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一、背景分析
艺术活动能够培养学生的想象力与创造力，在艺术活动当中培养创造力可谓再适合不过。美术作为艺术的主要表现形式之一，是学生感知美、体验美的优良途径，在小学中，美术活动教学是非常重要的。然而在美术教学中也存在种种问题，不利于学生学习兴趣以及创新能力的培养。通过对问题进行分析，并及时反馈找到解决方案，例如小学通过采取新方法、利用“新材料”，来升华学生美术教育活动，科学有效的组织好学生的美术绘画活动是非常重要的。
二、事件描述
（一）内容选择欠合理
小学生的小手肌肉发展不完善，不能够很好的控制画笔运作，教师如果不考虑小学生的特点，选择过多或者过难的教学内容，那么结果将不会很理想。在学生美术教育活动过程中，材料的投入是至关重要的，由于小儿学生年龄尚小，往往在进行美术活动时，我们常常看到他不是在画东西，而是在把玩材料，足以见得材料对于孩子参与美术活动的特殊意义。需要注意的是美术活动并不仅仅局限于绘画，其中要包括很多种。例如贴画也可以称之为美术活动，对孩子创新意识的培养也是很有帮助的，因此，对不同阶段的孩子也要区别对待，个性化教学。
（二）学生过多的依赖于师范画
美术教育活动教育教学方法的掌握也是至关重要的。美术这门艺术需要的就是创造力和想象力，在绘画过程中学生能够充分发挥自己的想象力以及对周围事物的观察力，通过绘画的形式表达自己的内心世界。但是现在的学生在美术教学中，教师往往忽视学生的想象力和创造力，约束了学生思维的发散。
我曾经观摩过绘画活动——《美丽的白桦林》，教师逐步向学生师范如何用手指作画：用指尖沾上绿色颜料，在一张已有白桦树树干的卡纸上为它画上树叶，这样就创作成了一幅《美丽的白桦林》的画作。接下来的时间里，小的学生们按照教师的师范进行绘画。到了最后的环节，教师让学生们展示给客人老师欣赏，令大家惊诧的是，学生们的作品都类似于一个模具里面刻出来的：背景是棕色的卡纸上画有白色的树干树枝，零零碎碎的小绿叶点缀在树枝上。这些画作都是学生们模仿教师的作品，所以没有创新可言。这种现象值得我们教育者深思。如何能够克服学生过多的依赖师范画，改善孩子们机械的照搬师范画的现象呢？
三、过程调试
学生的美术教育活动对其健康成长与发展来说意义重大，改变传统的美术教学方式以及材料，逐步提高孩子参与美术教育活动的兴趣。应该结合小学生的特点选择合适的教学内容，并将传统教学方式加以变通，孩子的美术教育活动既能够“善创练”，又能够“善创想”，最后在“善创作”中得到升华。
在小学生进行绘画活动的时候，我发现学生们用画笔进行绘画存在一定的困难，那么我们就可以变换美术活动的材料，可以准备白纸、各种颜色的墨汁。在孩子们已有经验的基础上开展“美丽的梅花”活动。
教师首先出示材料引起学生兴趣。“小朋友们看看，这些漂亮的图案是什么组成的？”，教师又问道：“你们知道它们叫什么吗？它们可以用来做什么？你愿意来试一试”。
这时候学生们都开始观察，并且进行相互交流，并提出自己的“”我们也来做一副漂亮的梅花好吗？教师导语：我们来看看梅花哪些材料组成的。这个时候，学生们相互交流讨论，有的学生说是由墨汁做成的，有的学生说是吹出来的。学生大胆讲述。这时候教师拿出操作材料，学生们首先尝试用墨汁在白纸上吹出树干，在教师提醒学生蘸取红色的墨汁一个挨着一个的用手指轻轻的按下圆点，这样一幅美丽的梅花图案形成了。
