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摘要：随着我国教育理念的更新，培养学生综合素质的教育要求受到越来越多教育者的关注，在对学生的教育中，知识学习和体育锻炼都不可缺少，其中体育教育对提升学生的身体素质有着很大的帮助。但是目前体育教学仍存在着许多问题，这些问题导致学生学习积极性不高、体育教学质量欠佳。本篇文章主要针对目前体育教学中的一些问题，如何在体育课堂上利用趣味教学提出一些观点。
关键词：初中;体育教学;兴趣教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中体育教学中存在的问题
（一）课程及教学计划存在漏洞
目前部分教师仍受传统应试教育思想的束缚，对如何提高学生文化课成绩比较重视，因此，在课时设计上加大学生对文化课减少体育课，这种混乱的体育教学模式致使学生对体育课没有正确的认知。在学生心中，体育课相较于文化课而言只是一门放松的课程，对体育课的态度比较随意，这不符合学校开设体育课的初衷。其次，部分教师没有明白体育教学的真正含义，不能满足学生对体育的真正需求，所以教师在设计教学内容时往往比较枯燥，不能调动学生主动参与体育教学的积极性。男生、女生在对待体育运动上有着很大的差异，一些女生不爱运动，体育课对其来说没有很大的吸引力，再加上部分体育课程都比较符合男生的身体机能，不适合女生训练。这也是体育教学计划中的漏洞，忽视了男女生之间的差异性、教学设计不合理。
（二）教学理念上的缺陷
初中是学生身体发育阶段，积极的体育锻炼能很好地提升其身体素质。但是，由于部分教师教育理念存在问题，不能认识到体育教学在学生身体发展中的重要作用。体育教学模式不够科学、内容枯燥乏味，使学生对体育课的学习提不起兴趣。其次，部分教师不能针对学生之间的差异性调整教学内容。这导致一部分体育能力较差的学生被教师忽略，从而丧失对体育学习的兴趣，严重者可能产生厌恶学习体育的心理。此外，初中女生处于青春期，教师要了解青春期女生的心理，如果教师忽略了女生的生理和心理特征，一昧地要求其完成体育训练的动作，只会使其对体育课程产生抵触和排斥心理。
（三）学生学习兴趣低下
受年龄的限制，初中时期的学生大脑额叶的不完全发育，使其在体育课的学习上内有耐心和意志力，对于体育实践活动和知识理论课程，部分学生都感受不到乐趣。"兴趣"在学学生的学习生活中非常重要，只有学习的兴趣的到培养，学生才会有学习的动力，才能在学习中感受到快乐。但就目前实际情况而言，体育课对学生而言没有吸引力，某些学生甚至抵触体育训练，对此情况教师如果不加以引导，便达不到对学生体育能力的培养以及对体育教学质量的提升。
二、兴趣教学法在初中体育教学中的运用
针对目前初中体育教学中出现的问题，应当及时找到解决的方案。教师应该改变学生对体育的认知，提高学生对体育课程的喜爱，所以教师要用正确的方法引导学生正确认识体育课程，并对其产生兴趣，而兴趣极爱学法是不错的选择，能够使学生在对体育有正确认知的同时提高对体育学习的热情。因此，对于如何利用兴趣教学法提高学生对体育课的兴趣，笔者给出了以下几点建议。
（一）更新教师的教学理念
体育教学中出现的问题，大都与教师的教学理念、体育教学以及教学模式有着很大的关系。因此，教师要根基新时代的教育要求及时更新自己对体育教学的理解，制定符合学生学习需求的教学内容。其次，教师要提高自身的体育素养，使学生能在与教师的日常相处中受到潜移默化的影响;自身素养的提高也是教师身为一个引导者必须要做的事情，这样才能确保体育教学的质量。在教师的正确指导和示范下，学生才会有更多的信心去学习体育知识、完成体育训练。
（二）开展情境教学，在游戏中学习
