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摘要：本文探讨了班级授课模式的多媒体课件制作的意义，对大班课《电机设计》多媒体课件制作的特点和具体实现作了深入研究，并阐述了多媒体课件制作的发展前景。
关键词：大班课；班级授课模式；《电机设计》多媒体课件
【中图分类号】G420
在多媒体计算机教学过程中，教学模式分为个别化模式、班级授课模式和网络交互模式。根据河北科技大学的多媒体教室是配合集体教学模式使用的，而且这种教室配有屏幕和投影仪，投影仪可显示计算机内的教学内容；以及《电机设计》采用大班授课（150人以上），使得选用班级授课模式更具实用价值。
一、多媒体教学在大班授课中的意义
与其他教学方法相比，多媒体计算机教学具有很多优势，首先，它可以提供多种感官刺激。根据心理学研究，多种感官的综合刺激更有利于知识的获取。其次，其传输的信息量多且速度快。根据现有的教学计划，要求学生在有限的时间和空间内，掌握更多更广的知识。多媒体教学与传统的教学方法相比，它可利用其计算机速度快存储能力强，使在有限的课堂教学空间和时间内完成更多的教学内容。另外，它使重要的教学内容具有可重复性。由于教学内容是存储在计算机内的，而不是写在黑板上的，可以永久地保留起来，供今后在任何教学过程中随时提取使用。
班级授课模式中，多媒体计算机充当了信息的传递载体，对于教学中的重点、难点内容以及教师口授或板书不易表达清楚的内容，可通过多媒体计算机的文字、图形、图像、动画、语音、音乐等形式表现出来，让学生们通过不同的角度、不同的感官刺激充分地感知、理解教学内容，从而大大地提高了教学效果。
在班级授课模式中，根据课堂教学的需要，多媒体课件的内容可制作成“助讲型”的。由于在讲课中计算机只是部分代替教师的角色，是教师的授课工具，协助教师完成一个较为理想的授课过程。教师是以面授方式为主，同时借助多媒体课件，将课堂教学中不易直观表达和描述的内容，或者需要用许多文字解释的内容，通过多媒体的图形图像、语音、动画等功能具体形象地展示在学生面前。
二、《电机设计》多媒体课件的制作
在以往从事电气专业教学实践中，体会最深的是，许多电器设备结构、性能参数曲线和图表无法在课堂中直观、形象、全面且准确地呈现给学生们，但是往往正是由于这个原因，使学生对有关理论和基本概念的理解无法达到预期的深度。这也是制作《电机设计》多媒体课件的主要原因和目的。
⒈《电机设计》多媒体课件以教学内容的章、节、大标题和小标题的不同层次展开。
为了保证《电机设计》多媒体课件在整体上具有系统而规范的结构，避免不同层次间的杂乱无章，在课件的总体规划时就将课件按章、节、大标题和小标题四个主要层次进行划分，并依据这四个层设计课件图片的颜色和样式。完成的《电机设计》课件中，章、节、大标题和小标题按层有各自统一的色彩和样式的模式。
另外，一个规则、系统、有层次性的整体画面体系，有利于学生很快熟悉课堂教学活动的节奏，从而使学生从上课一开始就能很快进入探索知识的状态，并沿着既定的教学过程进行下去。
⒉为配合教师口授的速度，课件的进程基本上是由按钮和热区操作来完成的。
由于本课件的使用目的主要是课堂教学，是以辅助教师口授教学为目的的，而教师的口授速度是根据实际课堂教学过程中的进程而定的，因此不能将其设计成事先设定时间的展示过程，而应设计为与教师的交互过程，由教师控制授课的速度以及课件的进行速度。为了达到这一目的，将本课件的大部分交互操作做成按钮和热区操作。
⒊平实美观的画面设计可引起学生的学习兴趣。
简洁、平实的画面构图与浮华复杂的画面相比，不会刺激学生在脑海里产生不利于教学的思维出现；但美观大方的画面又可激发学生的学习兴趣，让学生在一个轻松愉快的情绪中接受学习。
⒋有层次、循序渐进地切换画面，将学生的思维逐步引向深入。
学习是一个循序渐进的过程。为了让学生掌握有关知识，尤其是《电机设计》中较难理解的公式或理论，需要有一些公式推导或理论由表及里、由浅入深的过程。在课件制作的过程中，根据以往教学经验，采取不同层次的（包含多重步骤的公式或加入说明文字图表等）画面逐步切换，一步步深入，来适应教学进程。