这次活动中我们发现每个学生都能够顺利完成，并制作出精美的美丽的梅花的作品，但是学生们的作品都是大同小异的，因为学生们都是参照的老师的示范画作品来进行创作的。
四、开展策略
小学生们在学习水墨画时，丰富的美术材料和宽松的创作气氛是提高他们绘画积极性的重要保障。因此，教师要在水彩画课堂上引入一些小学生们感兴趣的美术材料，鼓励他们自由创作，不要给他们设定太多的限制。
（一）丰富美术教学材料
充分结合孩子的实际，例如彩纸或者有固定形状的物品供孩子绘画使用。在彩纸的使用时，我们主要是结合撕纸画来进行，在绘画“大鱼”的过程中，我们便通过彩纸，让孩子观看鱼儿的形状，在孩子观摩完成后，让他们用彩纸撕出鱼儿的大致形状，再用水墨笔点出鱼儿的眼睛。最后结果出来，每个孩子的鱼儿都不太一样，这样充分的体现出了他们在创作过程中的创新意识。
（二）鼓励学生自由创作
在学生创作水墨画时，老师要抱有一颗宽容大度的心来欣赏和评价学生的作品，接受孩子们的天真稚嫩的创作思维，保护他们的美术创作积极性，从而促使学生们不断提高应用美术语言来表达对世界的认知和自身情感。
比如在教学生们画向日葵时，我给他们示范的是一颗亭亭玉立、长势喜人的向日葵。绘画活动结束后，我组织了一次作品欣赏会，大部分学生画的向日葵都很好，但有一位学生画的向日葵看上去病病殃殃的，没有生机，惹的同学们一阵大笑。我也很好奇地问他为什么画的向日葵和我要求的不一样，他说最近一直没下雨，向日葵可能生病了，听完这位学生的回答，我才知道他的画作不是随手乱画，而是蕴含了深刻的用意。我在课堂上表扬了他，鼓励他以后继续按照自己的想法来画画，不必完全受我的示范画约束。
五、反思跟进
在教育过程中，艺术领域作为五大领域之一，对孩子的成长与发展至关重要，艺术活动能够培养孩子的想象力与创造力。根据小学生的特点选择适合的美术活动，借用自然材料在活动当中制作出美丽的树干以及花朵，这样的活动在最初能够吸引学生们的兴趣，然而次数多了，学生的兴趣也就不那么浓厚了，由于活动中，教师采用的示范画创作，这样孩子们的作品都是千篇一律的，缺乏创意。针对这样的问题，及时进行反馈分析，进一步解决问题。为了提高孩子们的创作热情，我们在活动中引入了多媒体教学，并且更换了活动的材料，提高孩子参与美术活动兴趣，更好的参与活动，使得美术活动中孩子的创造力得到培养。
例如在学生们有了用树枝画梅花的基础上，我们又开展了第二次创作活动，教师先通过多媒体播放盛开的梅花，以及梅花的生长环境。多媒体或悦耳动听的声音，或色彩斑斓的画面，大大激发了学生们的兴趣。在学生们观看完之后，教师可以让学生们描述梅花的颜色、形状。然后教师让学生们根据播放的视频里梅花的样子自己在已经吹出树干的图案上用手指蘸取墨汁轻轻点出梅花，这时候发现每个学生画的梅花的样子都是不同的，有的梅花是花团锦簇的，有的梅花是落叶缤纷的，十分丰富，这明显区别于传统的师范画教学，因为学生们是根据自己的想象来进行绘画的。这时候教师又拿出其他材料，让学生们自己自由创作的梅花。最后教师用相机拍下了学生们的作品，并上传到多媒体上，学生们相互欣赏作品。
通过多媒体的引入，这一次学生们的創作更加丰富多彩，学生们的想象力与创造力是无穷的，而且学生们每个人都有自己的特长，只要加以正确引导就能够收到很多惊喜。这样学生们就会越来越热爱美术，热爱创作。
