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农村的教学环境较为封闭，农村的教学资源受到制约，部分的资源难以被课堂教学充分地利用，尤其在初中化学的实验中，必然要打破照本宣科的教学模式，通过灵动的实验展示实验的内涵，激发学生的探究欲望，然而农村的教学中却受到各种不良因素的影响，导致实验难以顺利进行，农村的化学实验课程被口头的信息传递形式取代，学生很少看到实验的操作过程，更别谈亲自动手思考了，学生处于枯燥的化学课程流程中，难以展开思维发散，教师应基于现阶段的农村化学教育现状，填充化学实验的不足，使得教学效率得到提高。
农村 初中 化学实验 教学现状 对策
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0075-01
随着素质教育的全面普及，农村的教学逐渐的引入了更多的资源，使得化学等主流文化课的授课空间得到拓展，学生接触的化学知识更加丰富，然而农村的教育体系受到应试教育的影响较深，农村师生均十分关注学生的成绩，通过好成绩能够帮助学生离开农村，走向更加广阔的天地中，发挥自己的价值，成长为有理想，有能力，有价值的人，因此在化学的教学中理论的时间较多，实验的时间反而缩减，实际上化学的实验能够辅助学生更加深刻的理解基础知识，促进学生的化学兴趣衍生，教学中应紧密的衔接素质教育的内容，完善化学教学的方案，强化学生的化学认知水平。
1.农村初中化学实验教学现状分析
（1）实验的形式较为单一
化学的实验占据的时间长，因此在实验的过程中，教学的形式始终都是围绕课本进行，照本宣科地按照教材上的实验步骤展开化学的分析，学生已经通过教材上简明扼要的实验介绍，对实验有了结局的了解，因此就鲜少能够调动学生的好奇心，整个实验的过程中，仅仅有变色、烟雾等特别的反应时间能够短暂的吸引学生，大部分时间里，教师在实验中唱独角戏，学生私下里并没有参与到化学的实验互动中来，课堂上的秩序难以控制。
（2）化学的设备不完善
化学的部分设备资源由于存储的空间狭窄，逐渐的受到腐蚀等出现挥发、破损的问题，部分的化学实验想要创新难找到依托的教具，实验中器材较少，只能教师演示，学生想要插手必然浪费时间，整体上教学的进度难以衡量把控。
（3）学生的基础薄弱
初中时期学生首次接触化学，前几节课的基础如果没有打好，之后再急于展开化学的相关问题探究时，学生就容易感到力不从心，化学不像其他课程那样小学时期就已经随着年龄的增长累积了信息，学生对于化学始终较为陌生，茫然的展开化学的互动，因此实验的积极性不高，实验互动的过程中学生无话可说，总感觉力不从心。
2.农村初中化学实验教学对策
（1）创设实验情景，引导学生分析问题
农村有很多的化学现状，例如“鬼火”，可能在城市里很少见到，但农村的一些影影绰绰的影子、火光等在农村很常见，农村的环境较为开阔，近年来农村人科学的认知逐渐提高，学生们大多也知道鬼火是一种科学现象，那么化学的教学中，讲述到微量元素时，可以借助农村一些发生过，或者听说过的科学情境来模拟，这样学生回家后也可以结合自己学过的知识，进行实验的自主创作，给家长解释这些化学情境，将所学的知识应用到实际中，并唤起了学生的化学自主求知欲望，磷由磷酸根状态转化为磷化氢。磷化氢是一种气体物质，燃点很低，只有四十度，在常温下与空气接触便会燃烧起来，可以在课堂上展示磷燃烧的样子，与多媒体图片中的“鬼火”进行对比，基于这样的情境设定，学生对于化学的微量元素产生了一种一探究竟的想法，结合农村的一些传说和发现，调动学生的化学热情，使得实验的过程中，学生的参与度较高，另外农村还有一些生活的场景，也和化学的内容息息相关，例如：妈妈做饭时的罩衣，上面有很多的油渍，挂到屋里一段时间后会发现这些油渍反而逐渐的消失了，那么其中又蕴含了怎样的化学反应呢？学生随着化学实验情境的推进，对科学的认知逐渐增强。
（2）做好演示实验，培养学生的观察能力
由于我们实验室药品和器材的缺乏，有的实验在现实生活中根本找不到替代品，也就无法让学生分组实验，只有教师认真做好演示实验。如：在教学《氧气的实验室制取与性质》时，高锰酸钾较少，生活中也找不到替代品，我们只有认真做好演示实验。首先引导学生认识实验装置（发生装置、收集装置），再讲清实验步骤、收集方法、验证方法、验满方法，接着边示范边引导学生观察。检查装置气密性的方法，装药品的注意事项，安装时从左到右，试管口要略向下倾斜，要先預热、再集中加热，要等导管口的气泡连续而均匀的时候才能收集，结束时，先从水槽中移出导气管，然后熄灭酒精灯。最后引导学生讨论：为什么试管口要略向下倾斜？为什么要先预热再集中加热？为什么要等导管口的气泡连续而均匀时才收集？结束时，为什么要先从水槽中移出导气管，再熄灭酒精灯？做好演示实验，这样有利于学生科学的学习习惯和方法的形成，有利于学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力的培养。加强学生对实验的引导性学习，也可以达到有效进行实验教学的目的。
3.结束语
总之，当前农村初中化学教育教学面临诸多困难，作为一名化学教师希望我们的上级教育主管部门和学校领导努力改善我们的教学条件，关注农村化学教师的诉求。下大力气，齐抓共管；广大的农村化学教师也应群策群力，找到有效的应对办法，克服所面临的困难现状，共同提高农村初中化学教育教学质量。
参考文献
[1]夏文兰.浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].读与写（教育教学刊），2014（12）：170.