⒌结构图形、图表的呈现，可使学生对电磁理论，机械结构、图表的理解更为准确。
《电机设计》有许多电磁理论和机械结构图形需要学生理解和掌握，同时还有一些工程图表要求学生掌握其查取的方法。《电机设计》多媒体课件中，制作了大量的电磁理论和机械机构图形和图表曲线，这些复杂的曲线和图形的加入，可将一些难懂的理论知识从不同的角度解释给学生，有助于学生理解和掌握。
⒍《电机设计》课件的色调淡雅，适合教学中使用。
《电机设计》课件的基本色调是以淡蓝、天蓝为主，加入少量淡绿、淡粉、淡橙等颜色，并配以深色的字体和线条，使课件整体色彩朴实淡雅。
考虑到淡雅的色调不刺目，在每堂课长达50分钟的课堂教学过程中，学生不会感到眼部疲劳而影响学习；同时又不会过多地刺激学生的感官，使学生在一种较为平静的心绪中学习，从而更能取得好的教学效果。
⒎少量的按钮和需强调的重点内容，采用鲜明的色彩和变化的形状。
在课件制作中，为了保证总体一致的效果，大部分按钮采用的是样式一样、大小有别的模式，但有具有特殊或强调作用的少量的按钮采用了不同形状和色彩；另外有一些图形也采用了较突出色彩的线条和变化的布局。
在课堂教学中，在主要以严谨的授课方式下，辅以少量的活泼因素，可使课件具有一定的吸引力和活力，激发学生的学习兴趣，避免学生在较长的课堂教学过程中感到疲劳和乏味，从而促进学习效果。
⒏《电机设计》课件由授课教师编写。 由于授课教师对课程的具体教学内容和各个教学环节十分熟悉，由他（她）来编写课件，更能使课件贴近教学活动，从而取得更好的教学效果，最终达到教学目的。因此，《电机设计》课件是由授课教师来完成编写制作的。
三、多媒体课件制作的发展前景
一门课的多媒体课件与该课程所采用的教材一样，应该是动态和发展的。从大的方面来讲，教学工作的环境和条件是跟社会的发展有直接关系的。社会发展了，要求教学工作要跟上社会发展的需求。作为教学工作中的一部分，多媒体课件也不能只停留在某一阶段上，应该不断发展，不断增加新的内容，不断提升其技术水平。从教学工作本身来讲，它自身也存在发展和完善的过程。这就更需要教师从事教学工作时，不断总结教学经验，不断吸收新的知识来补充教学内容。体现到多媒体课件的制作中去的，就是适时地将不断总结出的教学经验和不断丰富的相关新知识加入到多媒体的课件中去。从这一点来看，授课教师直接制作多媒体课件就更具实际价值，因为对多媒体课件的修改和升级，由授课教师来完成，更直接，更便捷，也更有效。
首先，不断丰富多媒体课件的内容。
对于工科课程，随着社会的发展，与其相关的领域和行业会不断地发展，并产生出许多相关的新知识新信息。为了跟上社会的需求，教师应该适当地把这些新知识新信息加入到教学内容中去。作为教学工具，多媒体课件的内容也应该做适当的更新和修改，使接受知识的学生能获得较为先进的科学技术知识。
第二，根据教学效果，不断更新多媒体课件的实现手段。
由于教学工作可以根据其教学效果，来不断改进其教学方法。多媒体课件在一开始投入使用中时，由于没有经过完整的教学实践，还不能完全判断其优劣。经过教学实践过程后，教师会根据教学效果，总结出许多宝贵的教学经验，这些经验可以为更新和改善多媒体课件的教学手段提供依据。在这方面对多媒体课件进行改进，可有效地提高教学效果。
第三，根据计算机技术的发展，不断提高多媒体课件的技术水平。
计算机技术的发展是十分迅猛的，而人们对计算机技术的掌握总是有限的。因此，多媒体课件的技术水平总是处于可提高和更新的阶段。计算机技术发展会带来许多更新更先进的技术手段，而人们对计算机技术的学习和掌握得越深也会促进计算机在应用领域里的技术水平的提高。作为计算机应用领域中的一员，多媒体课件的制作在它被制作完成的那一刻就存在被修改和提高的可能。作为直接制作多媒体课件的授课教师，很可能在其多媒体课件制作成功时，就又产生了新的灵感和想法。而且，不断提高多媒体课件的技术水平，最终受益的将是学生，他们可以获得更多的知识和启迪。
参考文献
⒈陈世坤：《电机设计》，机械工业出版社2000年版。