艺术活动能够培养学生的想象力与创造力，在艺术活动当中培养创造力可谓再适合不过。美术作为艺术的主要表现形式之一，是学生感知美、体验美的优良途径，在小学中，美术活动教学是非常重要的。然而在美术教学中也存在种种问题，不利于学生学习兴趣以及创新能力的培养。通过对问题进行分析，并及时反馈找到解决方案，例如小学通过采取新方法、利用“新材料”，来升华学生美术教育活动，科学有效的组织好学生的美术绘画活动是非常重要的。
二、事件描述
（一）内容选择欠合理
小学生的小手肌肉发展不完善，不能够很好的控制画笔运作，教师如果不考虑小学生的特点，选择过多或者过难的教学内容，那么结果将不会很理想。在学生美术教育活动过程中，材料的投入是至关重要的，由于小儿学生年龄尚小，往往在进行美术活动时，我们常常看到他不是在画东西，而是在把玩材料，足以见得材料对于孩子参与美术活动的特殊意义。需要注意的是美术活动并不仅仅局限于绘画，其中要包括很多种。例如贴画也可以称之为美术活动，对孩子创新意识的培养也是很有帮助的，因此，对不同阶段的孩子也要区别对待，个性化教学。
（二）学生过多的依赖于师范画
美术教育活动教育教学方法的掌握也是至关重要的。美术这门艺术需要的就是创造力和想象力，在绘画过程中学生能够充分发挥自己的想象力以及对周围事物的观察力，通过绘画的形式表达自己的内心世界。但是现在的学生在美术教学中，教师往往忽视学生的想象力和创造力，约束了学生思维的发散。
我曾经观摩过绘画活动——《美丽的白桦林》，教师逐步向学生师范如何用手指作画：用指尖沾上绿色颜料，在一张已有白桦树树干的卡纸上为它画上树叶，这样就创作成了一幅《美丽的白桦林》的画作。接下来的时间里，小的学生们按照教师的师范进行绘画。到了最后的环节，教师让学生们展示给客人老师欣赏，令大家惊诧的是，学生们的作品都类似于一个模具里面刻出来的：背景是棕色的卡纸上画有白色的树干树枝，零零碎碎的小绿叶点缀在树枝上。这些画作都是学生们模仿教师的作品，所以没有创新可言。这种现象值得我们教育者深思。如何能够克服学生过多的依赖师范画，改善孩子们机械的照搬师范画的现象呢？
三、过程调试
学生的美术教育活动对其健康成长与发展来说意义重大，改变传统的美术教学方式以及材料，逐步提高孩子参与美术教育活动的兴趣。应该结合小学生的特点选择合适的教学内容，并将传统教学方式加以变通，孩子的美术教育活动既能够“善创练”，又能够“善创想”，最后在“善创作”中得到升华。
在小学生进行绘画活动的时候，我发现学生们用画笔进行绘画存在一定的困难，那么我们就可以变换美术活动的材料，可以准备白纸、各种颜色的墨汁。在孩子们已有经验的基础上开展“美丽的梅花”活动。
教师首先出示材料引起学生兴趣。“小朋友们看看，这些漂亮的图案是什么组成的？”，教师又问道：“你们知道它们叫什么吗？它们可以用来做什么？你愿意来试一试”。
这时候学生们都开始观察，并且进行相互交流，并提出自己的“”我们也来做一副漂亮的梅花好吗？教师导语：我们来看看梅花哪些材料组成的。这个时候，学生们相互交流讨论，有的学生说是由墨汁做成的，有的学生说是吹出来的。学生大胆讲述。这时候教师拿出操作材料，学生们首先尝试用墨汁在白纸上吹出树干，在教师提醒学生蘸取红色的墨汁一个挨着一个的用手指轻轻的按下圆点，这样一幅美丽的梅花图案形成了。
