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随着高中英语课程改革的推进，面对新的教学理念、新的教材，如何更好地理解及使用教材，成为我们面临的重要问题。在初次阅读了新教材之后，我经历了疑惑、激动再到思考的过程。在高中教学中遇上新课程改革，对我来说既是机遇，又是挑战。以下是我对《英语》教材（新标准；外研版）的一些理解和看法：
一、教材介绍
《英语》（新标准）高中教材共分11册：1-5册是必修课程，学生学完后，将会达到课程标准七级的要求；6-8册为顺序选修，学生学完后将会达到课程标准八级的要求；9-11册为顺序选修，学生学完后将达到课程标准九级要求。每学期使用两册，在这11册中，每一册=6个教学模块+1个复习模块+附录，而每一个教学模块都包含以下内容：
Introduction：引出本模块的话题及词汇。
Reading and vocabulary：提供阅读材料，进行阅读理解技能训练和指导，对词汇进行练习。
Listening and vocabulary：借助于听力练习，提高听力理解能力，巩固对词汇意义的理解及正确使用。
Speaking：采用互动、讨论式的学习方式，培养基本语言的运用能力及口语表达能力。
Writing：既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习，目的在于培养用英语进行书面表达的交际能力。
Function and everyday English：强化在日常交流中所需要的语言及在语境中的正确使用的能力。
Grammar：用发现、归纳的方法，讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用。
Pronunciation：以听、读的形式，强化单词、句子的正确发音、重音、语调等表意功能（只在基础阶段1-4册中出现）。
Cultural Corner：借助于篇章阅读的形式，介绍丰富详实的文化背景知识。
Task：以任务型学习方式，着重提高用英语获取和处理信息的能力，最终逐渐达到对语言的灵活运用。
二、新教材的几个突出特点
1、新教材注重词汇的学习，体现了词汇的学习过程
新教材在听、说、读、写的每个训练之前，都将要学习的生词以多种方式列举出来（如单词与图片相结合等）。这样的安排学生们比较容易接受，同时也降低了学习词汇的难度，使学生在不知不觉地过程中提高了综合运用语言的能力。
2、新教材主要采用发现式语法学习法，能够提高学生学习语法的兴趣
必修1-5：发现式语法学习法（Discovery approach）；顺序选修6-8：发现式语法学习法（Discovery approach）；顺序选修9-11：自然语法学习法（Natural Grammar）。其中，发现式语法学习法注重让学生自己去发现语法规律，从而提高学生学习语法的兴趣。
3、新教材中的阅读文章题材丰富、信息量大、跨学科知识多、综合性强，且内容丰富、新颖实用，具有趣味性和时代感，与学生生活贴近，使学生愿意学
通过新教材，学生学到的并不是单纯的语言知识，而是日新月异的生活和高速发展的外部世界，可以开阔眼界、增长见识。同时，每个模块的阅读都对相应的技能技巧进行有目的的训练，如概括能力、获取具体信息的能力、推断能力等。另外，新教材阅读练习形式新颖、多样。
4、听、说、读、写有机结合
新教材在这些部分结合得非常好。
三、怎样使用新教材
新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康地发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。相对于义务教育阶段，高中英语新课程更进一步地发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。具体地讲，高中英语新课程的教学方式与方法应该具有以下特点：
⑴课堂活动多以学生为主体，而不是以教师为主体。
⑵在课堂中要把教师讲解、学生倾听的过程转变为教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程。
⑶教师不是直接把知识告诉学生，而是引导学生去发现知识。
⑷学生不是机械记忆知识，而是能够把所学的语言知识用在具体的事情当中。
⑸学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。
相比以前的教材，新教材确实有很多优点，但同时对教师的教学能力提出了更高的要求。这让我倍感压力，怎样才能更好地使用新教材呢？以下是我的想法：
⑴在平时的生活中不断更新自己的知识。在工作中，向其他教师学，向书本学，向网络学；在备课中，结合教学内容适当融入一些生活中的热点、焦点问题，让学生在学习英语的同时感知社会，感悟人生，学会做人、做事。
⑵转变自己的观念。这一点就是把教学从一个教师的教授过程转变成为一个学生学习的过程。也就是说，把学生放到课堂学习的中心地位上来，坚持以学生为中心。
⑶根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选，大胆地调整和补充一些必要内容，特别是有选择地进行口语、听力部分的训练。由于本学校的学生大都来自农村，与外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题了解很少，因此在上课前要充分做好准备，通过自己介绍或提前发一些相关资料来增加学习背景知识。
新课改是一种全新的教育改革，我对新教材的认识也仅仅是一些理论上的认识，在今后的教学过程中既无现成的经验可以借鉴，又无亲身的实践经验可谈。所以，我觉得充分发挥集体的力量相当重要。在教学中，我们可以采用集体备课的方法，就一堂课，大家先收集一些相关的资料，讨论时提出各自的教学思路，然后让一个教师上课，全组教师听课并作好记录；在评课中，每位教师再提出自己独自的意见，最后再集体提出修改方案。我相信，结合组内教师各自的优点，我们一定会制订出适合我们学校的教学方法。