⒉吴疆等：《多媒体课件设计与制作》，人民邮电出版社2002年版。
⒊吴疆、王润兰：《21世纪现代教育技术》，人民邮电出版社2001年版。
关键词：大班课；班级授课模式；《电机设计》多媒体课件
【中图分类号】G420
在多媒体计算机教学过程中，教学模式分为个别化模式、班级授课模式和网络交互模式。根据河北科技大学的多媒体教室是配合集体教学模式使用的，而且这种教室配有屏幕和投影仪，投影仪可显示计算机内的教学内容；以及《电机设计》采用大班授课（150人以上），使得选用班级授课模式更具实用价值。
一、多媒体教学在大班授课中的意义
与其他教学方法相比，多媒体计算机教学具有很多优势，首先，它可以提供多种感官刺激。根据心理学研究，多种感官的综合刺激更有利于知识的获取。其次，其传输的信息量多且速度快。根据现有的教学计划，要求学生在有限的时间和空间内，掌握更多更广的知识。多媒体教学与传统的教学方法相比，它可利用其计算机速度快存储能力强，使在有限的课堂教学空间和时间内完成更多的教学内容。另外，它使重要的教学内容具有可重复性。由于教学内容是存储在计算机内的，而不是写在黑板上的，可以永久地保留起来，供今后在任何教学过程中随时提取使用。
班级授课模式中，多媒体计算机充当了信息的传递载体，对于教学中的重点、难点内容以及教师口授或板书不易表达清楚的内容，可通过多媒体计算机的文字、图形、图像、动画、语音、音乐等形式表现出来，让学生们通过不同的角度、不同的感官刺激充分地感知、理解教学内容，从而大大地提高了教学效果。
在班级授课模式中，根据课堂教学的需要，多媒体课件的内容可制作成“助讲型”的。由于在讲课中计算机只是部分代替教师的角色，是教师的授课工具，协助教师完成一个较为理想的授课过程。教师是以面授方式为主，同时借助多媒体课件，将课堂教学中不易直观表达和描述的内容，或者需要用许多文字解释的内容，通过多媒体的图形图像、语音、动画等功能具体形象地展示在学生面前。
二、《电机设计》多媒体课件的制作
在以往从事电气专业教学实践中，体会最深的是，许多电器设备结构、性能参数曲线和图表无法在课堂中直观、形象、全面且准确地呈现给学生们，但是往往正是由于这个原因，使学生对有关理论和基本概念的理解无法达到预期的深度。这也是制作《电机设计》多媒体课件的主要原因和目的。
⒈《电机设计》多媒体课件以教学内容的章、节、大标题和小标题的不同层次展开。
为了保证《电机设计》多媒体课件在整体上具有系统而规范的结构，避免不同层次间的杂乱无章，在课件的总体规划时就将课件按章、节、大标题和小标题四个主要层次进行划分，并依据这四个层设计课件图片的颜色和样式。完成的《电机设计》课件中，章、节、大标题和小标题按层有各自统一的色彩和样式的模式。
另外，一个规则、系统、有层次性的整体画面体系，有利于学生很快熟悉课堂教学活动的节奏，从而使学生从上课一开始就能很快进入探索知识的状态，并沿着既定的教学过程进行下去。
⒉为配合教师口授的速度，课件的进程基本上是由按钮和热区操作来完成的。
由于本课件的使用目的主要是课堂教学，是以辅助教师口授教学为目的的，而教师的口授速度是根据实际课堂教学过程中的进程而定的，因此不能将其设计成事先设定时间的展示过程，而应设计为与教师的交互过程，由教师控制授课的速度以及课件的进行速度。为了达到这一目的，将本课件的大部分交互操作做成按钮和热区操作。
⒊平实美观的画面设计可引起学生的学习兴趣。
简洁、平实的画面构图与浮华复杂的画面相比，不会刺激学生在脑海里产生不利于教学的思维出现；但美观大方的画面又可激发学生的学习兴趣，让学生在一个轻松愉快的情绪中接受学习。
⒋有层次、循序渐进地切换画面，将学生的思维逐步引向深入。
学习是一个循序渐进的过程。为了让学生掌握有关知识，尤其是《电机设计》中较难理解的公式或理论，需要有一些公式推导或理论由表及里、由浅入深的过程。在课件制作的过程中，根据以往教学经验，采取不同层次的（包含多重步骤的公式或加入说明文字图表等）画面逐步切换，一步步深入，来适应教学进程。
⒌结构图形、图表的呈现，可使学生对电磁理论，机械结构、图表的理解更为准确。
