29.54%，观看知识思想类短视频的仅占19.54%，一些低俗化、媚俗化和庸俗化的短视频恰恰是容易被算法推荐的高频出现的内容。这说明传统党员教育在抵制“三俗”内容方面并没有发挥出应有的意识引领作用，无法抵御“三俗”短视频对学生党员的价值异化影响。
三、破解高职学生党员教育困境的策略
短视频的走红虽然给传统的高职学生党员教育带来了诸多困境，“但短视频作为现代信息技术是一把双刃剑，在带来困境的同时也孕育着破局的机遇”[1]，高职院校党建工作者要认真研究短视频的传播机制，探索如何将其作为抓手服务学生党员教育，真正做到“因事而化、因时而进、因势而新”[2]。 （一）拓展网络育人的理念，主动占领短视频思政领地
高职院校党建工作者要意识到升级换代的新媒体技术给学生党员教育工作帶来的影响是双面的，如果能充分认识短视频的传播规律，就能将其为己所用，找到新技术与党员教育的融合之机。因此，高职院校党建工作者要拓展网络育人的理念，在如今全媒体时代，不能只盯着微信、微博等阵地，要主动占领短视频等不断涌现的新阵地。具体来说，高职院校党建工作者首先要提升自身的媒介素养，主动观看、点赞、评论、转发短视频等，真正研究透彻短视频的传播机制。其次，要认真研究短视频浸染下的学生党员的新变化、新特点。最后，应开设本组织专有的短视频号，将日常的教育内容转化为符合短视频传播规律的优质内容，使学生党员拥有专属自己的短视频阵地。
（二）掌握短视频热词，赋能党员教育时代话语体系
爆款短视频之所以能成为爆款，吸引眼球的标题和内容中的潮流热词功不可没。近几年，随着短视频的火爆，诞生了一批批有趣又有料的网络热词，深得青年学生的青睐。其中一些热词不仅流量高，也饱含满满的正能量，如“盘它”“阿中”“后浪”等，“盘它”这个词因2019年抖音一个短视频主播引用而发酵成热词，这个原本用于形容把玩文物的词被衍生出了“战胜对手”的意思。高职院校党建工作者要想紧跟学生的潮流，吸引学生的兴趣，就要及时掌握热词，并学会在党员教育过程中恰当地运用这些热词，赋予党员教育话语体系网络时代新能量，使学生党员在收获学习的深度内容的同时也收获学习的乐趣。
（三）树立用户思维，增强党员教育内容供给力
短视频平台的走红离不开以用户为中心的内容生产理念，这种理念充分调动了所有参与者的创作热情，使短视频平台拥有了不竭的内容来源。高职学生党员教育想要改变内容沉闷古板、来源单一无新意的状况，就要学习短视频UGC的内容生产模式，树立用户思维，真正树立以学生党员为中心、为主体的教育理念。在原有的党员教育中，可以通过开展学生党员讲党课、学生党员评党课等活动，加强与学生党员的对话。同时，可以利用本组织专有的短视频号，开展各类主题短视频创作大赛、短视频弹幕大赛等活动，鼓励学生党员结合自身的理解和实践创作出优质的短视频教育内容，充分激发学生党员的内生动力，使学生党员在参与中实现自我教育和互相教育，切实增强党员教育内容供给力。
（四）借助算法推荐体系，建立“三俗”内容抵制机制
基于大数据的算法技术是短视频增强用户黏性的主要手段，短视频的完播率、点赞率、评论率、转发率、关注比等是判断其能否获得推送和曝光机会的标准。这就使一些短视频博主为了吸引流量，从标题到内容不惜庸俗化、低俗化、媚俗化，如制造噱头、恶搞经典、炫富拜金、渲染色情等，学生党员也浸染其中。高职学生党员教育在此应发挥意识引领作用，可借助短视频本身的算法技术来抵制其“三俗”内容。如建立日常视频学习机制，每天向学生党员定时定量地推送优质短视频，并要求学生党员进行观看、点赞、评论和转发等，作为学生党员日常考察教育的重要内容。久而久之，学生党员就会形成观看这些优质短视频内容的习惯，按照算法机制，短视频平台将为学生党员推送更多的同类短视频，最终达到用优质内容抵制和替代“三俗”内容的目的。
四、结语
短视频等新媒体层出不穷，高职院校党建工作者要以守正创新的态度，主动拥抱新媒体、学习新技术、占领新阵地，将新技术带来的时代危机转化为创新党建工作的新机遇，增强党员教育的实效性。
参考文献：
[1] 李蕉.短视频时代思想政治教育的危与机[J].思想理论教育，2020（06）：76-80.
[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09（01）.
