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摘要：幼儿时期是人自信心培养的最重要的阶段，因此，作为一名幼儿教育工作者，必须认识到幼儿自信心培养在幼儿教育工作中的重要性。在幼儿阶段就开始对身边事物、情感、心理有了初步的認知，自信心能否再幼儿阶段被建立和培养起来，对于未来人生道路的发展有很大的影响作用，幼儿阶段是自信心树立的关键时期，幼儿教育必须加强重视并采取良好的方法帮助幼儿培养自信心。鉴于此，文章主要针对幼儿教育中幼儿自信心的培养进行论述，同时提出一些具体的培养策略供参考和借鉴。
关键词：幼儿教育；幼儿自信心；培养策略
引言：
所谓自信心是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会认可的一种积极向上的情感倾向，是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。因为未来是充满着机遇和挑战的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
一、以积极热情的态度关心呵护幼儿，激发培养自信心
在幼儿生长发展过程中，幼儿对老师的尊重、崇拜在幼小的心理点重要的地位，作为幼儿心目中重要人物的教师，一言一行都直接影响着幼儿。比如，有的幼儿不会用筷子吃饭，不会系鞋带，老师无意地说了一句：“你真笨！”那么也许就是这不经意的一句话，将会影响幼儿的一生[1]。他们虽然不会在潜意识里认为自己不行，怀疑自己的能力；但他们会感到老师对自己不关心、不重视，得不到老师的信任，认为自己在幼儿园里找不到依靠，找不到信赖，渐渐就会产生自卑感。所以，我们必须认真对待幼儿的生长发展过程，积极鼓励和正确、肯定评价幼儿的点滴进步，以积极热情的态度对幼儿的评价做到恰如其分，重表扬，轻指斥，促进地幼儿的良好行为的自我养成。每个幼儿都有自己的优点，我们要善于抓住他的优点，及时地给予表扬，使幼儿能看到自己的优点，体验到快乐和满足，从而激起他们继续上进的愿望，增强自我的信心。
二、创设锻炼环境，学会自我认识增强自信心
教师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单一的外部表扬和他人的支持是不够的，最根本的还是教师要引导和教会幼儿学会正确的自我认识，学会对自己、对同伴、对老师乃至对身边事的正确认识。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、正确的认识，才会树立起对自己的信心。因此，在教育过程中，积极创设锻炼的环境，帮助幼儿获得语言、知识成长的能力，让幼儿感到自己是有能力的，在老师和同伴的帮助下，是能完成一些学习任务的。甚至可以从自己身上而不是从他人的赞赏里获得自信的[2]。这是培养幼儿自信心的又一重要环节。在幼儿教育工作中，积极为他们创设良好的锻炼环境，提供能力获得和发展的机会，让他们在有限的认知能力里，尽可能地去尝试着发现可能发现，解决可能解决的简单问题。使他们在学习、玩耍、游戏、交流等实践过程中不断提高和发展自身的能力，逐步摆脱依赖父母、依赖老师的心理，不断增强自信心。作为幼儿教师要对幼儿所付出努力而取得的点滴进步给予积极、热情的肯定和更多的表扬鼓励，让他们尽可能地发现和看到自己是有进步的，感到自己在老师和同伴的帮助下所付出的努力并没有白废，从而也能树立起自信心。
三、鼓励和引导幼儿，提供轻松自在的学习环境
幼儿园是为幼儿提供学习和活动的场所，教师在教学中需要为幼儿提供相对轻松自在的环境，在保证幼儿人身安全的基础上，留给幼儿更多的自主空间。教师可以根据教学设计落实教学进度，将幼儿每天需要掌握的知识技能以灵活的形式展现出来。幼儿在学习过程中，教师做好引导者，将知识技能从易到难传授给幼儿，并引导幼儿理解和掌握相关内容[3]。特别是幼儿注意力集中的时间十分短暂，教师可以关注幼儿的学习状况，在状态良好的情况下传授知识技能，一旦出现注意力不集中的情况，可以让幼儿适当放松。幼儿只有在相对轻松自在的学习环境下，才会认识到幼儿园的学习生活具有趣味性，才能积极参与到教学活动之中，才能逐渐提升知识技能，获得自信。例如，教幼儿认识数字时，教师可以通过图片、实物等形式，帮助幼儿建立数字的概念，通过数数认识数字。为了降低幼儿认识数字的难度，教师可以让幼儿数苹果、数树叶，边数边熟悉各个数字的含义
