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摘 要：教育信息化2.0时代，如何提高学生的信息素养成为教育界共同关注的话题。小学是培养信息素养的初始阶段，必须为学生信息思维的形成打下坚实的基础。基于以上背景，本文提出提升小学生信息素养的几个策略。
关键词：信息素养;教育信息化
21世纪，信息技术已经成为推动经济社会发展的重要因素，“互联网+”引发了医疗、购物、办公等社会各个层面的变革。在教育层面，信息化又应该如何落实？2018年，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确指出，提升学生的信息技术素养是接下来的重点任务之一。于是，提升学生的信息素养作为落实教育信息化的一个重要方面，被提上了日程。
一、何为信息素养
1974年，美国信息产业协会主席保罗.泽考斯首次提出“信息素养是利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。简单来说，最初的信息素养指的就是检索信息以解答问题的能力。40多年后的今天，信息素养的内涵发生了哪些变化呢？
我国2017年公布的普通高中信息技术课程标准给出了答案。标准指出，信息素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素。其中，“信息意识”是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力;“计算思维”是指采用计算机思维解决问题;“数字化学习与创新”是指运用信息技术进行终身学习;“信息社会责任”是指遵守信息社会中的道德伦理。
二、为何要培育小学生的信息素养
从人生历程的发展来看，小学是学生认识世界的初始阶段，老一辈的的思维方式不利于学生的长远发展。人类世界发展到今天，经历口语时代、文字时代、印刷时代、电视时代，最终才进入当今的互联网时代。如今万物互联，手机移动端几乎包办一切，地球成为一个村庄，时间可以回溯，虚拟和现实同等重要。这样一来，在认识世界的最初阶段，由老一辈抚养的孩子无法在监护人身上获得任何互联网思维。这就需要小学教育有意识、有计划地对信息素养进行培养，用信息时代的真实面貌去满足小学生的好奇心和求知欲，使互联网思维尽快形成。
三、小学生信息素养的提升策略
（一）各科布置查找任务培养信息意识
对信息的敏感度和判断能力不是一蹴而就的，而是通过长时间的查找练习锻炼出来的。对于小学生，信息查找和甄别不能只依赖信息技术课堂的教学，而应该依靠各科老师布置课堂任务引导学生在网络上寻找最佳资源。具体而言，就是教师提出问题，进而引导学生思考这些问题的解决是否可以依靠查找网络资料。
例如，在语文课上，教师可以事先提出“你知道哪些作者的生平故事”这个问题，引导学生在网络上查找资料、了解作者，并在课堂上让同学对资料进行分享;在英语课上，老师可以布置一个课外的英语小动画，让学生自行寻找动画的资源并进行观看。
（二）编程课堂提升计算思维
2017年国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”，全国各地纷纷开始编程教育试验。
那么，如何在小学开展有效的编程教育呢？编程教育需要注重两个层面，一个是算法学习，一个是建模意识。编程看似深奥，但其实也只是一种语言，和世界上任何一門语言一样，编程有着特定的语法和逻辑，通过建模的方式将学生的“所想”构建为所做。想要达成算法学习和建模练习，就必须借助适合儿童的编程软件。大部分程序如Pascal、C 语言等都需要学生背诵大量英语命令，不适合单词量有限的小学生。
在这种困境下，Scratch软件成为面向小学生的最佳选择。Scratch 是 MIT（麻省理工学院）为青少年学习编程开发的一种带图形界面的可视化编程语言，迎合了小学生图形认知的偏好。Scratch 不用记命令，打破了英文单词的限制，只需采用拖曳、组合的方式来设计程序，是培养小学生计算思维的有力助手。
（三）借助平台实现数字化学习与创新
数字化学习与创新是指能利用数字化资源和工具，提升终身学习效率和协同创新。对小学生而言就是能通过线上课堂、网络问答等辅助学习、激发创新。但网络是一把双刃剑，小学生自制能力不强，独自面对网络时难免会落入网络游戏和社交网络的泥潭，因此在数字化学习这方面必须受到学校和家长的引导。
学校和家长如何为小学生创造数字化学习环境呢？一般的课堂学习，学生需要课桌、书本、纸笔等硬件设施来营造学习环境;数字化学习除了电脑这个硬件以外，更需要很多“软件”。这些软件包括网课资源APP、资料库APP、答疑APP，以及能和老师迅速沟通的通讯软件。面对这些软件，学校应该组织测评、上传资源或购买服务，挑选出适合本校小学生的数字化学习平台，并且要求家长下载。家长下载好以后，监督学生进行有计划的数字化学习。
（四）思品教育注重网络道德培养
信息社会责任，指自觉遵守信息相关法律，尊重信息相关道德伦理，杜绝有意或无意利用信息或信息工具危害国家、社会和他人。对于小学生来说，最为紧迫的是个人信息保护意识和反网络暴力意识的培养。
这是一个信息伦理道德忧患无处不在的时代，信息版权等失信失德事件频发，网络暴力导致的犯罪案件更让我们警钟长鸣。在这种情况下，立德树人的使命必须与时俱进，学校应该把信息伦理纳入小学思想品德课程。
总结
综上所述，信息素养的培养需从小学抓起，并且在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面齐头并进。如此才能为我国培养21世纪高素质人才打下坚实的基础。
参考文献
[1] 雷朝滋.教育信息化：从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（01）：98-103+164.
[2] 李芬. 浅谈小学生编程思维培养[N]. 陕西科技报，2019-12-04（003）.
