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摘 要：我国中小学生的体质状况令人堪忧，缺乏锻炼是导致学生体质不佳的重要原因之一，体育课是一条培养学生积极参与体育活动的重要途径。笔者从事小学体育教学工作以来，自从开展体质健康测试后，体育课主要内容就变成跳绳、仰卧起坐和50米跑等项目，体育课变得枯燥乏味，但是经过一系列调整改变后，我一直坚持将游戏教学融入体质健康测试项目中，积极创新小学体育的教学模式，获得了较好效果。本文首先对游戏教学融入到体质健康测试项目中的重要性和意义做了简单的分析，然后就这一教学方式的具体措施方法略作讨论。
关键词：体质健康测试;小学体育;体育游戏;教学模式
有调查显示：我国中小学生的体质状况令人堪忧，应当引起家长以及教育工作者的重视，缺乏锻炼是导致学生体质不佳的重要原因之一。体育课程虽然不能从根本上扭转这一局面，但不失为一条培养学生积极参与体育活动的途径。整体而言，当前我们的小学体育教学模式仍停留在竞技体育的层面上，很难激发学生参与体育活动的兴趣。笔者从事小学体育教学工作以来，一直坚持将游戏教学融入课堂教学中，积极创新小学体育的教学模式，以期获得提高教学质量和增强学生体质的目的，小有成效，为素质教育的全面推广尽自己的一份绵薄之力。
一、将游戏教学融入小学体育课堂的重要性和意义
（一）有利于教学目标的实现
培养学生健康的体质是小学开展体育课程的宗旨，终极目标是为了培养学生坚毅的意志品质和健康的体格，从而为将后的个人发展夯实基础。体育小游戏兼备了运动性和趣味性两个特点，在体育教学活动中引入有效教学，既能够满足学生运动的需求，又可以让学生在此过程中体验到体育教学的乐趣，增强其参与体育活动的积极性，激发兴趣，对于增强小学生体质和实现体育教学目标而言具有非常重要的意义。
教学案例：肺活量，不是体育课程的教材内容却是体质健康测试中重要的一项，学生平常体育课基本不会接触这个项目，也就谈不上针对性的训练了。有一次在模拟测试时，有几个个子很小的同学，用尽了所有的力气，脸都憋得通红，但还是吹不到标准，甚至差得很远，不管他们怎么吹都吹不到，他们觉得很失望，个子高的同学轻轻松松就吹到了，而自己花了这么多力气却还是遥不可及，因此他们的自信心也受到了打击，然后我就想了一个办法，那就是让他们吹气球来练习。后来我去买了一大包气球，发给几个肺活量较小的孩子，组织了一次吹气球比赛，看谁一口气吹得最大，看谁先把气球吹爆，孩子们玩得很开心，也很有兴趣。
（二）提高小学生对自我和生活的认识
就小学生的年龄阶段而言，其理性思维能力的基础还非常薄弱，学习的动力仅靠理性支撑还远远不够，只有将兴趣激发出来才能为学习体育知识提供有效的推动力。于小学生而言，学习愿望的形成离不开兴趣的支撑，因此，只有探寻出具有吸引力的教学模式，才能让其在学习的过程中对自我和生活有更多的认识。在体育教学过程中融入一些贴近小学生日常生活或者来源于日常生活的小游戏，兼顾了娱乐性和趣味性以及形式多样的特点，无形中增强了学生参与体育活动的兴趣。
（三）有利于学生创新能力的培养
在小学体育课堂教学中合理引入形式多样的体育小游戏，既有利于学生思维的开拓，也有利于创新能力的培养。学生的抽象思維能力如观察力、创造力在游戏活动中得到培养和增强，感性思维也能够在此活动中随着游戏体验的过程得到潜移默化的提高。优秀的小游戏活动设计能够让学生手、脚、脑进行充分的协调配合过程，不断提高自身的组织协调能力和动手能力。合适的游戏活动对于学生创新思维能力的发展有积极的作用，让学生在体育课堂中得到全面发展。
二、将游戏教学融入体育课堂的措施方法
（一）选择合适的游戏项目
