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【摘要】 今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。因此培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。
【关键词】 幼儿 自信心 培养
【中图分类号】 G61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0158-01
我对班级幼儿自信心的培养大致是这样进行的：
一、了解、关注全班幼儿自信心的现状；二、分析研究影响幼儿自信心形成的诸因素，与家长达成共识，形成合力。三、采取有效的教育措施，培养和发展幼儿的自信心。我所带的大（3）班的幼儿大多数是我从小班一手带上来的。因此对每个幼儿的情况极为熟悉。通过长时间的观察、判断，班里大致分为两类幼儿。一类自信心强的幼儿，另一类自信心弱的幼儿。而这两类孩子行为各不相同。前者在集体中的行为特点：情绪愉快，行动积极，比较活泼，注意力比较集中，有自己的见解，喜欢合作游戏。如我们班的朱明睿、拜雨含、宋天牧、尚嘉豪、何作鑫等小朋友。而后者情绪不稳定，有时沉闷冷淡、有时活泼愉快，喜欢独自游戏，发言不积极，如武玥等小朋友。其实在任何一个幼儿班里都存在这种明显的差异，而教师的责任就是要注意发现这种客观存在的差异，及时发现自信心较弱的幼儿并必要的给予个别教育和帮助，使每个幼儿的个性都能得到健康的发展。为此我查阅了相关的心理资料，了解到影响幼儿自信心形成的因素有：（1）温暖、和谐、愉快的家庭环境和自立、自主精神的早期培养是树立自信心的前提。大班幼儿已经是5、6岁的孩子了，儿童的自我见识逐步成长，家庭环境温暖、和谐、愉快，儿童的基本需要能够得到满足，亲子关系亲密协调，就为自我意识的健康成长准备了良好的条件。而幼儿家长注意在实践中放手促进了幼儿自主、自立精神的培养，这样的孩子，往往能够相信自己，自信心就强。反之，过分溺爱孩子的家庭，放任不管孩子的家庭，离异家庭的孩子因为各种原因，压抑了自信心的发展。
（2）幼儿自身的发展水平和取得成功的体验是建立自信心的基础。作为幼儿园的老师，在幼儿一进入幼儿园这一集体生活环境中后，态度亲切而民主，对儿童比较宽容信任，幼儿适应起来比较容易，因此要特别关注那些独立生活或自制能力较差的幼儿，让他们有更多参与活动的机会，来树立自信心。
（3）积极的评价与反馈是发展自信心的重要教育手段。积极的评价和反馈包括爱抚、鼓励、点头微笑、语言夸奖、图片表彰、给予特权与委托重任，或送小礼物等。恰如其分地给幼儿良好的行为以积极的评价与反馈，不但能使幼儿体验到快乐和满足，激起继续上进的愿望，也会增进幼儿的成功感。而消极的评价与反馈都会产生不良的后果。因此，教师和家长应及时给予幼儿积极评价，做到公正合理，评价“和自己比”。
作为教师我看到了家园间需要形成合力，这样对树立幼儿自信心才会更加有效。为此我特意在办理举办相关的讲座和家长“传经送宝”活动。之后许多家长极为重视培养孩子的自信心。
增强幼儿自信心的教育措施
1、将“培养自信心”纳入学期的教育内容，保证每周都有一些有益于自信心形成的活动，例如：
在语言课上讲“谁的本领大”的故事，使幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处，并知道自己有长处。别人也有长处，要看到别人的长处，互相帮助。我让自信心弱的幼儿多谈自己的长处，自信心强的幼儿多谈别人的长处。
在音乐课上教歌曲“我有一双灵巧的手”，并让幼儿创编歌词，让幼儿唱唱自己的一双手，称赞子自己灵巧的手会干些什么，每个幼儿回家与父母讨论，编好歌词后，来唱给老师和同伴听，歌词可以表达自己的进步，有利于增强自信心。
还开展每周轮流当小班长的活动协助老师，培养能力，树立自信心等等。
2、对自信心不足的小朋友进行个别帮助和教育
①作为教师要热爱每一个幼儿，善于体察幼儿的特点，志向需要和微小的变化。不仅要关心他们的冷暖饥渴等生理需要，及时作出反应，而且要满足他们的心理要求，给予亲切和蔼积极的支持，从而使教师的期望易为幼儿接受。
②寻找自信心较弱幼儿身上的发光点，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量。如我们班玛依沙、艾如娜我发现这两个孩子在舞蹈方面动作优美、准确，就经常请他们在集体场合领操、领舞；马致远、杜雨萱绘画有进步；吴克来、曼子热热爱劳动；宋天牧、孟一凡做事认真负责。还有的学生一时找不出特长，就调查他们最感兴趣的活动，从这方面给予鼓励。注意寻找幼儿们的进步和成绩，使他们得到肯定和表扬。
③要多给幼儿独立活动和动手、动脑、动口的机会，帮助他们树立自信心。
我尽量分组上课，扩大活动面，鼓励自信心弱的幼儿多举手发言，肯定他们的勇敢和进步。同时改进教学，注意选择生动形象的内容，采取灵活多样的方式，让幼儿做学习的主人，在丰富多彩的活动中训练能力，在多练中获得较多的成功经验，有利于自信心的提高。
