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时代在不断发展，科技在不断进步，教育在不断改革，随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视学生的历史教学，特别是初中历史课程，我们都知道，初中历史教学是学生学习历史知识的起始时期，俗话说得好，良好的开端是成功的一半，在这个时期对学生进行历史知识的培养对学生未来的历史学习以及以后的发展有非常重要的影响。而在新课程不断改革的教学背景下，当前初中历史教师的首要教学任务就是培养以及提升学生的素质，就初中历史这门学科来说，如何在规定的四十五分钟课堂里培养以及提高学生分析历史问题以及解决问历史问题的能力，以及帮助学生树立科学合理正确的世界观，价值观和人生观是初中历史教师亟待解决的课题。很大一部分受到应试教育的影响的初中生认为历史这门学科就是一门死记硬背的课程，就是听教师讲故事的课程，他们没有对历史事件进行深入的理解，思考以及感悟，不能通过利用历史知识来引领以及指导自己的生活以及学习。而要把歷史这门学科的作用充分发挥出来，这就需要初中历史教师花费一定的时间和精力，让学生学以致用，这样的话才能使的初中历史课堂教学质量以及教学效率得到有效提升。本文主要是探讨初中历史教学中如何优化课堂教学模式。
初中历史 历史教学 课堂模式 方法探讨
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0064-01
1.博学多闻，提高教师自身的素质
我们都知道历史这门学科是一门社会性比较强的学科，历史教学工作者首先要具备的就是扎实的基础功，同时还应有广博的见闻，这样的话才能使得自己的阅历有很大的提升，自己的内涵得到有效丰富，进而使得自己的人格魅力得到有效提升。如若初中历史教师要想在初中历史教学过程中培养一批批高素质，高文化的人才，这就要求初中历史教学工作者对教学理念进行不断创新，提升自己的知识面。在不断拓展自己基础知识的同时，也提升以及扩展自己的见闻，不断丰富以及提升自己的人生阅历，同时应不断吸收先进的，科学的教学成果，应做到与时俱进，紧跟时代高速发展的脚步，不断培养以及提升自己的教学能力，同时提升自己的综合素质，具体来讲，初中历史教师可以从以下两个方面来提升自己的教学能力和综合素质。首先就是。不断丰富自己的专业基础知识，同时对知识结构进行不断强化，初中历史教师首先不仅要具备一定的专业知识，同时也应吸收他人的优秀经验以及教学成果，互补不足。博学多闻，不断丰富以及提升自身的内涵，通过人格魅力来让学生爱上历史这门学科的学习，以此使得学生学习历史这门学科的求知欲望得到有效激发，进而培养以及提升学生学习历史的热情和积极性。
2.精设教法，提高教学质量
我们都知道处于青春期的学生活泼好动，好奇心比较强，对新鲜事物充满好奇，初中历史教师在进行历史教学过程中，应牢牢抓住学生的这些心理特征开展教学，应对教学手段和教学方法进行不断创新，灵活运用各种教学手段和教学方法来让学生 对历史这门学科的学习产生浓厚的学习兴趣，教学过程不能千篇一律，这样的话，时间一长就会让学生对历史这门学科的学习失去兴趣一样，初中历史教师在课堂教学过程中应灵活应用各种教学方法，在确保教学质量和教学效率的基础上追求新鲜新奇，这样的话才能把学生学习历史学科的热情和积极性充分激发出来，这样的话才能让学生在历史学习过程中有新鲜感。这样的话，学生的大脑就会始终处于兴奋状态中，这样的话，学生就会。认为历史这门学科的学习趣味性很强。在平时的教学过程中，初中历史教师应根据学生的学习情况以及教学内容应用科学合理的教学手段来构建教学氛围以及创设教学情景，引领学生主动积极创新以及探索和研究，可以根据教学内容精心设计教学环节和教学方法以及教学活动，这样的话可以有事半功倍的效果。由此可见，历史教学过程中的教学方法以及教学环节是促使学生学习的关键，也是使得课堂教学质量和教学效率得到有效提升的关键。
3.注重方法灌输，培养学生能力
在新课程不断改革的教学背景下，提升学生的综合素质已经培养学生的学习能力是当前初中历史教师的重要教学内容，因而初中历史教师应整合课堂教学知识，让学生在有效以及。准确理解和掌握历史基础知识的基础上，不断锻炼以及提升自己的思维能力，这样的话才能使得学生运用历史知识解决实际问题的能力得到有效培养，要想做到这一点，这就要求初中历史教师在。对学生进行基础教育的同时，更应注重学生解决问题能力的培养，以及。加强学生思维方法的训练，这样的话才能让学生有质的飞跃。
4.结尾语
总而言之，以上就是我对初中历史教学过程中如何优化课堂教学模式所提出的几点关于我自己的建议，但在实际的初中历史教学过程中，初中历史教师应根据学生的实际学习情况，应用科学合理的教学手段和教学方法，初中历史教师应深刻认识到要想提升课堂教学质量和教学效率，需要教师和学生的共同努力，需要班级里的每一位学生都可以根据教学目标去学习，理解以及掌握新课程。标准下的教学内容，并在并在掌握的基础上有自己的看法，见解以及突破，再就是提升课堂教学质量和教学效率因时而异，这就要求初中历史教师不动研究以及探索，同时不断进行沟通以及交流，只有这样的话，历史教学才能培养以及提升学生的思维能力，才能促进学生的全面发展。
参考文献
[1]武朝元.基于核心素养的初中历史教学探究[J].中国校外教育，2018（17）：55.
