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摘要：现阶段，信息技术在教育教学中得到普遍运用，因此教师需要了解的有关理论知识和实践知识也不断增加，再加上信息技术的内容是持续变化的。因此，语文教师若是想要最大程度体现出信息技术所具有的价值，则应当具有扎实的信息技术运用水平。基于此，本篇文章主要通过如何提升幼儿教师信息技术能力，展开具体分析与探究。
关键词：信息技术;幼儿教师;能力探讨
引言
近几年以来，信息技术教学形式在幼儿教学中得到广泛运用，这则对幼儿教师的教学水平提出了全新的要求，不能约束于书本教育，还应当运用领先的信息技术。因此，学会运用现代化信息技术，最大程度体现出信息技术的优势，调动幼儿学习的兴趣。唯有幼儿教师自身具有良好的信息技术运用能力，才能够有效推进幼儿教育工作的展开，让幼儿教育更加具有现代化特点，使幼儿得到全方面发展。
一、加大教育培训力度，提高幼儿教师信息技术能力
（一）开展理论探究，更新教学理念
幼儿园在对幼儿教师展开教育培训过程中，可以邀请技术专业人员来对幼儿教师进行专业的指导和培训。同时，幼儿园还可以展开沟通交流大会，让每位幼儿教师可以在研究大会中，对信息技术展开深层次的学习与探究，并且做好有关的反思工作，通过理论知识的方向作为切入点，为幼儿教师信息技术的学习，提供强有力的支持，为幼儿教师学习如何运用信息技术展开教育教学，打造良好的基础。除此之外，幼儿园在对幼儿教师展开培育教育时，应当深刻认识到学习与运用相结合的真正价值，鉴于此，幼儿园可以明确规定幼儿教师在教学工作中，对现代化信息技术的各种运用方式，保证把现代化信息技术渗透至每一节教育教学之中，鼓励幼儿教师自主运用PPT等多种工具软件，来展开课件的制作，并且给予幼儿教师一些恰当的鼓励，进而最大程度激发出幼儿教师对于现代化信息技术的运用兴趣。
（二）发挥领头作用，延伸培训深度
幼儿园在展开教育培训活动中，可以对幼儿教师展开分期、分批的教育培训方案，借此应对能力不同的幼儿教师所提出的具体要求，为了能够进一步体现出领头作用，幼儿园可以选择骨干幼儿教师作为领头人，在平时的学习与指导过程中，可以最大程度体现出引领和示范的作用。对于教学经验不够充足的幼儿教师来讲，可以为他们制定一些发展规划，明确与落实相应阶段幼儿教师所需要完成的教学任务，以便于每一位幼儿教师都可以在相应阶段，得到明显提升。针对教学经验较为丰富的幼儿教师来讲，则可以遵循鼓励原则，对其加大对于信息技术运用优势的宣传与推广，对其实际的运用能力不做出实际要求。在教育培训内容中，把运用电子白板、制作PPT课件、幼儿园网站管理等一系列与信息技术有关的知识都加入到教育培训内容之中。另外，幼儿园也可以依照本园的发展要求选取骨干教师，参加到信息技术的观摩教研活动及电脑培训活动之中。通过此种多层次、多模式的教育培训工作，能够进一步提高每一名幼儿教师对于信息技术的运用水平，推进幼儿教师教学理念的创新。
二、强化信息化教学环境的构建
由于幼儿园的教育教育活动容易受到教学活动环境的直接影响，因此，幼儿园应当为幼儿构建出一个可以获取各种信息的管径。幼儿教师在对幼儿讲授有关知识信息的进程中，若是单纯凭借语言表达或者是实物教育展开教育教学活动，则并无法真正满足现代化教育教学的实际需求，因此，幼儿园应当最大程度利用其现代化信息技术，把各类事物的信息形象运用信息技术直观、生动的呈现在幼儿的面前。鉴于此，幼儿园在对现代化信息设备展开安装时，应当充分考虑到方便于儿童之间的互动与学习，并且也需要方便幼儿教师的灵活控制，唯有如此，才可以最大程度体现出现代化信息技术所具有的价值。与此同时，幼儿原还应当在图书室中配套相应的现代化信息设备，为幼儿與幼儿教师提供大量的信息资源库。除此之外，幼儿园还应当为幼儿教师提供和幼儿家长进行交流与沟通的路径，进而真正意义上做到教育信息资源的共同享有。
在展开信息化教育进程中，物质条件作为有序开展信息化课堂教学的基础前提，因此，幼儿园与幼儿教师应当科学展开信息化教学环境的构建。在具体展开幼儿教学改革进程中，硬件环境的构建可以为幼儿教学改革起到积极的推进作用。由此可见，信息化环境的构建可以为现代化幼儿教学提供关键的基础保障。鉴于此，各级政府部门应当加大对于幼儿园信息建设的支持力度，加大对于资金的投入，使幼儿园进一步优化基础设施的建设。以此同时，还应当加大对其的宣传力度，在幼儿园中全方面推广与运用现代化信息技术，更好地提高幼儿教师对于现代化信息技术的运用能力，而且在此过程中，培育幼儿的信息意识。
三、结束语
综上所述，近几年以来，现代化信息技术在幼儿教育教学之中得到了普遍的运用，这则对幼儿教师提出了更为严格的要求标准。因此，幼儿教师则需要通过踊跃参加教育培训、踊跃展开现代化信息技术的学习，来进一步提高自己对于现代化信息技术的运用能力，进而更好的提高我国幼儿教师的整体素养，为幼儿提供一个良好的教学环境与教学内容。
参考文献：
[1]张凯，陈艳华.基于五维度的教师信息技术应用能力提升——以四川省少数民族地区幼儿园教师为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（08）：45-51.
