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班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。因此，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。在管理班级工作中如何培养和使用班干部。我認为要做好下面几个关键环节：
一、选班干部的条件
不少班主任在选班干部时把学生的学习成绩作为衡量的重要标准。我认为学习成绩好固然重要，但同时不要把有组织管理能力、热心为集体服务的学生遗漏掉。我认为有的学生成绩虽然不把尖，但却具有较强的管理能力。如我班的王芳同学虽说成绩在班级中不算佼佼者，但她身上具有做事细心、任劳任怨、条理分明的优点，尤其擅长分配和检查督促工作。一学期下来她把我们班的卫生工作安排得井井有条，班主任很轻松。
二、实行试用制
对班干部的任免，我采用的方式是“宽进严出”。所有的班干部都是试用，这样做的目的：一、避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理；二、可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。三、多方鼓励，增强学生信心。在教学中我会经常给班干部传达这样的信息：“你比较具有领导才能”、“这个问题你处理得非常好”、“因为有你班级的纪律变了很多”等等，让班干部在不知不觉中逐步树立起信心。
在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。就拿我自己来说，我面对的是一个多人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我的分类内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，效率也很高。因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具有凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键。
三、培养班干部
班主任在选好班委后，就要开始对班干部进行培养。但如何对班干部进行培养呢？
第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确实不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务精神，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来帮班，为同学们解决问题而不是用来炫耀，更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。他们在具体的班务上既是统筹者又是参与者。他们必须起带头作用，主动参与工作，树立榜样，并组织同学们共同参与，合作完成。就拿班里卫生工作的开展来说，卫生委员首先要积极参与，自己先干起来才可以带动其他同学，但这并不代表要蛮干，当他带起了头后就要合理分配人手，调动同学们去共同完成而不能一手包办。当班干部与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝对不能意气用事，懂得大度以礼服人，同时要向班主任报告，让班主任来调解。
第二、要培养班干部的团队意识，要班级团结首先就要班委内部团结，各个功能单位之间必须紧密合作，互相配合。虽然班干部内部各有分工，但很多时候我会布置给他们一个任务，让整个班委来协作，例如全校的值周工作，由卫生委员分配人手，班长，卫生委员来监督，其他班委分管各小组，每天由卫生委员及班长综合情况向班主任汇报。又如在班会课的准备和开展中，我把班委分成四个五人小组，每个小组设一个小组长，负责一个主题班会，在整个过程中要求他们自己把工作分配好，然后课后要写一份总结报告。
第三、班主任信任与班干部自信心的培养。当班主任确定了班委成员后，就应该大胆地下放权力，让学生放手去协助管理，一颗被竹竿扶持着的树永远无法经受风雨而成材。在班干部的培养过程中，班主任要表现出对班干部的信任，让他们知道自己行，并且让他们感觉到班主任始终是他们的坚强后盾，好让他们安心开展工作。
第四、朋友式的关爱。在日常生活中，多观察，班干部的行为，及时发现他们的需要，帮助他们解决问题，多跟他们沟通，了解他们的心理状况，成为他们的朋友，这样对于工作的开展十分有利，特别是当他们在工作中受挫时，要及时地对他们进行辅导，鼓励他们继续把工作做好。要构建和培养一个高效的班干部队伍，需要巧妙地花心思，因为这项工作更多的是关系到心理方面。班主任必须要用“心”来培养。
四、权力下放，逐渐培养
班干部在同学中要有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，让班干部成为班级的管理者，培养他们自治、自理、自立的能力。对于我的班级而言，我不在的时候，班长就是班主任，他可以向我一样对班级进行日常管理，对好的表扬对不好的可以进行批评。又如班级日常工作安排，班务日记的填写，及少先队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。这样一来班主任的工作反而变的轻松很多。
在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？怎样管理同学？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
