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随着城市化发展的加快，农村居民逐渐涌向城市，导致农村地区的小学生数量逐渐减小。从如今农村小学教育情况来看，每个班的学生数量只有十几个甚至更少。这种新型教学模式对教师而言既是机遇也是挑战，对促进教育公平以及提升农村教学水平发挥着积极的作用。如何在小班额教学的情况下创建高效课堂，是当前农村教师正致力探究的课题之一，也是本文阐述的重点内容。
农村 小学 小班额 高效课堂 创建策略
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0054-01
小班额教学是现阶段农村地区的教学现状之一，从某种程度上说也是很大的教育优势。由于学生数量少，有限的教学资源能够得到更加合理的分配。这种情况下，教育可以真正做到面向全体学生，从而实现教育的公正、公平。在小班额教学背景下，教师应当根据实际情况更新教育理念，创新教学模式，将学生的主体作用充分发挥出来，促进学生个性化发展。
1.小班额教学优势分析
（1）有利于学生的个性化发展
在学生数量多的情况下，教师往往难以兼顾到每一个学生。而在小班额教学背景下，这一状况可以得到明显的改善。由于教师的教学负担有所减轻，加上学生数量少，教师有足够的精力和时间去关注每一个学生，在学习上帮助学生提高成绩，在生活中帮助学生解决问题。在这个过程中，每一个学生都能得到教师的尊重与关注，这对学生知识的全面掌握、健全人格的培养以及个性发展具有重要作用。而且小班额情况下，教师可以更好地管理班级，让班级形成良好的学风和班风，引导学生养成良好的学习习惯。这些都能促进学生的个性化发展。
（2）有利于落实因材施教的教学目标
因材施教是素质教育对教育工作者提出的明确要求，也是提升学生学习质量和课堂教学效率的有效途径。在小班额教学情况下，每一个学生都有足够的机会参与到课堂教学活动之中。以课堂提问为例，由于学生数量少，教师可以提问到每一个学生。与此同时，由于教师对每一个学生的学习情况都能熟练掌握，所以在提问的时候可以针对学生的学习能力提出难度适宜的问题，以此提升问题的针对性。这样，每个学生都能在课堂上学有所获，在原有的基础上不断得到提高，从而促进因材施教教学目标的落实。
2.小班额教学背景下高效课堂的构建策略
（1）更新教学理念
思想是行动的先导。在教育教学中，要想保障教学活动的实效性，教师应当树立正确的教学理念。在农村地区，很多教师受应试教育理念的影响较深，再加上接受系统培训的机会较少，所以在教学中仍然使用传统的师本教育理念，即一切以自己为中心。实际上，小班额教学更像是一个学习小组在共同探究知识。教师要利用小班额的教学优势，积极更新教学理念，在教学中突出学生的主体地位，将自己放在与学生平等的位置上，想学生所想，忧学生所忧。换言之，教师在教学中要注重与学生之间的互动，不要直接将知识灌输给学生，而是通过一问一答等方式引导学生自己去探究知识。在这个过程中，教师扮演參与者、指导者等角色，重点应当将
学生作为主体，让学生掌握学习主动权，以此活跃教学氛围，优化课堂教学效果。
（2）创新教学模式
教学模式是影响课堂教学实效性的重要因素之一。在小班额教学环境中，教师要根据教学特点不断创新教学模式，确保每个学生都能找到适合自己的位置，以此提升学生的教学效果。例如，教师可以采取分层教学法进行教学。由于学生数量少，教师对每一个学生的学习情况都了如指掌，包括学生的兴趣爱好、认知水平、理解能力、学习需求等，这也为教师的个性化教学创造了可能。在这种情况下，教师可以根据学生的实际学习情况采取分层教学法，针对不同层次的学生设置不同难易程度的教学目标，并且指导学生采取不同的学习方式，在课后作业布置上也可以为不同层次的学生设置不同的作业。这样不仅可以激发学生的学习动机和学习兴趣，还能让学生的自信心在不断品尝成功的喜悦和进步的快乐中得到提高。除此之外，教师还可以采取任务驱动教学法、情境创设教学法等各种灵活的教学方式，充分调动每一个学生的主观能动性，使课堂教学朝着规范化、高效化的方向前进。
（3）丰富教学内容
在很多农村地区，由于资源匮乏，条件落后，教师在教学过程中经常“照本宣科”。换言之，教师传授给学生的知识都是书本上的知识，很少围绕课本内容进行拓展和延伸。这种教学方式不利于学生学习质量和核心素养的提升。小班额学生数量少，教师可以根据学生的学习习惯、学习方法、兴趣爱好等适当地拓展教学内容。例如，教师可以将生活内容与教学内容结合起来，创设生活化教学情境，利用熟悉的生活场景引导学生学习新知识。这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能拓宽学生的视野，降低学生的学习难度，促进学生对新知识的理解和吸收。更重要的是，这种教学方式可以让学生在今后的学习中能够联系实际生活学习新知识，同时也能培养学生在实际生活中运用学科知识分析问题和解决问题的能力与意识。这对提升课堂教学质量，培养学生核心素养具有重要意义。
综上所述，作为一种新型教学模式，农村小班额教学对于提升农村教学质量、促进农村教育发展具有积极的作用。面对小班额教学带来的挑战和机遇，教师要从容应对，并且加大对新型教学模式的探索力度，积极创新教育方式和教育理念，促进小班额教学顺利实施，为农村地区学生更快更好的发展打好牢固基础。
参考文献
[1]李宜江.城镇化背景下农村义务教育发展的压力及其转化策略[J].教育现代化，2018，5（52）：312-313.
