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摘要：语言类内容的学习常常需要学习者对应的投入积极的情感态度，因为语言的使用和表达是要能够向交流者传递感情的，所以学习者必须体会具体词汇的应用方式、表达情感，才能够将这一门语言充分掌握。那么对高中英语的教学来说，我们也要能够从学生的情感态度培养上进行充分的调动，让学生能够对英语知识有全面的理解，那么才能够提升教学效率，达到一个高质量的教学水平。
关键词：高中;英语教学;情感态度培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语作为一门外来语言，需要我们学生能够就西方的一些文化内容、背后的情感态度有充分的了解，才能在应用英语、使用英语的时候充分的贴合具体的语境，解决英语问题。所以我们教师要能够从英语教学目标的制定中，来更好的进行教学策划，创建和谐的学习氛围，帮助学生放下情感包袱，调动起学生的情感投入，使他们在逐步的英语学习中建立起良好的英语思维和表达能力，那么才能更好的学好英语，用好英语。
一、营造积极和谐的教学氛围
经过长期的教学实践，我们可以体会到英语教学需要重视学生的情感体验，那么首先从大环境上来说，必须要能够在英语课堂上营造更为积极和谐的教学氛围。无论是对于基础知识的讲解，或者是学生对于课堂活动的参与，都要能够在这个大环境下来开展。这样才能够使学生更加投入，对所学知识也有充分的情感理解，更高效的学习英语知识，掌握英语的应用方式。
例如：首先，师生之间必须能够进行积极的沟通交流。对于学生情感态度的培养，教师必须要以自身教学素养的展示来调动起学生情绪的投入。对于师生之间的沟通来说，我们可以在教师的提问下来带动学生的情绪，如在《Teenage Life》这一单元的学习当中，我们可以对学生进行一些简单的提问，如“How do you feel about your teenage life？”让学生结合自己的生活体验来对这一问题进行描述。那么，贴合实际生活的问题就更能够调动起自身的情感，引导学生多说一些积极向上的事情，那么也能带动其他同学的情感激发。从课堂氛围来说，我们也要让学生能够就不同的问题来利用英语进行提问，在多说、多交流的基础上能够摆脱无情感的状态，教师的表扬与鼓励，也能让课堂氛围更加自由活跃，这也是帮助学生打开自我，进行情感态度的培养的重要方式。
二、設置自由表达与应用的情境
对于学生在英语学习上的情感态度引导，我们不仅要从大环境上来加强强调，同时也要给予学生更多自由表达与应用的情景，让学生能够代入自我展开英语的语言交流。所以教师一定要结合具体的学习主题，引导学生进行进一步的情感体验，灵活的运用多样的教学方法，为学生对应的创造不同的练习情境。
例如：虽然英语是一门外语语言，但是其教材中的很多主题都是与学生的日常生活相联系的，比如《Traveling around》《Sports and fitness》等，学生对这些学习主题也有一定的了解，那么我们在让学生进行学习时，可以让学生展开自由练习。同学们可以自由组成合作学习小组，就这一主题展开英语对话交流。那么对应的也能让学生更加从自我的角度出发，来组织语言、应用语言，那么对于学生情感态度的培养是非常有效的，能够更多地从自我情感的角度来表达自己所思所想。另外，教师也可以让学生就教材中的内容来进行游戏活动，如角色扮演等，还原书中的故事情境，对于学生情感态度的培养也就更为有效。
三、拓展学习背景，倡导自主学习
到了高中阶段的英语学习，学习的知识面也会增加，深度也会扩大。那么，我们不仅要从课堂教学中来引导学生建立怎样的情感态度，同时也要让学生学会拓展知识的学习，在多方面了解英语文化背景的基础上，学习情感的积极表达，建立更为顺畅的英语交流，所以说自主学习也是非常有必要的。
例如：在课外的英语拓展学习当中，可以让学生从一些影视资料或是图书中了解外国人来利用语言进行交谈时，是怎样的一种方式、氛围。观看电影是最为直接的一种方式，以英语电影《High school musical》为例，在观看的过程中，我们能够感受到西方文化氛围较为开放，他们在进行语言表达的时候，能够充分调动自己的肢体语言，同时情感充沛。那么我们也要能够让学生在进一步了解西方语言背景时，也展开一定的练习，模仿西方人说话时的语调，那么也能够对应在英语交流时更多地渗透自我的情感。其次，我们在日常的汉语语言交流时，也会以不同的词汇表达来带动自我的情感渗透，学生也要能够学会转换文化背景，在英语的表达使用中一样能够更加立体的呈现语言内容。所以说一定程度上的让学生拓展了解英语背景文化，可以加深立体化的语言认知，展开一定的模仿练习，建立积极的情感态度。
总而言之，在英语教学中，我们不能忽略学生的情感因素，要能够从课堂环境氛围的构建、情景的创建当中，让学生学会利用英语进行情感表达，培养学生更加积极的情感态度，这不仅是让学生更好的来学习英语，同时也是践行素质教育的重要方式，能够再进一步的教学推动中，帮助学生实现全面成长。
参考文献
[1]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生积极情感态度的培养[J].新课程（中学），2019（03）：.
