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摘要：经济不断的发展，国民素质不断的提高，人们都重视自己的体质。近几年，国家对中小学生体质健康也很重视，为了提高中小学生的体质，国家开展了“阳光体育、健康成长”等体育活动。然而，受思想观念、师资不足、体育设施等问题的影响，农村小学体育教学发展很慢，严重影响了学生身体的健康。现结合农村小学情况提出几点意见，以改善农村小学体育教学的现状。从而增强全民的体质，促进广大农村学生身心全面发展。
关键词：农村小学；体育教学；不足；应对措施
农村小学的体育教学有主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。
一、从客观方面讲以下因素对农村小学体育的影响尤为突出
一是农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，学校所在偏僻地理位置，而且不平整，下一次大雨就非常泥泞将近一周上不了室外课，这样的操场怎能提高学生的身体素质？体育设施的不齐全，数量不够，也在一定程度上限制了体育课的开展。巧妇难为无米之炊，大部分体育教师想好好的上课，上一节好课，但是，由于条件限制根本就上不了。长此以往学生对体育课就失去了兴趣。广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。在农村小学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。据调查了解，很多学校的领导、老师、家长。一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。久而久之，出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。二是体育教师数量不足以及质量不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师和四年级数学教学，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村小学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。
二、从主观方面讲，以下因素成了小学体育教学的瓶颈
一是不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。二是学校和社会一味地还重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课、占用课的现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。三是体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
三、针对这些因素，我觉得农村的小学体育教学可以从以下方面入手来开展
1.转化提高领导和体育教师思想，是农村小学体育教学改革的关键所在
学校领导者要更新观念，不应以“应试教育”的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
2.充分利用自然环境，扩大活动空间
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道， 根据教学内容和運动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。
3.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如，斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的太极，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学生学习的兴趣。农村小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
总之，农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要.教育部文件：教基，2011（12）.
[2]钟启泉，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海：华东师范大学出版社，2002（75）.
[3]中华人民教育部.体育与健康（1-6年级）教学大纲.
[4]毛镇明，杜晓红，于素梅.体育与健康新课程标准解析于教学指导.北京师范大学出版集团，2011（34）.
[5]季浏.走进课堂（体育与健康新课程案例与评析）.高等教育出版社.
关键词：农村小学；体育教学；不足；应对措施
农村小学的体育教学有主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。
一、从客观方面讲以下因素对农村小学体育的影响尤为突出
一是农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，学校所在偏僻地理位置，而且不平整，下一次大雨就非常泥泞将近一周上不了室外课，这样的操场怎能提高学生的身体素质？体育设施的不齐全，数量不够，也在一定程度上限制了体育课的开展。巧妇难为无米之炊，大部分体育教师想好好的上课，上一节好课，但是，由于条件限制根本就上不了。长此以往学生对体育课就失去了兴趣。广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。在农村小学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。据调查了解，很多学校的领导、老师、家长。一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。久而久之，出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。二是体育教师数量不足以及质量不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师和四年级数学教学，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村小学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。
二、从主观方面讲，以下因素成了小学体育教学的瓶颈
一是不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。二是学校和社会一味地还重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课、占用课的现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。三是体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
三、针对这些因素，我觉得农村的小学体育教学可以从以下方面入手来开展
1.转化提高领导和体育教师思想，是农村小学体育教学改革的关键所在
学校领导者要更新观念，不应以“应试教育”的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
2.充分利用自然环境，扩大活动空间
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道， 根据教学内容和運动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。
3.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如，斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的太极，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学生学习的兴趣。农村小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
总之，农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要.教育部文件：教基，2011（12）.
[2]钟启泉，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海：华东师范大学出版社，2002（75）.
[3]中华人民教育部.体育与健康（1-6年级）教学大纲.
[4]毛镇明，杜晓红，于素梅.体育与健康新课程标准解析于教学指导.北京师范大学出版集团，2011（34）.
[5]季浏.走进课堂（体育与健康新课程案例与评析）.高等教育出版社.