游戏项目的选取要与教材内容具有相关性，这需要我们小学体育教师对教材内容有足够的了解和充分的认识，在认真研读教材的基础上合理选取体育游戏项目，学生在游戏中除了能够体验快乐的情感，还需要掌握必要的体育知识。小学生由于受到年龄限制，其理解能力、活动能力还比较薄弱，这要求我们开展比较容易的游戏项目。这样才能让学生在参与体育游戏的过程中掌握一定的体育知识，同时也能够帮我我们顺利完成教学任务，实现教学目标。
（二）增强游戏的趣味性
小学生之所以愿意参加体育游戏，是因为体育游戏本身具有较强的趣味性，学生能够在参与的过程中获得愉快的情感。缺乏趣味或者趣味性不够的体育游戏是很难将学生吸引过来的，这就要求我们体育教师用心设计，增强游戏的新奇性和趣味性，只有两者兼备的体育游戏才能让学生充满好奇心与新鲜感，进一步诱发探究的兴趣，才能让学生参与的积极性充分调动起来。
（三）创设游戏体育的氛围
在体育教学活动中，教师要善于创设游戏体育的氛围，将学生置于游戏的氛围当中，让学生对日常生活有更多的体会，也让体育教学的社会化功能得以体现，获得很好的教学效果。例如在立定跳远的教学中，传统的教学方法先让学生排好队，逐个跳到沙坑中，这样的教学模式显然缺乏趣味性，练习密度也不够，游戏氛围根本就无从谈起。笔者曾将“模仿青蛙”这一游戏运用到实际教学中，给学生做亲身示范，让其掌握基本要领后分组练习，学生在嬉笑欢乐的游戏氛围中体验到了体育课堂的乐趣，也在不经意间提高了练习的密度，掌握跳远的动作要领和技能。
将体育游戏引入到体育教学中，能够让学生享受游戏的快乐，激发学生体育学习的兴趣，促进学生健康成长，推进素质教育的全面发展。我们小学体育教师要积极研究体育游戏教学方法，做好体育游戏课的设计工作，切实提高体育教学质量。值得注意的是，任何体育游戏的开展都应当将学生的安全放在第一位，教学过程中要提高安全防范意识，确保学生安全。
参考文献
[1] 方剑飞.浅谈小学体育游戏教学对学生的作用[J].课程教育研究，2015，14（13）：201-202.
[2] 刘坚.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].读与写杂志，2016，13（1）：226.
[3] 彭春景，刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代教育科学，2015，1（6）：58-60.
关键词：体质健康测试;小学体育;体育游戏;教学模式
有调查显示：我国中小学生的体质状况令人堪忧，应当引起家长以及教育工作者的重视，缺乏锻炼是导致学生体质不佳的重要原因之一。体育课程虽然不能从根本上扭转这一局面，但不失为一条培养学生积极参与体育活动的途径。整体而言，当前我们的小学体育教学模式仍停留在竞技体育的层面上，很难激发学生参与体育活动的兴趣。笔者从事小学体育教学工作以来，一直坚持将游戏教学融入课堂教学中，积极创新小学体育的教学模式，以期获得提高教学质量和增强学生体质的目的，小有成效，为素质教育的全面推广尽自己的一份绵薄之力。
一、将游戏教学融入小学体育课堂的重要性和意义
（一）有利于教学目标的实现
培养学生健康的体质是小学开展体育课程的宗旨，终极目标是为了培养学生坚毅的意志品质和健康的体格，从而为将后的个人发展夯实基础。体育小游戏兼备了运动性和趣味性两个特点，在体育教学活动中引入有效教学，既能够满足学生运动的需求，又可以让学生在此过程中体验到体育教学的乐趣，增强其参与体育活动的积极性，激发兴趣，对于增强小学生体质和实现体育教学目标而言具有非常重要的意义。
教学案例：肺活量，不是体育课程的教材内容却是体质健康测试中重要的一项，学生平常体育课基本不会接触这个项目，也就谈不上针对性的训练了。有一次在模拟测试时，有几个个子很小的同学，用尽了所有的力气，脸都憋得通红，但还是吹不到标准，甚至差得很远，不管他们怎么吹都吹不到，他们觉得很失望，个子高的同学轻轻松松就吹到了，而自己花了这么多力气却还是遥不可及，因此他们的自信心也受到了打击，然后我就想了一个办法，那就是让他们吹气球来练习。后来我去买了一大包气球，发给几个肺活量较小的孩子，组织了一次吹气球比赛，看谁一口气吹得最大，看谁先把气球吹爆，孩子们玩得很开心，也很有兴趣。
