论文部分内容阅读
随着素质教育的推进，课堂教学发生了很大变化。课堂教学已由“讲堂”变成了“学堂”，老师由演员转换成导演，学生由被动学习变为主动参与。在师生关系逐渐摆正的今天，如何调动学生的积极性，最大限度地提高效率成为课研的一个突出问题。教学实践使我深深认识到：刨设生动、活泼、和谐的教学情景，激发学生学习兴趣，使学生以最佳的认知情趣和浓厚的学习兴趣自觉主动地投入到学习中至关重要。
营造学习情景，创设学习条件主要包括两个方面：一是创设教学情景引发学习愿望，一是激发兴趣，唤起情感。
教学情景即适宜学生学习的场所和氛围。情由境生，意由象出。植物生长需要温床、阳光、水分、空气、肥料；动物生活也应有适当的条件。青少年的学习亦需要适宜的环境和氛围。牧羊人把羊领到草原，羊自然知道哪里草好，主动觅食，如果牧羊人把羊带到沙漠，羊只会挨饿忍饥。教师教学亦应有牧羊人的观念。古语曰：“不愤不启，不悱不发”学生未进入愤悱状态老师不启发，不到想说而说不出时不讲，愤悱状态也即教学情景。教学情景创设得好坏，直接影响着学习效果的优劣。
教学中我曾努力创设以下三种情境：
1 创设目标情境
心理学告诉我们：当学生明确学习任务的目标时，他们的注意力会马上稳定下来，就会围绕目标积极展开思维。教师在课堂上适时出示教学目标，使学生明白课堂学习达到的目标，提高自己解决问题的能力，从而诱发学生学习的兴趣和解决问题的欲望。学生有了需要、动机、目标的召唤，学习情绪自然高涨。如学习《麦琪的礼物》时，我出示明确的学习目标：①找出小说中富有寓意的句子，说出它表达的深意；②说出悬念和巧合在文中的作用。告诉同学们如果咱们达成这两个目标，你将倍感人间真情的可贵，你将享受到文学艺术带来的快感。这节课的目标促使学生饶有兴趣。
2 创设竞争情境
青少年好胜心强，如果把竞争意识引入到课堂教学，学生的学习情绪也会更加高涨。教学中我将学生分成学习小组，开展合作学习，进行学习比赛，哪组获胜就给予奖励。这徉学生不仅对所学知识能够达到熟练掌握的程度，而且好胜心也得到了满足。如学习高尔基的《海燕》时我设计的讨论题目是：①举例说明象征手法的作用；②指出破折号的不同用法，说说本散文诗运用了几种修辞手法。这些竞赛题出示后，各组学生竞争意识格外强，学得深入，学得有趣有效，争先接纳老师的鼓励。
3 创设问题情景
古人云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题过程中得到发展，设疑提问既是学生思维的向导和路标，又是教师传授知识、接受信息反馈的重要渠道，所以教师应运用富有启示性的语言创设情境，引发学生的好奇心，适时提出问题激发学生的思维，使学生积极主动地回答问题。如学《醉翁亭记》中老师提出此文中21个“也”字有四种用法，谁能说出哪种用法是学过的，哪种用法是未学过的?这个问题提出后，学生讨论热烈，争执不休。看来问题设计的好，必定能曲径通幽。
创设情境，会激发学生学习愿望，培养兴趣也能唤起学习的满腔热情。兴趣是最好的老师。认知兴趣是人的认知需要的情绪表现。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。兴趣具有唤醒功能和指向功能。怎样迎合学生心理，使之产生浓厚的兴趣呢?
