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摘要：传统文化可以说是我们中华民族的精神支柱、也是我们文明传承的瑰宝。所以对于传统文化的传承和发展一直都是我国教育领域的重中之重，也是中华民族延续的关键所在。但是在当下，传统文化的传承与发展教育并不理想，越来越多的学生对于传统文化并不了解、更没有有效接受。阅读作为传统文化传承的主要途径，需要重视起传统文化在阅读教学中的有效渗透。基于此，小学语文教师要以渗透传统文化作为教学目的制定阅读教学策略，推动小学语文阅读教学更好地发展。
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文课本中关于传统文化的课文知识非常丰富，只要小学语文教师可以合理的利用，让学生们更好地理解和掌握，就能够达到在小学语文阅读教学中渗透传统文化的教学目的。但是利用什么样的教学方法来有效展现语文课本中的传统文化就成为了小学语文教师们所需要思考的问题，让学生们可以更好地理解、更好的接受，从而实现传统文化的有效传承与发展。因此，小学语文教师要从学生们的角度出发，结合学生们的学习特点、兴趣爱好来制定教学策略，深度融合教学内容，从而将其蕴含的传统文化更直观的展现出来，方便学生们理解和接受，从而实现小学语文阅读教学的有效开展。
一、引入课外阅读资源，加强传统文化渗透
小学语文教师在进行阅读教学时不仅仅可以利用课文内容进行传统文化渗透，同样可以引用一些课外读物和阅读资源来更好地渗透传统文化，让学生们理解传统文化并且接受。而且课外阅读也是小学语文阅读教学中重要的一环，对于小学语文阅读教学的开展也很有帮助。基于此，小学语文教师可以合理的引用课外阅读资源来加强传统文化渗透，为小学生传统文化精神的传承做好铺垫。
本人在进行小学语文阅读教学时也会定期的选择一些优秀课外读物或者是选段来进行教学，在拓寬学生阅读视野以及丰富学生阅读量的同时达到加强渗透传统文化的教学目的。例如本人在进行《女娲补天》这一课的教学时，我就选取了一些古代神话的故事加入到了教学之中。在选择时我挑选了《神农尝百草》、《燧人取火》等等的故事，让学生们在更好地了解中国古代神话故事的同时，对于故事中良好的传统文化精神进行理解和掌握。不管是女娲补天的大公无私还是神农尝百草的舍己为人，都是我们中华民族的优秀传统文化精神，这些都对于学生们正确道德观念和思想精神的培养很有帮助，有助于传统文化在小学语文阅读教学的渗透。在开展了引入课外阅读资源之后，学生们的阅读兴趣高涨、文化理解更加深刻，实现了预期的教学目标。
二、开展课文内容演绎，加强学生文化理解
单纯的利用知识教学并不是很容易让学生们进行知识理解，小学语文教师可以通过开展课文内容演绎，让学生们通过组队表演来更好地贴近人物内心去进行内容感受，这对于学生们理解和掌握传统文化很有帮助，更有利于小学语文阅读教学的开展以及对于小学生传统文化精神的传承和发展。
本人在进行小学语文阅读教学时就会开展课文内容演绎，根据课文内容来进行角色安排、台词设定以及剧情内容等等。例如本人在进行《铁杵磨针》这一小古文的教学时，我就根据古文内容进行了剧情的丰富，将故事背景变得更丰富一些、对话内容也变得更加直白，方便学生们进行理解。在进行剧本内容以及角色设定等等方面的设计之后，我就让学生们进行自由组合来完成剧情排练。在之后的课堂上让学生们以小组为单位进行表演，并且在表演完之后说出自己的感想。很多的学生都在表演完之后感受到了《铁杵磨针》当中想要表达“世上无难事只怕有心人”的传统文化精神，这样的表现也达到了加强学生传统文化精神理解的教学目的，推动了小学语文阅读教学的开展。
三、创设传统文化情境，拓宽学生文化视野
中华民族传统文化博大精深，不同地区、不同民族的文化风俗以及风格特点都不尽相同。因此，要想更好在小学语文阅读教学中渗透传统文化，更应该从拓宽学生文化视野入手，让学生们可以有深厚的文化底蕴去理解和掌握传统文化，促进小学语文阅读教学更好地开展。
本人在进行小学语文阅读教学时就会根据教学内容来进行传统文化情境的创设，让学生们可以更好地理解不同传统文化的内涵和特点，从而实现传统文化在小学语文阅读教学中的渗透。例如本人在进行《端午粽》这一课的教学时，我就会利用信息技术来创设出关于端午节的相关文化情境，让学生们知道端午节的由来、文化内涵等等。通过情境创设学生们的学习兴趣高涨、文化理解更加透彻。这样的教学表现也说明了创设文化情境有助于学生文化视野的拓展以及传统文化精神的理解，推动了小学语文阅读教学的开展。
总而言之，小学语文教师要想在阅读教学中渗透传统文化，就要结合传统文化特点以及教学内容，制定出符合学生兴趣特点以及实际学习情况的教学策略，从而更好地达到教学目标。
参考文献
[1]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：90-92.