[2]黄炜，张治.上海市中小学教师信息素养培养的理念与策略 以上海市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程为例[J].现代教学，2017（Z1）：8-10.
关键词：信息技术;幼儿教师;能力探讨
引言
近几年以来，信息技术教学形式在幼儿教学中得到广泛运用，这则对幼儿教师的教学水平提出了全新的要求，不能约束于书本教育，还应当运用领先的信息技术。因此，学会运用现代化信息技术，最大程度体现出信息技术的优势，调动幼儿学习的兴趣。唯有幼儿教师自身具有良好的信息技术运用能力，才能够有效推进幼儿教育工作的展开，让幼儿教育更加具有现代化特点，使幼儿得到全方面发展。
一、加大教育培训力度，提高幼儿教师信息技术能力
（一）开展理论探究，更新教学理念
幼儿园在对幼儿教师展开教育培训过程中，可以邀请技术专业人员来对幼儿教师进行专业的指导和培训。同时，幼儿园还可以展开沟通交流大会，让每位幼儿教师可以在研究大会中，对信息技术展开深层次的学习与探究，并且做好有关的反思工作，通过理论知识的方向作为切入点，为幼儿教师信息技术的学习，提供强有力的支持，为幼儿教师学习如何运用信息技术展开教育教学，打造良好的基础。除此之外，幼儿园在对幼儿教师展开培育教育时，应当深刻认识到学习与运用相结合的真正价值，鉴于此，幼儿园可以明确规定幼儿教师在教学工作中，对现代化信息技术的各种运用方式，保证把现代化信息技术渗透至每一节教育教学之中，鼓励幼儿教师自主运用PPT等多种工具软件，来展开课件的制作，并且给予幼儿教师一些恰当的鼓励，进而最大程度激发出幼儿教师对于现代化信息技术的运用兴趣。
（二）发挥领头作用，延伸培训深度
幼儿园在展开教育培训活动中，可以对幼儿教师展开分期、分批的教育培训方案，借此应对能力不同的幼儿教师所提出的具体要求，为了能够进一步体现出领头作用，幼儿园可以选择骨干幼儿教师作为领头人，在平时的学习与指导过程中，可以最大程度体现出引领和示范的作用。对于教学经验不够充足的幼儿教师来讲，可以为他们制定一些发展规划，明确与落实相应阶段幼儿教师所需要完成的教学任务，以便于每一位幼儿教师都可以在相应阶段，得到明显提升。针对教学经验较为丰富的幼儿教师来讲，则可以遵循鼓励原则，对其加大对于信息技术运用优势的宣传与推广，对其实际的运用能力不做出实际要求。在教育培训内容中，把运用电子白板、制作PPT课件、幼儿园网站管理等一系列与信息技术有关的知识都加入到教育培训内容之中。另外，幼儿园也可以依照本园的发展要求选取骨干教师，参加到信息技术的观摩教研活动及电脑培训活动之中。通过此种多层次、多模式的教育培训工作，能够进一步提高每一名幼儿教师对于信息技术的运用水平，推进幼儿教师教学理念的创新。
二、强化信息化教学环境的构建
由于幼儿园的教育教育活动容易受到教学活动环境的直接影响，因此，幼儿园应当为幼儿构建出一个可以获取各种信息的管径。幼儿教师在对幼儿讲授有关知识信息的进程中，若是单纯凭借语言表达或者是实物教育展开教育教学活动，则并无法真正满足现代化教育教学的实际需求，因此，幼儿园应当最大程度利用其现代化信息技术，把各类事物的信息形象运用信息技术直观、生动的呈现在幼儿的面前。鉴于此，幼儿园在对现代化信息设备展开安装时，应当充分考虑到方便于儿童之间的互动与学习，并且也需要方便幼儿教师的灵活控制，唯有如此，才可以最大程度体现出现代化信息技术所具有的价值。与此同时，幼儿原还应当在图书室中配套相应的现代化信息设备，为幼儿與幼儿教师提供大量的信息资源库。除此之外，幼儿园还应当为幼儿教师提供和幼儿家长进行交流与沟通的路径，进而真正意义上做到教育信息资源的共同享有。
在展开信息化教育进程中，物质条件作为有序开展信息化课堂教学的基础前提，因此，幼儿园与幼儿教师应当科学展开信息化教学环境的构建。在具体展开幼儿教学改革进程中，硬件环境的构建可以为幼儿教学改革起到积极的推进作用。由此可见，信息化环境的构建可以为现代化幼儿教学提供关键的基础保障。鉴于此，各级政府部门应当加大对于幼儿园信息建设的支持力度，加大对于资金的投入，使幼儿园进一步优化基础设施的建设。以此同时，还应当加大对其的宣传力度，在幼儿园中全方面推广与运用现代化信息技术，更好地提高幼儿教师对于现代化信息技术的运用能力，而且在此过程中，培育幼儿的信息意识。
三、结束语
综上所述，近几年以来，现代化信息技术在幼儿教育教学之中得到了普遍的运用，这则对幼儿教师提出了更为严格的要求标准。因此，幼儿教师则需要通过踊跃参加教育培训、踊跃展开现代化信息技术的学习，来进一步提高自己对于现代化信息技术的运用能力，进而更好的提高我国幼儿教师的整体素养，为幼儿提供一个良好的教学环境与教学内容。
参考文献：
[1]张凯，陈艳华.基于五维度的教师信息技术应用能力提升——以四川省少数民族地区幼儿园教师为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（08）：45-51.
[2]黄炜，张治.上海市中小学教师信息素养培养的理念与策略 以上海市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程为例[J].现代教学，2017（Z1）：8-10.