这次活动中我们发现每个学生都能够顺利完成，并制作出精美的美丽的梅花的作品，但是学生们的作品都是大同小异的，因为学生们都是参照的老师的示范画作品来进行创作的。
四、开展策略
小学生们在学习水墨画时，丰富的美术材料和宽松的创作气氛是提高他们绘画积极性的重要保障。因此，教师要在水彩画课堂上引入一些小学生们感兴趣的美术材料，鼓励他们自由创作，不要给他们设定太多的限制。
（一）丰富美术教学材料
充分结合孩子的实际，例如彩纸或者有固定形状的物品供孩子绘画使用。在彩纸的使用时，我们主要是结合撕纸画来进行，在绘画“大鱼”的过程中，我们便通过彩纸，让孩子观看鱼儿的形状，在孩子观摩完成后，让他们用彩纸撕出鱼儿的大致形状，再用水墨笔点出鱼儿的眼睛。最后结果出来，每个孩子的鱼儿都不太一样，这样充分的体现出了他们在创作过程中的创新意识。
（二）鼓励学生自由创作
在学生创作水墨画时，老师要抱有一颗宽容大度的心来欣赏和评价学生的作品，接受孩子们的天真稚嫩的创作思维，保护他们的美术创作积极性，从而促使学生们不断提高应用美术语言来表达对世界的认知和自身情感。
比如在教学生们画向日葵时，我给他们示范的是一颗亭亭玉立、长势喜人的向日葵。绘画活动结束后，我组织了一次作品欣赏会，大部分学生画的向日葵都很好，但有一位学生画的向日葵看上去病病殃殃的，没有生机，惹的同学们一阵大笑。我也很好奇地问他为什么画的向日葵和我要求的不一样，他说最近一直没下雨，向日葵可能生病了，听完这位学生的回答，我才知道他的画作不是随手乱画，而是蕴含了深刻的用意。我在课堂上表扬了他，鼓励他以后继续按照自己的想法来画画，不必完全受我的示范画约束。
五、反思跟进
在教育过程中，艺术领域作为五大领域之一，对孩子的成长与发展至关重要，艺术活动能够培养孩子的想象力与创造力。根据小学生的特点选择适合的美术活动，借用自然材料在活动当中制作出美丽的树干以及花朵，这样的活动在最初能够吸引学生们的兴趣，然而次数多了，学生的兴趣也就不那么浓厚了，由于活动中，教师采用的示范画创作，这样孩子们的作品都是千篇一律的，缺乏创意。针对这样的问题，及时进行反馈分析，进一步解决问题。为了提高孩子们的创作热情，我们在活动中引入了多媒体教学，并且更换了活动的材料，提高孩子参与美术活动兴趣，更好的参与活动，使得美术活动中孩子的创造力得到培养。
例如在学生们有了用树枝画梅花的基础上，我们又开展了第二次创作活动，教师先通过多媒体播放盛开的梅花，以及梅花的生长环境。多媒体或悦耳动听的声音，或色彩斑斓的画面，大大激发了学生们的兴趣。在学生们观看完之后，教师可以让学生们描述梅花的颜色、形状。然后教师让学生们根据播放的视频里梅花的样子自己在已经吹出树干的图案上用手指蘸取墨汁轻轻点出梅花，这时候发现每个学生画的梅花的样子都是不同的，有的梅花是花团锦簇的，有的梅花是落叶缤纷的，十分丰富，这明显区别于传统的师范画教学，因为学生们是根据自己的想象来进行绘画的。这时候教师又拿出其他材料，让学生们自己自由创作的梅花。最后教师用相机拍下了学生们的作品，并上传到多媒体上，学生们相互欣赏作品。
通过多媒体的引入，这一次学生们的創作更加丰富多彩，学生们的想象力与创造力是无穷的，而且学生们每个人都有自己的特长，只要加以正确引导就能够收到很多惊喜。这样学生们就会越来越热爱美术，热爱创作。