情境教学能使学生在很大程度上感受到学习的乐趣，教师可以通过对情境的创设培养学生对体育学习的热情，使学生在参与体育教学活动时有更多的积极性。在体育教学活动中教师可以根据教学内容的需要，让学生在游戏中体会体育知识。比如在练习"立定跳远"时可以设计"青蛙过荷叶"的情境，让学生学习小青蛙在荷叶上来回跳动的动作，这在使学生感受到体育带来乐趣的同时也完成了教师的教学目标。对于那些平时不喜欢运动的学生来说，在创设游戏情境中学习也会带动其学习的积极性。所以教师在体育教学过程中，可以借助对情境的创设以及对游戏的合理运用来提高学生学习的兴趣。为了保证体育课与游戏的完美结合，以达到提高课堂效率的目的，教师应对学生有充分的了解、清楚学生喜欢什么样的游戏，进而选择最适合学生的游戏。此外，在游戏课堂中，教师也应多观察不同学生的体育能力，以便于制定适合每一位学生发展的教学内容。
（三）建立学习兴趣小组
为了学生能够健康成长，教师可以根据学生体育爱好的不同，将学生分配在不同的小组内，以便于学生之间可以互相交流、互帮互助、共同成长。学生群体之间形成良好关系，有利于和谐班级氛围的建立，使学生在轻松愉快和谐的班级内进行学习，促进学生身心健康发展。另外，教师可以根据每个小组学生之间的差异性，适当地调整某些体育活动。比如，对于热爱街舞运动的小组，教师可以将舞蹈的动作元素融入到篮球运球的动作中去，在打篮球时为学生放一些热血音乐，能够在一定程度上提升学生对体育课的热情。教师借助建立不同的兴趣小组，在提高学生学习兴趣的同时高效率地完成了教学目标
三、研究初中体育教学中兴趣教学法的意义
在学生的学习道路上"兴趣"是最好的教学工具，在教学过程中，教师通过借助学生对课程的喜爱，激发学生学习兴趣和动力，使学生在学习知识的同时不断发挥自身的优势。在体育教学对兴趣教学法的使用，不仅能让学生体会到学习的乐趣，在提高体育教学质量上也有很大的帮助。简而言之，教师要意识到体育教学中学生学习兴趣低下的原因，并利用兴趣教学的方法提升学生对体育学习的兴趣。
四、结语
无论是体育学科还是其它文化课，兴趣教学的方法都发挥着比较重要的作用。在新课程改革的而具体要求下，教师要持续更新自己的教育理念，真正做到对学生的全面培养，重视体育学习对学生学习和成长的关键作用。
参考文献
[1]王锐.解析初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代家庭教育，2021（20）：117-118.
[2]王孝祖.在初中體育教学中兴趣教学法的有效运用[J].当代家庭教育，2021（19）：119-120.
[3]李永国.初中体育教学中兴趣教学法的应用探究[J].名师在线，2021（18）：91-92.
关键词：初中;体育教学;兴趣教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中体育教学中存在的问题
（一）课程及教学计划存在漏洞
目前部分教师仍受传统应试教育思想的束缚，对如何提高学生文化课成绩比较重视，因此，在课时设计上加大学生对文化课减少体育课，这种混乱的体育教学模式致使学生对体育课没有正确的认知。在学生心中，体育课相较于文化课而言只是一门放松的课程，对体育课的态度比较随意，这不符合学校开设体育课的初衷。其次，部分教师没有明白体育教学的真正含义，不能满足学生对体育的真正需求，所以教师在设计教学内容时往往比较枯燥，不能调动学生主动参与体育教学的积极性。男生、女生在对待体育运动上有着很大的差异，一些女生不爱运动，体育课对其来说没有很大的吸引力，再加上部分体育课程都比较符合男生的身体机能，不适合女生训练。这也是体育教学计划中的漏洞，忽视了男女生之间的差异性、教学设计不合理。
（二）教学理念上的缺陷
初中是学生身体发育阶段，积极的体育锻炼能很好地提升其身体素质。但是，由于部分教师教育理念存在问题，不能认识到体育教学在学生身体发展中的重要作用。体育教学模式不够科学、内容枯燥乏味，使学生对体育课的学习提不起兴趣。其次，部分教师不能针对学生之间的差异性调整教学内容。这导致一部分体育能力较差的学生被教师忽略，从而丧失对体育学习的兴趣，严重者可能产生厌恶学习体育的心理。此外，初中女生处于青春期，教师要了解青春期女生的心理，如果教师忽略了女生的生理和心理特征，一昧地要求其完成体育训练的动作，只会使其对体育课程产生抵触和排斥心理。
（三）学生学习兴趣低下
