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【摘要】面对现代科技飞速发展的挑战，我们必须增强自身的创新能力。作为一名教师，我们如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、发挥学生的主体性等这几方面阐述了如何利用网络教学对学生进行创新能力的培养。
【关键词】网络；教育；创新能力；培养
一、网络教学对教师素质提出了新要求
1．教师要具备现代教育思想
随着时代的发展和社会的进步，现代教育思想要求把传统的以教师为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以信息交流为中心的教育方式，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。网络教学要求教师要加强现代教育教学理论的学习，结合新观念创建新的符合教育教学规律的教学方法和教学模式。
2．教师职能的转变
网络环境下的教师由传统的知识传授者变为学生学习的指导者和促进者，也就是说教师的主要作用是“导”，即指导、教导、引导。教师不能再把传授知识作为自己的主要任务，而要教会学生如何去学，要鼓励学生自主和富有创造性地学习，在学习中提倡相互交流。网络教学通过教师、学生与学习内容三者之间的交互作用而实现。教师要及时发现学生有创造性的想法，并给予积极评价。
二、利用网络教学优势，培养学生的创新能力
1．利用网络信息集成的特点，提高学习效果
网络环境可以使学生在有限的时间内获取更多的信息，能彻底分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。网络教学有助于教师对课堂内外进行相互补充，有意识地精选课堂内容，突出重点，节省学时，这也是教学创新之所在。网络教学还特别适合知识更新和随时在教学中增补新的学术前沿内容，在教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击与更新。
2．利用网络交互性特点，进行素质教育
交互性是网络技术独一无二的特色和优势。发挥网络人机交互性能的特点，可以在教学实践中对学生进行素质教育技能训练及创新思维能力的培养。它的优越性、实用性体现在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面便于找到教学改革的突破口和创新点。在实验技能课教学实践中，微观、抽象、实验难度高的教学内容都可以运用网络来进行全新的教学。如在“平面设计”教学中，学生不仅可以从多层面或多角度观察设计的层次、图形剖面，还可通过网络在教师的逐步讲解下，进行深入演示训练，强化实践，同时开发了学生的潜能和培养其创新能力。
3．运用网络功能，进行协作式学习
协作学习是符合现代教育理念的先进的教学和学习方式，网络教学支持协作学习。学生通过协作交流，对学习内容理解得更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，学习效率也更高。网络教学的多向性、反馈性可以使学生成为材料制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法可以从学生提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。
三、网络教学中教师要注意的问题
1．创设民主的教学环境
教学民主是顺利进行有效教学的环境条件，是发挥学生主体作用的必要环节。发扬教学民主就是在教学过程中，师生相互尊重、相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的气氛来促进教学的顺利进行。由于年龄、生活环境等因素的影响，学生在思维方式等方面与成年人有较大的差异，要让学生表现出求知的主动性、积极性，教师就不能采用“一言堂”，要允许出现不同的“声音”，否则就会限制和压抑学生的想象能力、表达能力和思维拓展能力。教师应积极与学生对话、探讨，让学生在争论、探讨的过程中解疑和提高能力，要为学生想象、思考、发现、创造提供最大的空间，让学生敢想、敢做、敢说、使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。
2．让学生真正成为学习的主人
学生在教学过程中是学习活动的主体，他们理所当然地成为了学习的主人。教师应平等地对待每位学生，做到以学生为起点，了解教学内容，研究教学方法，精心设计教学目标，要充分考虑学生已有的认知水平，面向全体学生，真正做到因材施教，使学生通过理解、思维、体验、交流而达到主动学习的目的，从而有效地促使学生进行创新性学习。
3．发挥教师主导作用
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。教师在教学中起引导、指导、疏导的作用，这种作用是建立在学生实现主体地位的基础上的。教师在教学中，一定要重视对学生学习兴趣的培养和激发。通过兴趣的培养，让学生乐于接受新的知识、信息，进而主动探索未知的事物。教师可以通过情景、故事、破绽等激发学生提出问题，针对这些问题引导学生进行探求，提出自己解决该问题的新思路。在探究过程中，潜移默化地培养学生的独立意识和见解，增强他们的自信心，使他们逐步掌握探索真理的科学方法，培养他们良好的思维品质。教师的教学活动不应该停留在知识的系统介绍上，而应放在课本的难点和关键点上，放在学生不易懂或似懂非懂的问题上，通过多种形式、使重点内容变得通俗易懂，让学生轻松、愉快地进行学习。
结束语：当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。在教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
【参考文献】
［1］吴其军、赵呈领、许雄《网络教学和课堂教学的比较分析》（《中国电化教育》2000年第6期）
