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摘 要：兴趣是最好的老师。物理是一门很重要的学科， 但“物理难学”也是学生学习物理学时常反映的一个问题。因此，激发学生学习物理的兴趣，使学生养成良好的物理学习习惯，对终身学习物理具有特别的意义。本文介绍了几种激发学生学习兴趣的做法和体会。
关键词：物理教学 激发 学习兴趣
“难”，被认为是物理学的一个特点，其原因有物理学本身的艰难和抽象，也有物理教学过程的枯燥乏味。如果一开始不注意培养学生学习的兴趣， 教师只有一支粉笔、一份教案， 学生肯定容易产生畏难情绪。中学生一般好奇爱问、思维敏锐、富于幻想、喜欢探索自然的奥秘，这种心理状态有利于物理课的学习，只要充分认识到青年学生的这种心理特点，想办法在教学过程中激发他们学习物理的兴趣，就能较好地完成物理教学目标。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、设计好新课导入，激发学生的学习兴趣
导入新课是课堂教学的重要环节，精心设计的引入，犹如戏剧的“序幕”，可以引起学生的注意，激发学习的兴趣，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪，形成一个良好的学习气氛。如讲相对运动时，可以通过讲述在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，从脸旁抓住一颗飞行的德国的子弹，而飞行员却“安然无恙”的故事引入课题。学生听完故事之后会觉得很惊奇，强烈的好奇心促使学生急于想知道其中的奥妙，唤起了学生的求知欲。这时老师就要“趁热打铁”，给学生设疑：飞行员真有那么大的本事吗？他是如何做到的呢？接着引入新课：要想知道其中的奥妙，我们就要学习有关物体相对运动的知识。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
古希腊哲学家亚里士多德有句名言：“思维始于惊奇。”在物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，创造惊奇气氛，使学生“惊之以心，动之以情，发之以问，晓之以理”。譬如，“用鸡蛋做惯性实验”、“用鸡蛋做浮力实验”、“保险丝熔断实验”等，都能很好地利用学生惊奇的心态创设思维的情境。
三、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。通过演示实验，把抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动接受为主动求知，提高学习效率。一个精彩而准确的演示实验，不仅可以极大地调动学生学习物理的兴趣，同时也可以培养学生各个方面的能力。例如：用弹簧秤研究作用力与反作用力的关系，通过观察两个弹簧秤测量的数值，就可以直观地研究出作用力与反作用力的关系。
四、教师授课时要有高超的教学艺術
教学是一门语言艺术，教学语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说：当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时， 你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌” 的效应。
五、运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
现代化教学手段对激发学生的兴趣、传授知识、开发智力、培养能力、促进教学改革、提高课堂效率都具有巨大的作用。比如电视录像具有声、形、色并茂的特点，它可以直接表现自然界和实验室中的各种物理现象，大至宇宙空间的星球运动，小至原子内部微观运动的表现。它可以使用各种特技手段，如可以使小放大、大缩小，可以使快变慢、慢变快，可以使静变动、动变静，可以从不同的侧面、不同的角度拍摄，可以用插入、并列、对比的手法和其它各种特写镜头，使教学中要表现的对象更突出、更生动、更形象。这样能大大吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，常可使学生在兴趣盎然中接受知识、理解知识，以此激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生的物理学习兴趣，方法多种多样，教师要根据学生的具体情况灵活运用。教学有“法”，但无定“法”，贵在得“法”，究竟采用什么方法教学才算得“法”呢？最重要的是老师要把课讲得趣味盎然，给学生栩栩如生之感，因为兴趣是学生学习的内在动力， 兴趣才是最好的老师。所以，我们在物理教学中必须创设多种能激发学生物理学习兴趣的教学方法，以增强物理教学效果，提高学生的物理水平。
参考文献
[1]钭方健 物理教学中实施快乐教学的探索.中学物理教学参考.2002，（4）。
[2]唐一鸣 物理教学艺术论[M].桂林：广西教育出版社，2002。
[3]吴甫移 谈中学物理教学中对学生兴趣的培养[J].科教文汇，2007，（9）。
[4]李传玉 中学物理教学中的兴趣教学[J].雅安职业技术学院学报，2006，（12）。