我在教学中是这样做的：
1 巧设导语。乐中生趣
常言说：“良好的开端是成功的一半”。教师上课不直接板书课题，而是以充沛的思想感情，以有趣而富有思考性的问题，以精湛而富有魅力的谈话吸引住学生的注意力，激发学生学习兴趣，直接产生内驱力，使学生的注意力集中指向教学内容。如我教朱自清的《春》时设计了这样的导语一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。古往今来许多文人墨客用彩笔描绘春天、歌颂春天，同学们想一想，诗人杜甫在《绝名》中是怎样描绘春的?王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘春天的?当学生背诵古诗初步进入“春”的意境时，我顺势收回学生的联想。现在我们就欢乐地生活在阳春三月里，但是我们往往是知春，而不会写春、那么请看看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩姿态的?这段充满激情的导语诱发了学生浓厚的学习兴趣。
2 挖掘教材中的美点激发兴趣
爱美之心人皆有之。青少年学生对美的事物兴趣盎然。课堂教学中教师若能挖掘出教材中的美点，学生内心深处的学习兴趣就象风行水上自然成纹。如教《我的叔叔于勒》时，引导学生领悟菲利普夫妇醉心追求的迷梦在哲尔赛岛游船上化为泡影，既出人意料之外，又人情理之中，让人产生难得的快感，这是文学艺术之美。作者匠心设计的巧合和波澜起伏的结构带给学生会心的笑，增添了学生享受艺术美的乐趣。
3 让学生在成功中获得乐趣
学生在学习中不管是自己获得成功还是教师帮助其成功，都会令其快乐无穷。虽说学生智力有差异，但教师要努力使每一个学生都说“我能行”，摈弃“失败是成功之母”的古训，树立“成功是成功之母，小成功是大成功之母”的新观念。教师如果在教学中注意培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理，学生就会不断享受成功的乐趣。兴趣的产生和保持有赖成功，当学生在某一方面获得成功，即使他们的成功只不过是解决一个小问题，学生也会象完成重大任务似的高兴，继而产生巨大的内驱力，驱使他们向成功迈进，形成稳定持久的必趣。
激发学生兴趣的方法很多，如变换教学手段、引进故事、设置悬念等都会给学生带来无穷的乐趣。学生一旦有了兴趣，自然不待扬鞭自奋蹄。
几年来，教学中我坚持创设学习情景、激发学生兴趣这一法宝。所教学生听、说、读、写能力提高显著，中招语文成绩比较可观。愿同仁们都来探究创设学习情景、培养学习语文兴趣的方法和途径，共同提升语文教学的成绩。
营造学习情景，创设学习条件主要包括两个方面：一是创设教学情景引发学习愿望，一是激发兴趣，唤起情感。
教学情景即适宜学生学习的场所和氛围。情由境生，意由象出。植物生长需要温床、阳光、水分、空气、肥料；动物生活也应有适当的条件。青少年的学习亦需要适宜的环境和氛围。牧羊人把羊领到草原，羊自然知道哪里草好，主动觅食，如果牧羊人把羊带到沙漠，羊只会挨饿忍饥。教师教学亦应有牧羊人的观念。古语曰：“不愤不启，不悱不发”学生未进入愤悱状态老师不启发，不到想说而说不出时不讲，愤悱状态也即教学情景。教学情景创设得好坏，直接影响着学习效果的优劣。
教学中我曾努力创设以下三种情境：
1 创设目标情境
心理学告诉我们：当学生明确学习任务的目标时，他们的注意力会马上稳定下来，就会围绕目标积极展开思维。教师在课堂上适时出示教学目标，使学生明白课堂学习达到的目标，提高自己解决问题的能力，从而诱发学生学习的兴趣和解决问题的欲望。学生有了需要、动机、目标的召唤，学习情绪自然高涨。如学习《麦琪的礼物》时，我出示明确的学习目标：①找出小说中富有寓意的句子，说出它表达的深意；②说出悬念和巧合在文中的作用。告诉同学们如果咱们达成这两个目标，你将倍感人间真情的可贵，你将享受到文学艺术带来的快感。这节课的目标促使学生饶有兴趣。
2 创设竞争情境