[2]汤艺欣.以优秀传统文化提高小学语文阅读教学效率的研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（11）：63-64+67.
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文课本中关于传统文化的课文知识非常丰富，只要小学语文教师可以合理的利用，让学生们更好地理解和掌握，就能够达到在小学语文阅读教学中渗透传统文化的教学目的。但是利用什么样的教学方法来有效展现语文课本中的传统文化就成为了小学语文教师们所需要思考的问题，让学生们可以更好地理解、更好的接受，从而实现传统文化的有效传承与发展。因此，小学语文教师要从学生们的角度出发，结合学生们的学习特点、兴趣爱好来制定教学策略，深度融合教学内容，从而将其蕴含的传统文化更直观的展现出来，方便学生们理解和接受，从而实现小学语文阅读教学的有效开展。
一、引入课外阅读资源，加强传统文化渗透
小学语文教师在进行阅读教学时不仅仅可以利用课文内容进行传统文化渗透，同样可以引用一些课外读物和阅读资源来更好地渗透传统文化，让学生们理解传统文化并且接受。而且课外阅读也是小学语文阅读教学中重要的一环，对于小学语文阅读教学的开展也很有帮助。基于此，小学语文教师可以合理的引用课外阅读资源来加强传统文化渗透，为小学生传统文化精神的传承做好铺垫。
本人在进行小学语文阅读教学时也会定期的选择一些优秀课外读物或者是选段来进行教学，在拓寬学生阅读视野以及丰富学生阅读量的同时达到加强渗透传统文化的教学目的。例如本人在进行《女娲补天》这一课的教学时，我就选取了一些古代神话的故事加入到了教学之中。在选择时我挑选了《神农尝百草》、《燧人取火》等等的故事，让学生们在更好地了解中国古代神话故事的同时，对于故事中良好的传统文化精神进行理解和掌握。不管是女娲补天的大公无私还是神农尝百草的舍己为人，都是我们中华民族的优秀传统文化精神，这些都对于学生们正确道德观念和思想精神的培养很有帮助，有助于传统文化在小学语文阅读教学的渗透。在开展了引入课外阅读资源之后，学生们的阅读兴趣高涨、文化理解更加深刻，实现了预期的教学目标。
二、开展课文内容演绎，加强学生文化理解
单纯的利用知识教学并不是很容易让学生们进行知识理解，小学语文教师可以通过开展课文内容演绎，让学生们通过组队表演来更好地贴近人物内心去进行内容感受，这对于学生们理解和掌握传统文化很有帮助，更有利于小学语文阅读教学的开展以及对于小学生传统文化精神的传承和发展。
本人在进行小学语文阅读教学时就会开展课文内容演绎，根据课文内容来进行角色安排、台词设定以及剧情内容等等。例如本人在进行《铁杵磨针》这一小古文的教学时，我就根据古文内容进行了剧情的丰富，将故事背景变得更丰富一些、对话内容也变得更加直白，方便学生们进行理解。在进行剧本内容以及角色设定等等方面的设计之后，我就让学生们进行自由组合来完成剧情排练。在之后的课堂上让学生们以小组为单位进行表演，并且在表演完之后说出自己的感想。很多的学生都在表演完之后感受到了《铁杵磨针》当中想要表达“世上无难事只怕有心人”的传统文化精神，这样的表现也达到了加强学生传统文化精神理解的教学目的，推动了小学语文阅读教学的开展。
三、创设传统文化情境，拓宽学生文化视野
中华民族传统文化博大精深，不同地区、不同民族的文化风俗以及风格特点都不尽相同。因此，要想更好在小学语文阅读教学中渗透传统文化，更应该从拓宽学生文化视野入手，让学生们可以有深厚的文化底蕴去理解和掌握传统文化，促进小学语文阅读教学更好地开展。
本人在进行小学语文阅读教学时就会根据教学内容来进行传统文化情境的创设，让学生们可以更好地理解不同传统文化的内涵和特点，从而实现传统文化在小学语文阅读教学中的渗透。例如本人在进行《端午粽》这一课的教学时，我就会利用信息技术来创设出关于端午节的相关文化情境，让学生们知道端午节的由来、文化内涵等等。通过情境创设学生们的学习兴趣高涨、文化理解更加透彻。这样的教学表现也说明了创设文化情境有助于学生文化视野的拓展以及传统文化精神的理解，推动了小学语文阅读教学的开展。
总而言之，小学语文教师要想在阅读教学中渗透传统文化，就要结合传统文化特点以及教学内容，制定出符合学生兴趣特点以及实际学习情况的教学策略，从而更好地达到教学目标。
参考文献
[1]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：90-92.
[2]汤艺欣.以优秀传统文化提高小学语文阅读教学效率的研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（11）：63-64+67.