[5]陈正元 谈物理学习兴趣的培养[J].物理教学探讨，2005，（16）。
[6]陈永彬 物理教学如何培养学生的学习兴趣[J].广西教育，2005，（8）。
关键词：物理教学 激发 学习兴趣
“难”，被认为是物理学的一个特点，其原因有物理学本身的艰难和抽象，也有物理教学过程的枯燥乏味。如果一开始不注意培养学生学习的兴趣， 教师只有一支粉笔、一份教案， 学生肯定容易产生畏难情绪。中学生一般好奇爱问、思维敏锐、富于幻想、喜欢探索自然的奥秘，这种心理状态有利于物理课的学习，只要充分认识到青年学生的这种心理特点，想办法在教学过程中激发他们学习物理的兴趣，就能较好地完成物理教学目标。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、设计好新课导入，激发学生的学习兴趣
导入新课是课堂教学的重要环节，精心设计的引入，犹如戏剧的“序幕”，可以引起学生的注意，激发学习的兴趣，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪，形成一个良好的学习气氛。如讲相对运动时，可以通过讲述在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，从脸旁抓住一颗飞行的德国的子弹，而飞行员却“安然无恙”的故事引入课题。学生听完故事之后会觉得很惊奇，强烈的好奇心促使学生急于想知道其中的奥妙，唤起了学生的求知欲。这时老师就要“趁热打铁”，给学生设疑：飞行员真有那么大的本事吗？他是如何做到的呢？接着引入新课：要想知道其中的奥妙，我们就要学习有关物体相对运动的知识。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
古希腊哲学家亚里士多德有句名言：“思维始于惊奇。”在物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，创造惊奇气氛，使学生“惊之以心，动之以情，发之以问，晓之以理”。譬如，“用鸡蛋做惯性实验”、“用鸡蛋做浮力实验”、“保险丝熔断实验”等，都能很好地利用学生惊奇的心态创设思维的情境。
三、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。通过演示实验，把抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动接受为主动求知，提高学习效率。一个精彩而准确的演示实验，不仅可以极大地调动学生学习物理的兴趣，同时也可以培养学生各个方面的能力。例如：用弹簧秤研究作用力与反作用力的关系，通过观察两个弹簧秤测量的数值，就可以直观地研究出作用力与反作用力的关系。
四、教师授课时要有高超的教学艺術
教学是一门语言艺术，教学语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说：当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时， 你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌” 的效应。
五、运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
现代化教学手段对激发学生的兴趣、传授知识、开发智力、培养能力、促进教学改革、提高课堂效率都具有巨大的作用。比如电视录像具有声、形、色并茂的特点，它可以直接表现自然界和实验室中的各种物理现象，大至宇宙空间的星球运动，小至原子内部微观运动的表现。它可以使用各种特技手段，如可以使小放大、大缩小，可以使快变慢、慢变快，可以使静变动、动变静，可以从不同的侧面、不同的角度拍摄，可以用插入、并列、对比的手法和其它各种特写镜头，使教学中要表现的对象更突出、更生动、更形象。这样能大大吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，常可使学生在兴趣盎然中接受知识、理解知识，以此激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生的物理学习兴趣，方法多种多样，教师要根据学生的具体情况灵活运用。教学有“法”，但无定“法”，贵在得“法”，究竟采用什么方法教学才算得“法”呢？最重要的是老师要把课讲得趣味盎然，给学生栩栩如生之感，因为兴趣是学生学习的内在动力， 兴趣才是最好的老师。所以，我们在物理教学中必须创设多种能激发学生物理学习兴趣的教学方法，以增强物理教学效果，提高学生的物理水平。
参考文献
[1]钭方健 物理教学中实施快乐教学的探索.中学物理教学参考.2002，（4）。
[2]唐一鸣 物理教学艺术论[M].桂林：广西教育出版社，2002。
[3]吴甫移 谈中学物理教学中对学生兴趣的培养[J].科教文汇，2007，（9）。
[4]李传玉 中学物理教学中的兴趣教学[J].雅安职业技术学院学报，2006，（12）。
[5]陈正元 谈物理学习兴趣的培养[J].物理教学探讨，2005，（16）。
[6]陈永彬 物理教学如何培养学生的学习兴趣[J].广西教育，2005，（8）。