[2]丁勤枢.从“形”至“神”：农村小学小班化教学的突围之路[J].现代中小学教育，2017，33（05）：22-25.
农村 小学 小班额 高效课堂 创建策略
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0054-01
小班额教学是现阶段农村地区的教学现状之一，从某种程度上说也是很大的教育优势。由于学生数量少，有限的教学资源能够得到更加合理的分配。这种情况下，教育可以真正做到面向全体学生，从而实现教育的公正、公平。在小班额教学背景下，教师应当根据实际情况更新教育理念，创新教学模式，将学生的主体作用充分发挥出来，促进学生个性化发展。
1.小班额教学优势分析
（1）有利于学生的个性化发展
在学生数量多的情况下，教师往往难以兼顾到每一个学生。而在小班额教学背景下，这一状况可以得到明显的改善。由于教师的教学负担有所减轻，加上学生数量少，教师有足够的精力和时间去关注每一个学生，在学习上帮助学生提高成绩，在生活中帮助学生解决问题。在这个过程中，每一个学生都能得到教师的尊重与关注，这对学生知识的全面掌握、健全人格的培养以及个性发展具有重要作用。而且小班额情况下，教师可以更好地管理班级，让班级形成良好的学风和班风，引导学生养成良好的学习习惯。这些都能促进学生的个性化发展。
（2）有利于落实因材施教的教学目标
因材施教是素质教育对教育工作者提出的明确要求，也是提升学生学习质量和课堂教学效率的有效途径。在小班额教学情况下，每一个学生都有足够的机会参与到课堂教学活动之中。以课堂提问为例，由于学生数量少，教师可以提问到每一个学生。与此同时，由于教师对每一个学生的学习情况都能熟练掌握，所以在提问的时候可以针对学生的学习能力提出难度适宜的问题，以此提升问题的针对性。这样，每个学生都能在课堂上学有所获，在原有的基础上不断得到提高，从而促进因材施教教学目标的落实。
2.小班额教学背景下高效课堂的构建策略
（1）更新教学理念
思想是行动的先导。在教育教学中，要想保障教学活动的实效性，教师应当树立正确的教学理念。在农村地区，很多教师受应试教育理念的影响较深，再加上接受系统培训的机会较少，所以在教学中仍然使用传统的师本教育理念，即一切以自己为中心。实际上，小班额教学更像是一个学习小组在共同探究知识。教师要利用小班额的教学优势，积极更新教学理念，在教学中突出学生的主体地位，将自己放在与学生平等的位置上，想学生所想，忧学生所忧。换言之，教师在教学中要注重与学生之间的互动，不要直接将知识灌输给学生，而是通过一问一答等方式引导学生自己去探究知识。在这个过程中，教师扮演參与者、指导者等角色，重点应当将
学生作为主体，让学生掌握学习主动权，以此活跃教学氛围，优化课堂教学效果。
（2）创新教学模式
教学模式是影响课堂教学实效性的重要因素之一。在小班额教学环境中，教师要根据教学特点不断创新教学模式，确保每个学生都能找到适合自己的位置，以此提升学生的教学效果。例如，教师可以采取分层教学法进行教学。由于学生数量少，教师对每一个学生的学习情况都了如指掌，包括学生的兴趣爱好、认知水平、理解能力、学习需求等，这也为教师的个性化教学创造了可能。在这种情况下，教师可以根据学生的实际学习情况采取分层教学法，针对不同层次的学生设置不同难易程度的教学目标，并且指导学生采取不同的学习方式，在课后作业布置上也可以为不同层次的学生设置不同的作业。这样不仅可以激发学生的学习动机和学习兴趣，还能让学生的自信心在不断品尝成功的喜悦和进步的快乐中得到提高。除此之外，教师还可以采取任务驱动教学法、情境创设教学法等各种灵活的教学方式，充分调动每一个学生的主观能动性，使课堂教学朝着规范化、高效化的方向前进。
（3）丰富教学内容
在很多农村地区，由于资源匮乏，条件落后，教师在教学过程中经常“照本宣科”。换言之，教师传授给学生的知识都是书本上的知识，很少围绕课本内容进行拓展和延伸。这种教学方式不利于学生学习质量和核心素养的提升。小班额学生数量少，教师可以根据学生的学习习惯、学习方法、兴趣爱好等适当地拓展教学内容。例如，教师可以将生活内容与教学内容结合起来，创设生活化教学情境，利用熟悉的生活场景引导学生学习新知识。这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能拓宽学生的视野，降低学生的学习难度，促进学生对新知识的理解和吸收。更重要的是，这种教学方式可以让学生在今后的学习中能够联系实际生活学习新知识，同时也能培养学生在实际生活中运用学科知识分析问题和解决问题的能力与意识。这对提升课堂教学质量，培养学生核心素养具有重要意义。
综上所述，作为一种新型教学模式，农村小班额教学对于提升农村教学质量、促进农村教育发展具有积极的作用。面对小班额教学带来的挑战和机遇，教师要从容应对，并且加大对新型教学模式的探索力度，积极创新教育方式和教育理念，促进小班额教学顺利实施，为农村地区学生更快更好的发展打好牢固基础。
参考文献
[1]李宜江.城镇化背景下农村义务教育发展的压力及其转化策略[J].教育现代化，2018，5（52）：312-313.
[2]丁勤枢.从“形”至“神”：农村小学小班化教学的突围之路[J].现代中小学教育，2017，33（05）：22-25.