作者简介：张莲（1986—），女，江西萍乡人，硕士，讲师，研究方向：学校党建。
关键词：短视频；党员教育；困境及对策
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）06-0039-02
中国互联网络信息中心在2020年9月发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国网络短视频用户规模达8.18亿，占整体网民的87%，抖音是规模最大的短视频平台。根据抖音2020年1月的数据报告，抖音用户中21～25岁的青少年男女占男女总数的比例各为40%和50%，其中绝大多数为思维开放前卫的大学生，也包括高职学生党员。短视频作为一种影响巨大的新媒体形式，其走红给高职学生党员教育带来了时代困境。基于实际的调查了解这些困境，并努力寻找二者的融合契机，研究如何利用好短视频技术创新高职学生党员教育，是高职学生党建工作者亟须探究的内容。
一、短视频的传播机制
（一）内容特性
短视频是指长度以秒计数、主要依托于智能手机终端实现快速拍摄和美化编辑并在社交媒体平台上实时分享的一种新型视频形式，人们通过拍摄、上传和观看各类短视频秀出自己的生活、创意、观点等，满足了现代人自我表达、个性张扬和价值多元的需求。短视频最重要的特征是短，如快手主张10秒也能拍大片。相较于以文字和图片为主要载体的微信、微博等新媒体而言，短视频的内容特色在于集文字、图片、声音、影像于一体，能更大容量地承载信息。由于时长限制，短视频的内容一般比较简单粗暴，但简短的声音和画面却能同时调动用户的多个感官，带来极富冲击力的感官体验。短视频的内容涵盖娱乐、恶搞、热点、美食、教育、知识、母婴、电商等各种类型，满足用户千差万别的需求，各大类型短视频中都有很多优质的内容，但也都存在为了流量而无底线满足用户娱乐致死和窥探猎奇心理的低俗化、媚俗化和庸俗化内容。
（二）传播特性
短视频从内容的生产到传播都有特定的机制。首先，短视频的内容完全来自用户的生产，这种模式被称为UGC，即用户原创内容，是相对于PGC（专业生产内容）而言的一种模式。用户通过平台提供的炫酷特效、搞怪道具、音乐饰品等，可以轻而易举地完成从拍摄到上传的流程，轻松创作出满足其他用户需求的短视频内容，创作门槛极低，极大地激发了草根阶层的创作热情。其次，所有用户都能成为视频创作和传播的主体，可以实时观看、点赞、评论、转发所有的短视频，在弹指间完成超时空的即时互动传播。最后，抖音等短视频使用了强大的大数据检索及算法推荐技术，能精准掌握用户的喜好，进行内容推送，使用户黏性不断增加，大多数用户一刷就停不下来。
二、短视频时代高职院校学生党员教育的困境
为了解短视频给高职学生党员教育带来的时代困境，笔者以所在院校的学生党员为对象，进行了一次随机抽样调查，共发放问卷425份，收回有效问卷397份，总结分析出三个具体的困境表现。
（一）党员教育多数未利用短视频
在“不刷短视频就觉得生活缺点什么”的短视频时代，学生党员作为思想意识最前卫的群体，是短视频文化的绝对拥趸。调查显示，65.48%的学生党员在课余时间经常看抖音短视频，24.76%的学生党员看其他短视频，这些学生党员中，每天在短视频上花30～60分钟的占39.9%，花60分钟以上的占29.39%。但是，现行的高职学生党员教育并未回应学生党员的主体需求，在党员教育中使用短视频的仅占22.23%，所在支部开设了短视频号的仅占8.38%，而开设了微博、微信公众号的却占到85.33%。从这些数据可以看出，高职院校党员教育没有紧跟时代发展的步伐，不够重视和了解短视频的优势，在短视频领域处于失语状态。
（二）呆板的党员教育难以激发学生党员的内在学习动力
在传统的高职学生党员教育中，党务工作者是党员教育的绝对主体，党员教育内容的筛选、教育方式的选择、教育环境的打造等都由党务工作者承担，而学生党员只是作为党员教育过程中被动的受教育对象。在调查中，有92.39%的学生党员表示自己在党员教育中只是一般的参与者，从未有机会参与到党员教育的创造中。这种教育模式彰显了教育主体的权威性，也保障了党员教育的连续性、系统性和方向性，但不可避免地会导致内容沉闷、方式单一古板、效果不佳，86.55%的学生党员认为自己在党员教育中受到的影响一般，只是被动地学习了一些理论知识或只留下了一点印象。这种教育模式很难使学生党员自发主动地学习党的相关理论和知识，无法激发学生党员的内在学习动力。
（三）传统党员教育在抵制“三俗”内容方面机制乏力