《电机设计》有许多电磁理论和机械结构图形需要学生理解和掌握，同时还有一些工程图表要求学生掌握其查取的方法。《电机设计》多媒体课件中，制作了大量的电磁理论和机械机构图形和图表曲线，这些复杂的曲线和图形的加入，可将一些难懂的理论知识从不同的角度解释给学生，有助于学生理解和掌握。
⒍《电机设计》课件的色调淡雅，适合教学中使用。
《电机设计》课件的基本色调是以淡蓝、天蓝为主，加入少量淡绿、淡粉、淡橙等颜色，并配以深色的字体和线条，使课件整体色彩朴实淡雅。
考虑到淡雅的色调不刺目，在每堂课长达50分钟的课堂教学过程中，学生不会感到眼部疲劳而影响学习；同时又不会过多地刺激学生的感官，使学生在一种较为平静的心绪中学习，从而更能取得好的教学效果。
⒎少量的按钮和需强调的重点内容，采用鲜明的色彩和变化的形状。
在课件制作中，为了保证总体一致的效果，大部分按钮采用的是样式一样、大小有别的模式，但有具有特殊或强调作用的少量的按钮采用了不同形状和色彩；另外有一些图形也采用了较突出色彩的线条和变化的布局。
在课堂教学中，在主要以严谨的授课方式下，辅以少量的活泼因素，可使课件具有一定的吸引力和活力，激发学生的学习兴趣，避免学生在较长的课堂教学过程中感到疲劳和乏味，从而促进学习效果。
⒏《电机设计》课件由授课教师编写。 由于授课教师对课程的具体教学内容和各个教学环节十分熟悉，由他（她）来编写课件，更能使课件贴近教学活动，从而取得更好的教学效果，最终达到教学目的。因此，《电机设计》课件是由授课教师来完成编写制作的。
三、多媒体课件制作的发展前景
一门课的多媒体课件与该课程所采用的教材一样，应该是动态和发展的。从大的方面来讲，教学工作的环境和条件是跟社会的发展有直接关系的。社会发展了，要求教学工作要跟上社会发展的需求。作为教学工作中的一部分，多媒体课件也不能只停留在某一阶段上，应该不断发展，不断增加新的内容，不断提升其技术水平。从教学工作本身来讲，它自身也存在发展和完善的过程。这就更需要教师从事教学工作时，不断总结教学经验，不断吸收新的知识来补充教学内容。体现到多媒体课件的制作中去的，就是适时地将不断总结出的教学经验和不断丰富的相关新知识加入到多媒体的课件中去。从这一点来看，授课教师直接制作多媒体课件就更具实际价值，因为对多媒体课件的修改和升级，由授课教师来完成，更直接，更便捷，也更有效。
首先，不断丰富多媒体课件的内容。
对于工科课程，随着社会的发展，与其相关的领域和行业会不断地发展，并产生出许多相关的新知识新信息。为了跟上社会的需求，教师应该适当地把这些新知识新信息加入到教学内容中去。作为教学工具，多媒体课件的内容也应该做适当的更新和修改，使接受知识的学生能获得较为先进的科学技术知识。
第二，根据教学效果，不断更新多媒体课件的实现手段。
由于教学工作可以根据其教学效果，来不断改进其教学方法。多媒体课件在一开始投入使用中时，由于没有经过完整的教学实践，还不能完全判断其优劣。经过教学实践过程后，教师会根据教学效果，总结出许多宝贵的教学经验，这些经验可以为更新和改善多媒体课件的教学手段提供依据。在这方面对多媒体课件进行改进，可有效地提高教学效果。
第三，根据计算机技术的发展，不断提高多媒体课件的技术水平。
计算机技术的发展是十分迅猛的，而人们对计算机技术的掌握总是有限的。因此，多媒体课件的技术水平总是处于可提高和更新的阶段。计算机技术发展会带来许多更新更先进的技术手段，而人们对计算机技术的学习和掌握得越深也会促进计算机在应用领域里的技术水平的提高。作为计算机应用领域中的一员，多媒体课件的制作在它被制作完成的那一刻就存在被修改和提高的可能。作为直接制作多媒体课件的授课教师，很可能在其多媒体课件制作成功时，就又产生了新的灵感和想法。而且，不断提高多媒体课件的技术水平，最终受益的将是学生，他们可以获得更多的知识和启迪。
参考文献
⒈陈世坤：《电机设计》，机械工业出版社2000年版。
⒉吴疆等：《多媒体课件设计与制作》，人民邮电出版社2002年版。
⒊吴疆、王润兰：《21世纪现代教育技术》，人民邮电出版社2001年版。