指导教师简介：王琼，重庆市永川区朱沱镇南华宫小学，具有从事小学学生素质教育管理工作多年的资深经历。
关键词：信息素养;教育信息化
21世纪，信息技术已经成为推动经济社会发展的重要因素，“互联网+”引发了医疗、购物、办公等社会各个层面的变革。在教育层面，信息化又应该如何落实？2018年，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》明确指出，提升学生的信息技术素养是接下来的重点任务之一。于是，提升学生的信息素养作为落实教育信息化的一个重要方面，被提上了日程。
一、何为信息素养
1974年，美国信息产业协会主席保罗.泽考斯首次提出“信息素养是利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。简单来说，最初的信息素养指的就是检索信息以解答问题的能力。40多年后的今天，信息素养的内涵发生了哪些变化呢？
我国2017年公布的普通高中信息技术课程标准给出了答案。标准指出，信息素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素。其中，“信息意识”是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力;“计算思维”是指采用计算机思维解决问题;“数字化学习与创新”是指运用信息技术进行终身学习;“信息社会责任”是指遵守信息社会中的道德伦理。
二、为何要培育小学生的信息素养
从人生历程的发展来看，小学是学生认识世界的初始阶段，老一辈的的思维方式不利于学生的长远发展。人类世界发展到今天，经历口语时代、文字时代、印刷时代、电视时代，最终才进入当今的互联网时代。如今万物互联，手机移动端几乎包办一切，地球成为一个村庄，时间可以回溯，虚拟和现实同等重要。这样一来，在认识世界的最初阶段，由老一辈抚养的孩子无法在监护人身上获得任何互联网思维。这就需要小学教育有意识、有计划地对信息素养进行培养，用信息时代的真实面貌去满足小学生的好奇心和求知欲，使互联网思维尽快形成。
三、小学生信息素养的提升策略
（一）各科布置查找任务培养信息意识
对信息的敏感度和判断能力不是一蹴而就的，而是通过长时间的查找练习锻炼出来的。对于小学生，信息查找和甄别不能只依赖信息技术课堂的教学，而应该依靠各科老师布置课堂任务引导学生在网络上寻找最佳资源。具体而言，就是教师提出问题，进而引导学生思考这些问题的解决是否可以依靠查找网络资料。
例如，在语文课上，教师可以事先提出“你知道哪些作者的生平故事”这个问题，引导学生在网络上查找资料、了解作者，并在课堂上让同学对资料进行分享;在英语课上，老师可以布置一个课外的英语小动画，让学生自行寻找动画的资源并进行观看。
（二）编程课堂提升计算思维
2017年国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”，全国各地纷纷开始编程教育试验。
那么，如何在小学开展有效的编程教育呢？编程教育需要注重两个层面，一个是算法学习，一个是建模意识。编程看似深奥，但其实也只是一种语言，和世界上任何一門语言一样，编程有着特定的语法和逻辑，通过建模的方式将学生的“所想”构建为所做。想要达成算法学习和建模练习，就必须借助适合儿童的编程软件。大部分程序如Pascal、C 语言等都需要学生背诵大量英语命令，不适合单词量有限的小学生。
在这种困境下，Scratch软件成为面向小学生的最佳选择。Scratch 是 MIT（麻省理工学院）为青少年学习编程开发的一种带图形界面的可视化编程语言，迎合了小学生图形认知的偏好。Scratch 不用记命令，打破了英文单词的限制，只需采用拖曳、组合的方式来设计程序，是培养小学生计算思维的有力助手。
（三）借助平台实现数字化学习与创新
数字化学习与创新是指能利用数字化资源和工具，提升终身学习效率和协同创新。对小学生而言就是能通过线上课堂、网络问答等辅助学习、激发创新。但网络是一把双刃剑，小学生自制能力不强，独自面对网络时难免会落入网络游戏和社交网络的泥潭，因此在数字化学习这方面必须受到学校和家长的引导。
学校和家长如何为小学生创造数字化学习环境呢？一般的课堂学习，学生需要课桌、书本、纸笔等硬件设施来营造学习环境;数字化学习除了电脑这个硬件以外，更需要很多“软件”。这些软件包括网课资源APP、资料库APP、答疑APP，以及能和老师迅速沟通的通讯软件。面对这些软件，学校应该组织测评、上传资源或购买服务，挑选出适合本校小学生的数字化学习平台，并且要求家长下载。家长下载好以后，监督学生进行有计划的数字化学习。
（四）思品教育注重网络道德培养
信息社会责任，指自觉遵守信息相关法律，尊重信息相关道德伦理，杜绝有意或无意利用信息或信息工具危害国家、社会和他人。对于小学生来说，最为紧迫的是个人信息保护意识和反网络暴力意识的培养。
这是一个信息伦理道德忧患无处不在的时代，信息版权等失信失德事件频发，网络暴力导致的犯罪案件更让我们警钟长鸣。在这种情况下，立德树人的使命必须与时俱进，学校应该把信息伦理纳入小学思想品德课程。
总结
综上所述，信息素养的培养需从小学抓起，并且在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面齐头并进。如此才能为我国培养21世纪高素质人才打下坚实的基础。
参考文献
[1] 雷朝滋.教育信息化：从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（01）：98-103+164.
[2] 李芬. 浅谈小学生编程思维培养[N]. 陕西科技报，2019-12-04（003）.
指导教师简介：王琼，重庆市永川区朱沱镇南华宫小学，具有从事小学学生素质教育管理工作多年的资深经历。