短视频平台虽然有大量的提供知识思想的视频内容，但更多还是搞笑娱乐性内容，甚至是炫富、炫颜值、炫头衔、炫无知、炫外国月亮圆等内容，用户基于在碎片化时间放松休闲的需要，更希望看到的也是这类视频。调查显示，观看平台推荐的爆款短视频的学生党员占比41.62%，观看搞笑搞怪类短视频的占比34.37%，观看游戏音乐类短视频的占比29.54%，观看知识思想类短视频的仅占19.54%，一些低俗化、媚俗化和庸俗化的短视频恰恰是容易被算法推荐的高频出现的内容。这说明传统党员教育在抵制“三俗”内容方面并没有发挥出应有的意识引领作用，无法抵御“三俗”短视频对学生党员的价值异化影响。
三、破解高职学生党员教育困境的策略
短视频的走红虽然给传统的高职学生党员教育带来了诸多困境，“但短视频作为现代信息技术是一把双刃剑，在带来困境的同时也孕育着破局的机遇”[1]，高职院校党建工作者要认真研究短视频的传播机制，探索如何将其作为抓手服务学生党员教育，真正做到“因事而化、因时而进、因势而新”[2]。 （一）拓展网络育人的理念，主动占领短视频思政领地
高职院校党建工作者要意识到升级换代的新媒体技术给学生党员教育工作帶来的影响是双面的，如果能充分认识短视频的传播规律，就能将其为己所用，找到新技术与党员教育的融合之机。因此，高职院校党建工作者要拓展网络育人的理念，在如今全媒体时代，不能只盯着微信、微博等阵地，要主动占领短视频等不断涌现的新阵地。具体来说，高职院校党建工作者首先要提升自身的媒介素养，主动观看、点赞、评论、转发短视频等，真正研究透彻短视频的传播机制。其次，要认真研究短视频浸染下的学生党员的新变化、新特点。最后，应开设本组织专有的短视频号，将日常的教育内容转化为符合短视频传播规律的优质内容，使学生党员拥有专属自己的短视频阵地。
（二）掌握短视频热词，赋能党员教育时代话语体系
爆款短视频之所以能成为爆款，吸引眼球的标题和内容中的潮流热词功不可没。近几年，随着短视频的火爆，诞生了一批批有趣又有料的网络热词，深得青年学生的青睐。其中一些热词不仅流量高，也饱含满满的正能量，如“盘它”“阿中”“后浪”等，“盘它”这个词因2019年抖音一个短视频主播引用而发酵成热词，这个原本用于形容把玩文物的词被衍生出了“战胜对手”的意思。高职院校党建工作者要想紧跟学生的潮流，吸引学生的兴趣，就要及时掌握热词，并学会在党员教育过程中恰当地运用这些热词，赋予党员教育话语体系网络时代新能量，使学生党员在收获学习的深度内容的同时也收获学习的乐趣。
（三）树立用户思维，增强党员教育内容供给力
短视频平台的走红离不开以用户为中心的内容生产理念，这种理念充分调动了所有参与者的创作热情，使短视频平台拥有了不竭的内容来源。高职学生党员教育想要改变内容沉闷古板、来源单一无新意的状况，就要学习短视频UGC的内容生产模式，树立用户思维，真正树立以学生党员为中心、为主体的教育理念。在原有的党员教育中，可以通过开展学生党员讲党课、学生党员评党课等活动，加强与学生党员的对话。同时，可以利用本组织专有的短视频号，开展各类主题短视频创作大赛、短视频弹幕大赛等活动，鼓励学生党员结合自身的理解和实践创作出优质的短视频教育内容，充分激发学生党员的内生动力，使学生党员在参与中实现自我教育和互相教育，切实增强党员教育内容供给力。
（四）借助算法推荐体系，建立“三俗”内容抵制机制
基于大数据的算法技术是短视频增强用户黏性的主要手段，短视频的完播率、点赞率、评论率、转发率、关注比等是判断其能否获得推送和曝光机会的标准。这就使一些短视频博主为了吸引流量，从标题到内容不惜庸俗化、低俗化、媚俗化，如制造噱头、恶搞经典、炫富拜金、渲染色情等，学生党员也浸染其中。高职学生党员教育在此应发挥意识引领作用，可借助短视频本身的算法技术来抵制其“三俗”内容。如建立日常视频学习机制，每天向学生党员定时定量地推送优质短视频，并要求学生党员进行观看、点赞、评论和转发等，作为学生党员日常考察教育的重要内容。久而久之，学生党员就会形成观看这些优质短视频内容的习惯，按照算法机制，短视频平台将为学生党员推送更多的同类短视频，最终达到用优质内容抵制和替代“三俗”内容的目的。
四、结语
短视频等新媒体层出不穷，高职院校党建工作者要以守正创新的态度，主动拥抱新媒体、学习新技术、占领新阵地，将新技术带来的时代危机转化为创新党建工作的新机遇，增强党员教育的实效性。
参考文献：
[1] 李蕉.短视频时代思想政治教育的危与机[J].思想理论教育，2020（06）：76-80.
[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09（01）.
作者简介：张莲（1986—），女，江西萍乡人，硕士，讲师，研究方向：学校党建。