受年龄的限制，初中时期的学生大脑额叶的不完全发育，使其在体育课的学习上内有耐心和意志力，对于体育实践活动和知识理论课程，部分学生都感受不到乐趣。"兴趣"在学学生的学习生活中非常重要，只有学习的兴趣的到培养，学生才会有学习的动力，才能在学习中感受到快乐。但就目前实际情况而言，体育课对学生而言没有吸引力，某些学生甚至抵触体育训练，对此情况教师如果不加以引导，便达不到对学生体育能力的培养以及对体育教学质量的提升。
二、兴趣教学法在初中体育教学中的运用
针对目前初中体育教学中出现的问题，应当及时找到解决的方案。教师应该改变学生对体育的认知，提高学生对体育课程的喜爱，所以教师要用正确的方法引导学生正确认识体育课程，并对其产生兴趣，而兴趣极爱学法是不错的选择，能够使学生在对体育有正确认知的同时提高对体育学习的热情。因此，对于如何利用兴趣教学法提高学生对体育课的兴趣，笔者给出了以下几点建议。
（一）更新教师的教学理念
体育教学中出现的问题，大都与教师的教学理念、体育教学以及教学模式有着很大的关系。因此，教师要根基新时代的教育要求及时更新自己对体育教学的理解，制定符合学生学习需求的教学内容。其次，教师要提高自身的体育素养，使学生能在与教师的日常相处中受到潜移默化的影响;自身素养的提高也是教师身为一个引导者必须要做的事情，这样才能确保体育教学的质量。在教师的正确指导和示范下，学生才会有更多的信心去学习体育知识、完成体育训练。
（二）开展情境教学，在游戏中学习
情境教学能使学生在很大程度上感受到学习的乐趣，教师可以通过对情境的创设培养学生对体育学习的热情，使学生在参与体育教学活动时有更多的积极性。在体育教学活动中教师可以根据教学内容的需要，让学生在游戏中体会体育知识。比如在练习"立定跳远"时可以设计"青蛙过荷叶"的情境，让学生学习小青蛙在荷叶上来回跳动的动作，这在使学生感受到体育带来乐趣的同时也完成了教师的教学目标。对于那些平时不喜欢运动的学生来说，在创设游戏情境中学习也会带动其学习的积极性。所以教师在体育教学过程中，可以借助对情境的创设以及对游戏的合理运用来提高学生学习的兴趣。为了保证体育课与游戏的完美结合，以达到提高课堂效率的目的，教师应对学生有充分的了解、清楚学生喜欢什么样的游戏，进而选择最适合学生的游戏。此外，在游戏课堂中，教师也应多观察不同学生的体育能力，以便于制定适合每一位学生发展的教学内容。
（三）建立学习兴趣小组
为了学生能够健康成长，教师可以根据学生体育爱好的不同，将学生分配在不同的小组内，以便于学生之间可以互相交流、互帮互助、共同成长。学生群体之间形成良好关系，有利于和谐班级氛围的建立，使学生在轻松愉快和谐的班级内进行学习，促进学生身心健康发展。另外，教师可以根据每个小组学生之间的差异性，适当地调整某些体育活动。比如，对于热爱街舞运动的小组，教师可以将舞蹈的动作元素融入到篮球运球的动作中去，在打篮球时为学生放一些热血音乐，能够在一定程度上提升学生对体育课的热情。教师借助建立不同的兴趣小组，在提高学生学习兴趣的同时高效率地完成了教学目标
三、研究初中体育教学中兴趣教学法的意义
在学生的学习道路上"兴趣"是最好的教学工具，在教学过程中，教师通过借助学生对课程的喜爱，激发学生学习兴趣和动力，使学生在学习知识的同时不断发挥自身的优势。在体育教学对兴趣教学法的使用，不仅能让学生体会到学习的乐趣，在提高体育教学质量上也有很大的帮助。简而言之，教师要意识到体育教学中学生学习兴趣低下的原因，并利用兴趣教学的方法提升学生对体育学习的兴趣。
四、结语
无论是体育学科还是其它文化课，兴趣教学的方法都发挥着比较重要的作用。在新课程改革的而具体要求下，教师要持续更新自己的教育理念，真正做到对学生的全面培养，重视体育学习对学生学习和成长的关键作用。
参考文献
[1]王锐.解析初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代家庭教育，2021（20）：117-118.
[2]王孝祖.在初中體育教学中兴趣教学法的有效运用[J].当代家庭教育，2021（19）：119-120.
[3]李永国.初中体育教学中兴趣教学法的应用探究[J].名师在线，2021（18）：91-92.