［2］王广新、马中祥、李唤勤《网络学习环境中教师和学生能力分析》（《中国电化教育》2000年第10期）
作者简介：刘颖梅，中学一级教师，毕业于河北师范大学，现任教于滦南职教中心，研究方向：计算机教学
【关键词】网络；教育；创新能力；培养
一、网络教学对教师素质提出了新要求
1．教师要具备现代教育思想
随着时代的发展和社会的进步，现代教育思想要求把传统的以教师为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以信息交流为中心的教育方式，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。网络教学要求教师要加强现代教育教学理论的学习，结合新观念创建新的符合教育教学规律的教学方法和教学模式。
2．教师职能的转变
网络环境下的教师由传统的知识传授者变为学生学习的指导者和促进者，也就是说教师的主要作用是“导”，即指导、教导、引导。教师不能再把传授知识作为自己的主要任务，而要教会学生如何去学，要鼓励学生自主和富有创造性地学习，在学习中提倡相互交流。网络教学通过教师、学生与学习内容三者之间的交互作用而实现。教师要及时发现学生有创造性的想法，并给予积极评价。
二、利用网络教学优势，培养学生的创新能力
1．利用网络信息集成的特点，提高学习效果
网络环境可以使学生在有限的时间内获取更多的信息，能彻底分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学。网络教学有助于教师对课堂内外进行相互补充，有意识地精选课堂内容，突出重点，节省学时，这也是教学创新之所在。网络教学还特别适合知识更新和随时在教学中增补新的学术前沿内容，在教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击与更新。
2．利用网络交互性特点，进行素质教育
交互性是网络技术独一无二的特色和优势。发挥网络人机交互性能的特点，可以在教学实践中对学生进行素质教育技能训练及创新思维能力的培养。它的优越性、实用性体现在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面便于找到教学改革的突破口和创新点。在实验技能课教学实践中，微观、抽象、实验难度高的教学内容都可以运用网络来进行全新的教学。如在“平面设计”教学中，学生不仅可以从多层面或多角度观察设计的层次、图形剖面，还可通过网络在教师的逐步讲解下，进行深入演示训练，强化实践，同时开发了学生的潜能和培养其创新能力。
3．运用网络功能，进行协作式学习
协作学习是符合现代教育理念的先进的教学和学习方式，网络教学支持协作学习。学生通过协作交流，对学习内容理解得更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，学习效率也更高。网络教学的多向性、反馈性可以使学生成为材料制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法可以从学生提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。
三、网络教学中教师要注意的问题
1．创设民主的教学环境
教学民主是顺利进行有效教学的环境条件，是发挥学生主体作用的必要环节。发扬教学民主就是在教学过程中，师生相互尊重、相互配合，创造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的气氛来促进教学的顺利进行。由于年龄、生活环境等因素的影响，学生在思维方式等方面与成年人有较大的差异，要让学生表现出求知的主动性、积极性，教师就不能采用“一言堂”，要允许出现不同的“声音”，否则就会限制和压抑学生的想象能力、表达能力和思维拓展能力。教师应积极与学生对话、探讨，让学生在争论、探讨的过程中解疑和提高能力，要为学生想象、思考、发现、创造提供最大的空间，让学生敢想、敢做、敢说、使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。
2．让学生真正成为学习的主人
学生在教学过程中是学习活动的主体，他们理所当然地成为了学习的主人。教师应平等地对待每位学生，做到以学生为起点，了解教学内容，研究教学方法，精心设计教学目标，要充分考虑学生已有的认知水平，面向全体学生，真正做到因材施教，使学生通过理解、思维、体验、交流而达到主动学习的目的，从而有效地促使学生进行创新性学习。
3．发挥教师主导作用
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。教师在教学中起引导、指导、疏导的作用，这种作用是建立在学生实现主体地位的基础上的。教师在教学中，一定要重视对学生学习兴趣的培养和激发。通过兴趣的培养，让学生乐于接受新的知识、信息，进而主动探索未知的事物。教师可以通过情景、故事、破绽等激发学生提出问题，针对这些问题引导学生进行探求，提出自己解决该问题的新思路。在探究过程中，潜移默化地培养学生的独立意识和见解，增强他们的自信心，使他们逐步掌握探索真理的科学方法，培养他们良好的思维品质。教师的教学活动不应该停留在知识的系统介绍上，而应放在课本的难点和关键点上，放在学生不易懂或似懂非懂的问题上，通过多种形式、使重点内容变得通俗易懂，让学生轻松、愉快地进行学习。
结束语：当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。在教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
【参考文献】
［1］吴其军、赵呈领、许雄《网络教学和课堂教学的比较分析》（《中国电化教育》2000年第6期）
［2］王广新、马中祥、李唤勤《网络学习环境中教师和学生能力分析》（《中国电化教育》2000年第10期）
作者简介：刘颖梅，中学一级教师，毕业于河北师范大学，现任教于滦南职教中心，研究方向：计算机教学