[2]冯大春.浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].文理导航（教育研究与实践），2015（9）：78.
农村 初中 化学实验 教学现状 对策
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0075-01
随着素质教育的全面普及，农村的教学逐渐的引入了更多的资源，使得化学等主流文化课的授课空间得到拓展，学生接触的化学知识更加丰富，然而农村的教育体系受到应试教育的影响较深，农村师生均十分关注学生的成绩，通过好成绩能够帮助学生离开农村，走向更加广阔的天地中，发挥自己的价值，成长为有理想，有能力，有价值的人，因此在化学的教学中理论的时间较多，实验的时间反而缩减，实际上化学的实验能够辅助学生更加深刻的理解基础知识，促进学生的化学兴趣衍生，教学中应紧密的衔接素质教育的内容，完善化学教学的方案，强化学生的化学认知水平。
1.农村初中化学实验教学现状分析
（1）实验的形式较为单一
化学的实验占据的时间长，因此在实验的过程中，教学的形式始终都是围绕课本进行，照本宣科地按照教材上的实验步骤展开化学的分析，学生已经通过教材上简明扼要的实验介绍，对实验有了结局的了解，因此就鲜少能够调动学生的好奇心，整个实验的过程中，仅仅有变色、烟雾等特别的反应时间能够短暂的吸引学生，大部分时间里，教师在实验中唱独角戏，学生私下里并没有参与到化学的实验互动中来，课堂上的秩序难以控制。
（2）化学的设备不完善
化学的部分设备资源由于存储的空间狭窄，逐渐的受到腐蚀等出现挥发、破损的问题，部分的化学实验想要创新难找到依托的教具，实验中器材较少，只能教师演示，学生想要插手必然浪费时间，整体上教学的进度难以衡量把控。
（3）学生的基础薄弱
初中时期学生首次接触化学，前几节课的基础如果没有打好，之后再急于展开化学的相关问题探究时，学生就容易感到力不从心，化学不像其他课程那样小学时期就已经随着年龄的增长累积了信息，学生对于化学始终较为陌生，茫然的展开化学的互动，因此实验的积极性不高，实验互动的过程中学生无话可说，总感觉力不从心。
2.农村初中化学实验教学对策
（1）创设实验情景，引导学生分析问题
农村有很多的化学现状，例如“鬼火”，可能在城市里很少见到，但农村的一些影影绰绰的影子、火光等在农村很常见，农村的环境较为开阔，近年来农村人科学的认知逐渐提高，学生们大多也知道鬼火是一种科学现象，那么化学的教学中，讲述到微量元素时，可以借助农村一些发生过，或者听说过的科学情境来模拟，这样学生回家后也可以结合自己学过的知识，进行实验的自主创作，给家长解释这些化学情境，将所学的知识应用到实际中，并唤起了学生的化学自主求知欲望，磷由磷酸根状态转化为磷化氢。磷化氢是一种气体物质，燃点很低，只有四十度，在常温下与空气接触便会燃烧起来，可以在课堂上展示磷燃烧的样子，与多媒体图片中的“鬼火”进行对比，基于这样的情境设定，学生对于化学的微量元素产生了一种一探究竟的想法，结合农村的一些传说和发现，调动学生的化学热情，使得实验的过程中，学生的参与度较高，另外农村还有一些生活的场景，也和化学的内容息息相关，例如：妈妈做饭时的罩衣，上面有很多的油渍，挂到屋里一段时间后会发现这些油渍反而逐渐的消失了，那么其中又蕴含了怎样的化学反应呢？学生随着化学实验情境的推进，对科学的认知逐渐增强。
（2）做好演示实验，培养学生的观察能力
由于我们实验室药品和器材的缺乏，有的实验在现实生活中根本找不到替代品，也就无法让学生分组实验，只有教师认真做好演示实验。如：在教学《氧气的实验室制取与性质》时，高锰酸钾较少，生活中也找不到替代品，我们只有认真做好演示实验。首先引导学生认识实验装置（发生装置、收集装置），再讲清实验步骤、收集方法、验证方法、验满方法，接着边示范边引导学生观察。检查装置气密性的方法，装药品的注意事项，安装时从左到右，试管口要略向下倾斜，要先預热、再集中加热，要等导管口的气泡连续而均匀的时候才能收集，结束时，先从水槽中移出导气管，然后熄灭酒精灯。最后引导学生讨论：为什么试管口要略向下倾斜？为什么要先预热再集中加热？为什么要等导管口的气泡连续而均匀时才收集？结束时，为什么要先从水槽中移出导气管，再熄灭酒精灯？做好演示实验，这样有利于学生科学的学习习惯和方法的形成，有利于学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力的培养。加强学生对实验的引导性学习，也可以达到有效进行实验教学的目的。
3.结束语
总之，当前农村初中化学教育教学面临诸多困难，作为一名化学教师希望我们的上级教育主管部门和学校领导努力改善我们的教学条件，关注农村化学教师的诉求。下大力气，齐抓共管；广大的农村化学教师也应群策群力，找到有效的应对办法，克服所面临的困难现状，共同提高农村初中化学教育教学质量。
参考文献
[1]夏文兰.浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].读与写（教育教学刊），2014（12）：170.
[2]冯大春.浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].文理导航（教育研究与实践），2015（9）：78.