[2]张玲妹，范胜胜.高中英语教学中学生情感态度的培养策略[J].教育现代化，2018，5（09）：.
关键词：高中;英语教学;情感态度培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语作为一门外来语言，需要我们学生能够就西方的一些文化内容、背后的情感态度有充分的了解，才能在应用英语、使用英语的时候充分的贴合具体的语境，解决英语问题。所以我们教师要能够从英语教学目标的制定中，来更好的进行教学策划，创建和谐的学习氛围，帮助学生放下情感包袱，调动起学生的情感投入，使他们在逐步的英语学习中建立起良好的英语思维和表达能力，那么才能更好的学好英语，用好英语。
一、营造积极和谐的教学氛围
经过长期的教学实践，我们可以体会到英语教学需要重视学生的情感体验，那么首先从大环境上来说，必须要能够在英语课堂上营造更为积极和谐的教学氛围。无论是对于基础知识的讲解，或者是学生对于课堂活动的参与，都要能够在这个大环境下来开展。这样才能够使学生更加投入，对所学知识也有充分的情感理解，更高效的学习英语知识，掌握英语的应用方式。
例如：首先，师生之间必须能够进行积极的沟通交流。对于学生情感态度的培养，教师必须要以自身教学素养的展示来调动起学生情绪的投入。对于师生之间的沟通来说，我们可以在教师的提问下来带动学生的情绪，如在《Teenage Life》这一单元的学习当中，我们可以对学生进行一些简单的提问，如“How do you feel about your teenage life？”让学生结合自己的生活体验来对这一问题进行描述。那么，贴合实际生活的问题就更能够调动起自身的情感，引导学生多说一些积极向上的事情，那么也能带动其他同学的情感激发。从课堂氛围来说，我们也要让学生能够就不同的问题来利用英语进行提问，在多说、多交流的基础上能够摆脱无情感的状态，教师的表扬与鼓励，也能让课堂氛围更加自由活跃，这也是帮助学生打开自我，进行情感态度的培养的重要方式。
二、設置自由表达与应用的情境
对于学生在英语学习上的情感态度引导，我们不仅要从大环境上来加强强调，同时也要给予学生更多自由表达与应用的情景，让学生能够代入自我展开英语的语言交流。所以教师一定要结合具体的学习主题，引导学生进行进一步的情感体验，灵活的运用多样的教学方法，为学生对应的创造不同的练习情境。
例如：虽然英语是一门外语语言，但是其教材中的很多主题都是与学生的日常生活相联系的，比如《Traveling around》《Sports and fitness》等，学生对这些学习主题也有一定的了解，那么我们在让学生进行学习时，可以让学生展开自由练习。同学们可以自由组成合作学习小组，就这一主题展开英语对话交流。那么对应的也能让学生更加从自我的角度出发，来组织语言、应用语言，那么对于学生情感态度的培养是非常有效的，能够更多地从自我情感的角度来表达自己所思所想。另外，教师也可以让学生就教材中的内容来进行游戏活动，如角色扮演等，还原书中的故事情境，对于学生情感态度的培养也就更为有效。
三、拓展学习背景，倡导自主学习
到了高中阶段的英语学习，学习的知识面也会增加，深度也会扩大。那么，我们不仅要从课堂教学中来引导学生建立怎样的情感态度，同时也要让学生学会拓展知识的学习，在多方面了解英语文化背景的基础上，学习情感的积极表达，建立更为顺畅的英语交流，所以说自主学习也是非常有必要的。
例如：在课外的英语拓展学习当中，可以让学生从一些影视资料或是图书中了解外国人来利用语言进行交谈时，是怎样的一种方式、氛围。观看电影是最为直接的一种方式，以英语电影《High school musical》为例，在观看的过程中，我们能够感受到西方文化氛围较为开放，他们在进行语言表达的时候，能够充分调动自己的肢体语言，同时情感充沛。那么我们也要能够让学生在进一步了解西方语言背景时，也展开一定的练习，模仿西方人说话时的语调，那么也能够对应在英语交流时更多地渗透自我的情感。其次，我们在日常的汉语语言交流时，也会以不同的词汇表达来带动自我的情感渗透，学生也要能够学会转换文化背景，在英语的表达使用中一样能够更加立体的呈现语言内容。所以说一定程度上的让学生拓展了解英语背景文化，可以加深立体化的语言认知，展开一定的模仿练习，建立积极的情感态度。
总而言之，在英语教学中，我们不能忽略学生的情感因素，要能够从课堂环境氛围的构建、情景的创建当中，让学生学会利用英语进行情感表达，培养学生更加积极的情感态度，这不仅是让学生更好的来学习英语，同时也是践行素质教育的重要方式，能够再进一步的教学推动中，帮助学生实现全面成长。
参考文献
[1]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生积极情感态度的培养[J].新课程（中学），2019（03）：.
[2]张玲妹，范胜胜.高中英语教学中学生情感态度的培养策略[J].教育现代化，2018，5（09）：.