四、热爱尊重幼儿，应用暗示法引导幼儿
幼儿虽然年龄小，但是在实际的教学过程中，教师要学会尊重幼儿，要积极的引导幼儿，让幼儿在学习的过程中，提高自身的综合素养，同时也在学习中快乐的成长。由于幼儿的年龄比较小，凡事都是以自我为中心，所以他们在课堂活动中往往会出现各种"问题"，身为教师不要一味地进行批评，而是应该运用各种教学手段或者教学方法，一步一步引导幼儿[4]。在实践中发现，教师运用暗示的方法效果比较好，既不会当面伤害到他们的自尊，让他们更愿意接受不产生抵抗。暗示的优点在于教师不是直观表达自己的想法，而是委婉地引导幼儿自己去反思。比方在进行课堂教学中，有同学在教师说话的时候做一些小动作，根本不理会教师说什么，这个时候教师不能够直接批评他，因为幼儿也是"要面子"的，教师可以通过暗示的方法来引导幼儿听课，比如提问该幼儿旁边的孩子，在提问过后提出表扬，这样幼儿会也想要通过教师表扬的方式而认真听讲了，随后找机会再表扬这个幼儿，这样效果更佳。
结束语：
自信心是幼儿成长过程中的重要催化剂，对于幼儿一生都有较大的影响。幼儿时期，是孩子们学习技能、了解社会的重要时期。幼儿教育工作者要重视幼儿自信心的培养，给幼儿成功的体验，利用丰富的方法促进幼儿自信心的树立，让幼儿成为幼儿园活动的积极参与者，让其建立积极良好的心态，从而健康快乐地成长。
参考文献：
[1]王德萍.关于幼儿教育中幼儿自信心培养的研究[J].好家长，2016（38）：18-19.
[2]张勇.浅谈幼儿自信心的培养[J].学苑教育，2016（17）：117-118.
[3]吴莉.浅谈幼儿自信心的培养[J].时代教育，2016（16）：258-259.
[4]张晶晶.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].鸭绿江（下半月版），2018（09）：278-279.
关键词：幼儿教育；幼儿自信心；培养策略
引言：
所谓自信心是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会认可的一种积极向上的情感倾向，是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。因为未来是充满着机遇和挑战的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
一、以积极热情的态度关心呵护幼儿，激发培养自信心
在幼儿生长发展过程中，幼儿对老师的尊重、崇拜在幼小的心理点重要的地位，作为幼儿心目中重要人物的教师，一言一行都直接影响着幼儿。比如，有的幼儿不会用筷子吃饭，不会系鞋带，老师无意地说了一句：“你真笨！”那么也许就是这不经意的一句话，将会影响幼儿的一生[1]。他们虽然不会在潜意识里认为自己不行，怀疑自己的能力；但他们会感到老师对自己不关心、不重视，得不到老师的信任，认为自己在幼儿园里找不到依靠，找不到信赖，渐渐就会产生自卑感。所以，我们必须认真对待幼儿的生长发展过程，积极鼓励和正确、肯定评价幼儿的点滴进步，以积极热情的态度对幼儿的评价做到恰如其分，重表扬，轻指斥，促进地幼儿的良好行为的自我养成。每个幼儿都有自己的优点，我们要善于抓住他的优点，及时地给予表扬，使幼儿能看到自己的优点，体验到快乐和满足，从而激起他们继续上进的愿望，增强自我的信心。
二、创设锻炼环境，学会自我认识增强自信心