通过尝试，我感觉收获不小，当然，在工作中也存在许多问题，我愿意在今后的实践中进一步探索和努力。
【关键词】 幼儿 自信心 培养
【中图分类号】 G61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0158-01
我对班级幼儿自信心的培养大致是这样进行的：
一、了解、关注全班幼儿自信心的现状；二、分析研究影响幼儿自信心形成的诸因素，与家长达成共识，形成合力。三、采取有效的教育措施，培养和发展幼儿的自信心。我所带的大（3）班的幼儿大多数是我从小班一手带上来的。因此对每个幼儿的情况极为熟悉。通过长时间的观察、判断，班里大致分为两类幼儿。一类自信心强的幼儿，另一类自信心弱的幼儿。而这两类孩子行为各不相同。前者在集体中的行为特点：情绪愉快，行动积极，比较活泼，注意力比较集中，有自己的见解，喜欢合作游戏。如我们班的朱明睿、拜雨含、宋天牧、尚嘉豪、何作鑫等小朋友。而后者情绪不稳定，有时沉闷冷淡、有时活泼愉快，喜欢独自游戏，发言不积极，如武玥等小朋友。其实在任何一个幼儿班里都存在这种明显的差异，而教师的责任就是要注意发现这种客观存在的差异，及时发现自信心较弱的幼儿并必要的给予个别教育和帮助，使每个幼儿的个性都能得到健康的发展。为此我查阅了相关的心理资料，了解到影响幼儿自信心形成的因素有：（1）温暖、和谐、愉快的家庭环境和自立、自主精神的早期培养是树立自信心的前提。大班幼儿已经是5、6岁的孩子了，儿童的自我见识逐步成长，家庭环境温暖、和谐、愉快，儿童的基本需要能够得到满足，亲子关系亲密协调，就为自我意识的健康成长准备了良好的条件。而幼儿家长注意在实践中放手促进了幼儿自主、自立精神的培养，这样的孩子，往往能够相信自己，自信心就强。反之，过分溺爱孩子的家庭，放任不管孩子的家庭，离异家庭的孩子因为各种原因，压抑了自信心的发展。
（2）幼儿自身的发展水平和取得成功的体验是建立自信心的基础。作为幼儿园的老师，在幼儿一进入幼儿园这一集体生活环境中后，态度亲切而民主，对儿童比较宽容信任，幼儿适应起来比较容易，因此要特别关注那些独立生活或自制能力较差的幼儿，让他们有更多参与活动的机会，来树立自信心。
（3）积极的评价与反馈是发展自信心的重要教育手段。积极的评价和反馈包括爱抚、鼓励、点头微笑、语言夸奖、图片表彰、给予特权与委托重任，或送小礼物等。恰如其分地给幼儿良好的行为以积极的评价与反馈，不但能使幼儿体验到快乐和满足，激起继续上进的愿望，也会增进幼儿的成功感。而消极的评价与反馈都会产生不良的后果。因此，教师和家长应及时给予幼儿积极评价，做到公正合理，评价“和自己比”。
作为教师我看到了家园间需要形成合力，这样对树立幼儿自信心才会更加有效。为此我特意在办理举办相关的讲座和家长“传经送宝”活动。之后许多家长极为重视培养孩子的自信心。
增强幼儿自信心的教育措施
1、将“培养自信心”纳入学期的教育内容，保证每周都有一些有益于自信心形成的活动，例如：
在语言课上讲“谁的本领大”的故事，使幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处，并知道自己有长处。别人也有长处，要看到别人的长处，互相帮助。我让自信心弱的幼儿多谈自己的长处，自信心强的幼儿多谈别人的长处。
在音乐课上教歌曲“我有一双灵巧的手”，并让幼儿创编歌词，让幼儿唱唱自己的一双手，称赞子自己灵巧的手会干些什么，每个幼儿回家与父母讨论，编好歌词后，来唱给老师和同伴听，歌词可以表达自己的进步，有利于增强自信心。
还开展每周轮流当小班长的活动协助老师，培养能力，树立自信心等等。
2、对自信心不足的小朋友进行个别帮助和教育
①作为教师要热爱每一个幼儿，善于体察幼儿的特点，志向需要和微小的变化。不仅要关心他们的冷暖饥渴等生理需要，及时作出反应，而且要满足他们的心理要求，给予亲切和蔼积极的支持，从而使教师的期望易为幼儿接受。
②寻找自信心较弱幼儿身上的发光点，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量。如我们班玛依沙、艾如娜我发现这两个孩子在舞蹈方面动作优美、准确，就经常请他们在集体场合领操、领舞；马致远、杜雨萱绘画有进步；吴克来、曼子热热爱劳动；宋天牧、孟一凡做事认真负责。还有的学生一时找不出特长，就调查他们最感兴趣的活动，从这方面给予鼓励。注意寻找幼儿们的进步和成绩，使他们得到肯定和表扬。
③要多给幼儿独立活动和动手、动脑、动口的机会，帮助他们树立自信心。
我尽量分组上课，扩大活动面，鼓励自信心弱的幼儿多举手发言，肯定他们的勇敢和进步。同时改进教学，注意选择生动形象的内容，采取灵活多样的方式，让幼儿做学习的主人，在丰富多彩的活动中训练能力，在多练中获得较多的成功经验，有利于自信心的提高。
通过尝试，我感觉收获不小，当然，在工作中也存在许多问题，我愿意在今后的实践中进一步探索和努力。