在多年的探索和实践中，本人深深地认识到：班主任只有选拔和使用好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。
（作者单位：福泉市新桥中心小学）
一、选班干部的条件
不少班主任在选班干部时把学生的学习成绩作为衡量的重要标准。我认为学习成绩好固然重要，但同时不要把有组织管理能力、热心为集体服务的学生遗漏掉。我认为有的学生成绩虽然不把尖，但却具有较强的管理能力。如我班的王芳同学虽说成绩在班级中不算佼佼者，但她身上具有做事细心、任劳任怨、条理分明的优点，尤其擅长分配和检查督促工作。一学期下来她把我们班的卫生工作安排得井井有条，班主任很轻松。
二、实行试用制
对班干部的任免，我采用的方式是“宽进严出”。所有的班干部都是试用，这样做的目的：一、避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理；二、可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。三、多方鼓励，增强学生信心。在教学中我会经常给班干部传达这样的信息：“你比较具有领导才能”、“这个问题你处理得非常好”、“因为有你班级的纪律变了很多”等等，让班干部在不知不觉中逐步树立起信心。
在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝聚整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。班干部是班主任的左右手，具体工作的开展都落在班干部的身上。就拿我自己来说，我面对的是一个多人组成的大集体，班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我的分类内事，但若我全都一手一脚来做，那得有多少个我才行。但有了班干部的配合，我开展工作就轻松多了，效率也很高。因此，班干部工作能力的强弱直接关系到班主任工作的好坏以及班级管理的效率的优劣，对于班主任来说，培养一个强而具有凝聚力的班委是班级管理工作成功的关键。
三、培养班干部
班主任在选好班委后，就要开始对班干部进行培养。但如何对班干部进行培养呢？
第一、工作方法的指导。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确实不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，管理实践中把工作方法教给学生。班主任首先把工作分配好，然后要树立一种服务精神，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来帮班，为同学们解决问题而不是用来炫耀，更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白如何运用他们的权力。他们在具体的班务上既是统筹者又是参与者。他们必须起带头作用，主动参与工作，树立榜样，并组织同学们共同参与，合作完成。就拿班里卫生工作的开展来说，卫生委员首先要积极参与，自己先干起来才可以带动其他同学，但这并不代表要蛮干，当他带起了头后就要合理分配人手，调动同学们去共同完成而不能一手包办。当班干部与同学们发生冲突时，班干部必须要保持冷静，绝对不能意气用事，懂得大度以礼服人，同时要向班主任报告，让班主任来调解。
第二、要培养班干部的团队意识，要班级团结首先就要班委内部团结，各个功能单位之间必须紧密合作，互相配合。虽然班干部内部各有分工，但很多时候我会布置给他们一个任务，让整个班委来协作，例如全校的值周工作，由卫生委员分配人手，班长，卫生委员来监督，其他班委分管各小组，每天由卫生委员及班长综合情况向班主任汇报。又如在班会课的准备和开展中，我把班委分成四个五人小组，每个小组设一个小组长，负责一个主题班会，在整个过程中要求他们自己把工作分配好，然后课后要写一份总结报告。
第三、班主任信任与班干部自信心的培养。当班主任确定了班委成员后，就应该大胆地下放权力，让学生放手去协助管理，一颗被竹竿扶持着的树永远无法经受风雨而成材。在班干部的培养过程中，班主任要表现出对班干部的信任，让他们知道自己行，并且让他们感觉到班主任始终是他们的坚强后盾，好让他们安心开展工作。
第四、朋友式的关爱。在日常生活中，多观察，班干部的行为，及时发现他们的需要，帮助他们解决问题，多跟他们沟通，了解他们的心理状况，成为他们的朋友，这样对于工作的开展十分有利，特别是当他们在工作中受挫时，要及时地对他们进行辅导，鼓励他们继续把工作做好。要构建和培养一个高效的班干部队伍，需要巧妙地花心思，因为这项工作更多的是关系到心理方面。班主任必须要用“心”来培养。
四、权力下放，逐渐培养
班干部在同学中要有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，让班干部成为班级的管理者，培养他们自治、自理、自立的能力。对于我的班级而言，我不在的时候，班长就是班主任，他可以向我一样对班级进行日常管理，对好的表扬对不好的可以进行批评。又如班级日常工作安排，班务日记的填写，及少先队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。这样一来班主任的工作反而变的轻松很多。
在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？怎样管理同学？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
在多年的探索和实践中，本人深深地认识到：班主任只有选拔和使用好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。
（作者单位：福泉市新桥中心小学）