青少年好胜心强，如果把竞争意识引入到课堂教学，学生的学习情绪也会更加高涨。教学中我将学生分成学习小组，开展合作学习，进行学习比赛，哪组获胜就给予奖励。这徉学生不仅对所学知识能够达到熟练掌握的程度，而且好胜心也得到了满足。如学习高尔基的《海燕》时我设计的讨论题目是：①举例说明象征手法的作用；②指出破折号的不同用法，说说本散文诗运用了几种修辞手法。这些竞赛题出示后，各组学生竞争意识格外强，学得深入，学得有趣有效，争先接纳老师的鼓励。
3 创设问题情景
古人云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题过程中得到发展，设疑提问既是学生思维的向导和路标，又是教师传授知识、接受信息反馈的重要渠道，所以教师应运用富有启示性的语言创设情境，引发学生的好奇心，适时提出问题激发学生的思维，使学生积极主动地回答问题。如学《醉翁亭记》中老师提出此文中21个“也”字有四种用法，谁能说出哪种用法是学过的，哪种用法是未学过的?这个问题提出后，学生讨论热烈，争执不休。看来问题设计的好，必定能曲径通幽。
创设情境，会激发学生学习愿望，培养兴趣也能唤起学习的满腔热情。兴趣是最好的老师。认知兴趣是人的认知需要的情绪表现。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。兴趣具有唤醒功能和指向功能。怎样迎合学生心理，使之产生浓厚的兴趣呢?
我在教学中是这样做的：
1 巧设导语。乐中生趣
常言说：“良好的开端是成功的一半”。教师上课不直接板书课题，而是以充沛的思想感情，以有趣而富有思考性的问题，以精湛而富有魅力的谈话吸引住学生的注意力，激发学生学习兴趣，直接产生内驱力，使学生的注意力集中指向教学内容。如我教朱自清的《春》时设计了这样的导语一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。古往今来许多文人墨客用彩笔描绘春天、歌颂春天，同学们想一想，诗人杜甫在《绝名》中是怎样描绘春的?王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘春天的?当学生背诵古诗初步进入“春”的意境时，我顺势收回学生的联想。现在我们就欢乐地生活在阳春三月里，但是我们往往是知春，而不会写春、那么请看看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩姿态的?这段充满激情的导语诱发了学生浓厚的学习兴趣。
2 挖掘教材中的美点激发兴趣
爱美之心人皆有之。青少年学生对美的事物兴趣盎然。课堂教学中教师若能挖掘出教材中的美点，学生内心深处的学习兴趣就象风行水上自然成纹。如教《我的叔叔于勒》时，引导学生领悟菲利普夫妇醉心追求的迷梦在哲尔赛岛游船上化为泡影，既出人意料之外，又人情理之中，让人产生难得的快感，这是文学艺术之美。作者匠心设计的巧合和波澜起伏的结构带给学生会心的笑，增添了学生享受艺术美的乐趣。
3 让学生在成功中获得乐趣
学生在学习中不管是自己获得成功还是教师帮助其成功，都会令其快乐无穷。虽说学生智力有差异，但教师要努力使每一个学生都说“我能行”，摈弃“失败是成功之母”的古训，树立“成功是成功之母，小成功是大成功之母”的新观念。教师如果在教学中注意培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理，学生就会不断享受成功的乐趣。兴趣的产生和保持有赖成功，当学生在某一方面获得成功，即使他们的成功只不过是解决一个小问题，学生也会象完成重大任务似的高兴，继而产生巨大的内驱力，驱使他们向成功迈进，形成稳定持久的必趣。
激发学生兴趣的方法很多，如变换教学手段、引进故事、设置悬念等都会给学生带来无穷的乐趣。学生一旦有了兴趣，自然不待扬鞭自奋蹄。
几年来，教学中我坚持创设学习情景、激发学生兴趣这一法宝。所教学生听、说、读、写能力提高显著，中招语文成绩比较可观。愿同仁们都来探究创设学习情景、培养学习语文兴趣的方法和途径，共同提升语文教学的成绩。