教师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单一的外部表扬和他人的支持是不够的，最根本的还是教师要引导和教会幼儿学会正确的自我认识，学会对自己、对同伴、对老师乃至对身边事的正确认识。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、正确的认识，才会树立起对自己的信心。因此，在教育过程中，积极创设锻炼的环境，帮助幼儿获得语言、知识成长的能力，让幼儿感到自己是有能力的，在老师和同伴的帮助下，是能完成一些学习任务的。甚至可以从自己身上而不是从他人的赞赏里获得自信的[2]。这是培养幼儿自信心的又一重要环节。在幼儿教育工作中，积极为他们创设良好的锻炼环境，提供能力获得和发展的机会，让他们在有限的认知能力里，尽可能地去尝试着发现可能发现，解决可能解决的简单问题。使他们在学习、玩耍、游戏、交流等实践过程中不断提高和发展自身的能力，逐步摆脱依赖父母、依赖老师的心理，不断增强自信心。作为幼儿教师要对幼儿所付出努力而取得的点滴进步给予积极、热情的肯定和更多的表扬鼓励，让他们尽可能地发现和看到自己是有进步的，感到自己在老师和同伴的帮助下所付出的努力并没有白废，从而也能树立起自信心。
三、鼓励和引导幼儿，提供轻松自在的学习环境
幼儿园是为幼儿提供学习和活动的场所，教师在教学中需要为幼儿提供相对轻松自在的环境，在保证幼儿人身安全的基础上，留给幼儿更多的自主空间。教师可以根据教学设计落实教学进度，将幼儿每天需要掌握的知识技能以灵活的形式展现出来。幼儿在学习过程中，教师做好引导者，将知识技能从易到难传授给幼儿，并引导幼儿理解和掌握相关内容[3]。特别是幼儿注意力集中的时间十分短暂，教师可以关注幼儿的学习状况，在状态良好的情况下传授知识技能，一旦出现注意力不集中的情况，可以让幼儿适当放松。幼儿只有在相对轻松自在的学习环境下，才会认识到幼儿园的学习生活具有趣味性，才能积极参与到教学活动之中，才能逐渐提升知识技能，获得自信。例如，教幼儿认识数字时，教师可以通过图片、实物等形式，帮助幼儿建立数字的概念，通过数数认识数字。为了降低幼儿认识数字的难度，教师可以让幼儿数苹果、数树叶，边数边熟悉各个数字的含义
四、热爱尊重幼儿，应用暗示法引导幼儿
幼儿虽然年龄小，但是在实际的教学过程中，教师要学会尊重幼儿，要积极的引导幼儿，让幼儿在学习的过程中，提高自身的综合素养，同时也在学习中快乐的成长。由于幼儿的年龄比较小，凡事都是以自我为中心，所以他们在课堂活动中往往会出现各种"问题"，身为教师不要一味地进行批评，而是应该运用各种教学手段或者教学方法，一步一步引导幼儿[4]。在实践中发现，教师运用暗示的方法效果比较好，既不会当面伤害到他们的自尊，让他们更愿意接受不产生抵抗。暗示的优点在于教师不是直观表达自己的想法，而是委婉地引导幼儿自己去反思。比方在进行课堂教学中，有同学在教师说话的时候做一些小动作，根本不理会教师说什么，这个时候教师不能够直接批评他，因为幼儿也是"要面子"的，教师可以通过暗示的方法来引导幼儿听课，比如提问该幼儿旁边的孩子，在提问过后提出表扬，这样幼儿会也想要通过教师表扬的方式而认真听讲了，随后找机会再表扬这个幼儿，这样效果更佳。
结束语：
自信心是幼儿成长过程中的重要催化剂，对于幼儿一生都有较大的影响。幼儿时期，是孩子们学习技能、了解社会的重要时期。幼儿教育工作者要重视幼儿自信心的培养，给幼儿成功的体验，利用丰富的方法促进幼儿自信心的树立，让幼儿成为幼儿园活动的积极参与者，让其建立积极良好的心态，从而健康快乐地成长。
参考文献：
[1]王德萍.关于幼儿教育中幼儿自信心培养的研究[J].好家长，2016（38）：18-19.
[2]张勇.浅谈幼儿自信心的培养[J].学苑教育，2016（17）：117-118.
[3]吴莉.浅谈幼儿自信心的培养[J].时代教育，2016（16）：258-259.
[4]张晶晶.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].鸭绿江（下半月版），2018（09）：278-279.