（二）提高小学生对自我和生活的认识
就小学生的年龄阶段而言，其理性思维能力的基础还非常薄弱，学习的动力仅靠理性支撑还远远不够，只有将兴趣激发出来才能为学习体育知识提供有效的推动力。于小学生而言，学习愿望的形成离不开兴趣的支撑，因此，只有探寻出具有吸引力的教学模式，才能让其在学习的过程中对自我和生活有更多的认识。在体育教学过程中融入一些贴近小学生日常生活或者来源于日常生活的小游戏，兼顾了娱乐性和趣味性以及形式多样的特点，无形中增强了学生参与体育活动的兴趣。
（三）有利于学生创新能力的培养
在小学体育课堂教学中合理引入形式多样的体育小游戏，既有利于学生思维的开拓，也有利于创新能力的培养。学生的抽象思維能力如观察力、创造力在游戏活动中得到培养和增强，感性思维也能够在此活动中随着游戏体验的过程得到潜移默化的提高。优秀的小游戏活动设计能够让学生手、脚、脑进行充分的协调配合过程，不断提高自身的组织协调能力和动手能力。合适的游戏活动对于学生创新思维能力的发展有积极的作用，让学生在体育课堂中得到全面发展。
二、将游戏教学融入体育课堂的措施方法
（一）选择合适的游戏项目
游戏项目的选取要与教材内容具有相关性，这需要我们小学体育教师对教材内容有足够的了解和充分的认识，在认真研读教材的基础上合理选取体育游戏项目，学生在游戏中除了能够体验快乐的情感，还需要掌握必要的体育知识。小学生由于受到年龄限制，其理解能力、活动能力还比较薄弱，这要求我们开展比较容易的游戏项目。这样才能让学生在参与体育游戏的过程中掌握一定的体育知识，同时也能够帮我我们顺利完成教学任务，实现教学目标。
（二）增强游戏的趣味性
小学生之所以愿意参加体育游戏，是因为体育游戏本身具有较强的趣味性，学生能够在参与的过程中获得愉快的情感。缺乏趣味或者趣味性不够的体育游戏是很难将学生吸引过来的，这就要求我们体育教师用心设计，增强游戏的新奇性和趣味性，只有两者兼备的体育游戏才能让学生充满好奇心与新鲜感，进一步诱发探究的兴趣，才能让学生参与的积极性充分调动起来。
（三）创设游戏体育的氛围
在体育教学活动中，教师要善于创设游戏体育的氛围，将学生置于游戏的氛围当中，让学生对日常生活有更多的体会，也让体育教学的社会化功能得以体现，获得很好的教学效果。例如在立定跳远的教学中，传统的教学方法先让学生排好队，逐个跳到沙坑中，这样的教学模式显然缺乏趣味性，练习密度也不够，游戏氛围根本就无从谈起。笔者曾将“模仿青蛙”这一游戏运用到实际教学中，给学生做亲身示范，让其掌握基本要领后分组练习，学生在嬉笑欢乐的游戏氛围中体验到了体育课堂的乐趣，也在不经意间提高了练习的密度，掌握跳远的动作要领和技能。
将体育游戏引入到体育教学中，能够让学生享受游戏的快乐，激发学生体育学习的兴趣，促进学生健康成长，推进素质教育的全面发展。我们小学体育教师要积极研究体育游戏教学方法，做好体育游戏课的设计工作，切实提高体育教学质量。值得注意的是，任何体育游戏的开展都应当将学生的安全放在第一位，教学过程中要提高安全防范意识，确保学生安全。
参考文献
[1] 方剑飞.浅谈小学体育游戏教学对学生的作用[J].课程教育研究，2015，14（13）：201-202.
[2] 刘坚.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].读与写杂志，2016，13（1）：226.
[3] 彭春景，刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代教育科学，2015，1（6）：58-60.