一、教材介绍
《英语》（新标准）高中教材共分11册：1-5册是必修课程，学生学完后，将会达到课程标准七级的要求；6-8册为顺序选修，学生学完后将会达到课程标准八级的要求；9-11册为顺序选修，学生学完后将达到课程标准九级要求。每学期使用两册，在这11册中，每一册=6个教学模块+1个复习模块+附录，而每一个教学模块都包含以下内容：
Introduction：引出本模块的话题及词汇。
Reading and vocabulary：提供阅读材料，进行阅读理解技能训练和指导，对词汇进行练习。
Listening and vocabulary：借助于听力练习，提高听力理解能力，巩固对词汇意义的理解及正确使用。
Speaking：采用互动、讨论式的学习方式，培养基本语言的运用能力及口语表达能力。
Writing：既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习，目的在于培养用英语进行书面表达的交际能力。
Function and everyday English：强化在日常交流中所需要的语言及在语境中的正确使用的能力。
Grammar：用发现、归纳的方法，讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用。
Pronunciation：以听、读的形式，强化单词、句子的正确发音、重音、语调等表意功能（只在基础阶段1-4册中出现）。
Cultural Corner：借助于篇章阅读的形式，介绍丰富详实的文化背景知识。
Task：以任务型学习方式，着重提高用英语获取和处理信息的能力，最终逐渐达到对语言的灵活运用。
二、新教材的几个突出特点
1、新教材注重词汇的学习，体现了词汇的学习过程
新教材在听、说、读、写的每个训练之前，都将要学习的生词以多种方式列举出来（如单词与图片相结合等）。这样的安排学生们比较容易接受，同时也降低了学习词汇的难度，使学生在不知不觉地过程中提高了综合运用语言的能力。
2、新教材主要采用发现式语法学习法，能够提高学生学习语法的兴趣
必修1-5：发现式语法学习法（Discovery approach）；顺序选修6-8：发现式语法学习法（Discovery approach）；顺序选修9-11：自然语法学习法（Natural Grammar）。其中，发现式语法学习法注重让学生自己去发现语法规律，从而提高学生学习语法的兴趣。
3、新教材中的阅读文章题材丰富、信息量大、跨学科知识多、综合性强，且内容丰富、新颖实用，具有趣味性和时代感，与学生生活贴近，使学生愿意学
通过新教材，学生学到的并不是单纯的语言知识，而是日新月异的生活和高速发展的外部世界，可以开阔眼界、增长见识。同时，每个模块的阅读都对相应的技能技巧进行有目的的训练，如概括能力、获取具体信息的能力、推断能力等。另外，新教材阅读练习形式新颖、多样。
4、听、说、读、写有机结合
新教材在这些部分结合得非常好。
三、怎样使用新教材
新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康地发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。相对于义务教育阶段，高中英语新课程更进一步地发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。具体地讲，高中英语新课程的教学方式与方法应该具有以下特点：
⑴课堂活动多以学生为主体，而不是以教师为主体。
⑵在课堂中要把教师讲解、学生倾听的过程转变为教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程。
⑶教师不是直接把知识告诉学生，而是引导学生去发现知识。
⑷学生不是机械记忆知识，而是能够把所学的语言知识用在具体的事情当中。
⑸学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。
相比以前的教材，新教材确实有很多优点，但同时对教师的教学能力提出了更高的要求。这让我倍感压力，怎样才能更好地使用新教材呢？以下是我的想法：
⑴在平时的生活中不断更新自己的知识。在工作中，向其他教师学，向书本学，向网络学；在备课中，结合教学内容适当融入一些生活中的热点、焦点问题，让学生在学习英语的同时感知社会，感悟人生，学会做人、做事。
⑵转变自己的观念。这一点就是把教学从一个教师的教授过程转变成为一个学生学习的过程。也就是说，把学生放到课堂学习的中心地位上来，坚持以学生为中心。
⑶根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选，大胆地调整和补充一些必要内容，特别是有选择地进行口语、听力部分的训练。由于本学校的学生大都来自农村，与外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题了解很少，因此在上课前要充分做好准备，通过自己介绍或提前发一些相关资料来增加学习背景知识。
新课改是一种全新的教育改革，我对新教材的认识也仅仅是一些理论上的认识，在今后的教学过程中既无现成的经验可以借鉴，又无亲身的实践经验可谈。所以，我觉得充分发挥集体的力量相当重要。在教学中，我们可以采用集体备课的方法，就一堂课，大家先收集一些相关的资料，讨论时提出各自的教学思路，然后让一个教师上课，全组教师听课并作好记录；在评课中，每位教师再提出自己独自的意见，最后再集体提出修改方案。我相信，结合组内教师各自的优点，我们一定会制订出适合我们学校的教学方法。