[2]苏大新.提升初中历史教学有效性的思考[J].中国校外教育，2017（05）：60+66.
[3]刘艳. 翻转课堂模式下的教学效果研究[D].鲁东大学，2016.
[4]杨永玲. 新课程标准下初中历史教学高效课堂探究[D].华中师范大学，2016.
初中历史 历史教学 课堂模式 方法探讨
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0064-01
1.博学多闻，提高教师自身的素质
我们都知道历史这门学科是一门社会性比较强的学科，历史教学工作者首先要具备的就是扎实的基础功，同时还应有广博的见闻，这样的话才能使得自己的阅历有很大的提升，自己的内涵得到有效丰富，进而使得自己的人格魅力得到有效提升。如若初中历史教师要想在初中历史教学过程中培养一批批高素质，高文化的人才，这就要求初中历史教学工作者对教学理念进行不断创新，提升自己的知识面。在不断拓展自己基础知识的同时，也提升以及扩展自己的见闻，不断丰富以及提升自己的人生阅历，同时应不断吸收先进的，科学的教学成果，应做到与时俱进，紧跟时代高速发展的脚步，不断培养以及提升自己的教学能力，同时提升自己的综合素质，具体来讲，初中历史教师可以从以下两个方面来提升自己的教学能力和综合素质。首先就是。不断丰富自己的专业基础知识，同时对知识结构进行不断强化，初中历史教师首先不仅要具备一定的专业知识，同时也应吸收他人的优秀经验以及教学成果，互补不足。博学多闻，不断丰富以及提升自身的内涵，通过人格魅力来让学生爱上历史这门学科的学习，以此使得学生学习历史这门学科的求知欲望得到有效激发，进而培养以及提升学生学习历史的热情和积极性。
2.精设教法，提高教学质量
我们都知道处于青春期的学生活泼好动，好奇心比较强，对新鲜事物充满好奇，初中历史教师在进行历史教学过程中，应牢牢抓住学生的这些心理特征开展教学，应对教学手段和教学方法进行不断创新，灵活运用各种教学手段和教学方法来让学生 对历史这门学科的学习产生浓厚的学习兴趣，教学过程不能千篇一律，这样的话，时间一长就会让学生对历史这门学科的学习失去兴趣一样，初中历史教师在课堂教学过程中应灵活应用各种教学方法，在确保教学质量和教学效率的基础上追求新鲜新奇，这样的话才能把学生学习历史学科的热情和积极性充分激发出来，这样的话才能让学生在历史学习过程中有新鲜感。这样的话，学生的大脑就会始终处于兴奋状态中，这样的话，学生就会。认为历史这门学科的学习趣味性很强。在平时的教学过程中，初中历史教师应根据学生的学习情况以及教学内容应用科学合理的教学手段来构建教学氛围以及创设教学情景，引领学生主动积极创新以及探索和研究，可以根据教学内容精心设计教学环节和教学方法以及教学活动，这样的话可以有事半功倍的效果。由此可见，历史教学过程中的教学方法以及教学环节是促使学生学习的关键，也是使得课堂教学质量和教学效率得到有效提升的关键。
3.注重方法灌输，培养学生能力
在新课程不断改革的教学背景下，提升学生的综合素质已经培养学生的学习能力是当前初中历史教师的重要教学内容，因而初中历史教师应整合课堂教学知识，让学生在有效以及。准确理解和掌握历史基础知识的基础上，不断锻炼以及提升自己的思维能力，这样的话才能使得学生运用历史知识解决实际问题的能力得到有效培养，要想做到这一点，这就要求初中历史教师在。对学生进行基础教育的同时，更应注重学生解决问题能力的培养，以及。加强学生思维方法的训练，这样的话才能让学生有质的飞跃。
4.结尾语
总而言之，以上就是我对初中历史教学过程中如何优化课堂教学模式所提出的几点关于我自己的建议，但在实际的初中历史教学过程中，初中历史教师应根据学生的实际学习情况，应用科学合理的教学手段和教学方法，初中历史教师应深刻认识到要想提升课堂教学质量和教学效率，需要教师和学生的共同努力，需要班级里的每一位学生都可以根据教学目标去学习，理解以及掌握新课程。标准下的教学内容，并在并在掌握的基础上有自己的看法，见解以及突破，再就是提升课堂教学质量和教学效率因时而异，这就要求初中历史教师不动研究以及探索，同时不断进行沟通以及交流，只有这样的话，历史教学才能培养以及提升学生的思维能力，才能促进学生的全面发展。
参考文献
[1]武朝元.基于核心素养的初中历史教学探究[J].中国校外教育，2018（17）：55.
[2]苏大新.提升初中历史教学有效性的思考[J].中国校外教育，2017（05）：60+66.
[3]刘艳. 翻转课堂模式下的教学效果研究[D].鲁东大学，2016.
[4]杨永玲. 新课程标准下初中历史教学高效课堂探究[D].华中师范大学，2016.