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摘要：随着新课程教学改革的深入，初中教育越来越强调德育教育的作用与价值。在开展初中德育教育过程中，班主任是载体与核心，通过角色互换的方式开展德育教育，可以提升德育教育的深度与水平，帮助学生构建德育知识体系，提高初中生综合素养。还能使学生能够深刻理解他人感受，加强对自己的内省，有助于初中学生及时发现自身不足，从而不断完善自身，有利于学生的未来发展。
关键词：初中班主任;德育教育;角色互换;策略
引言：每个学生都是一个鲜明的个体，性格之间会存在差异。部分学生由于是家里的独身子，在家受到万千宠爱，往往过于以自我为中心，不会体谅别人，导致学生之间、学生与教师之间，甚至与父母之间存在许多矛盾。班主任引入角色互换，创造条件让学生去倾听、思考、体验，在角色互换活动中逐渐养成主动学习和自我教育的能力，实现班级德育管理初衷。
一、角色互换的重要性
1.角色互换使得学生正确认识自己
班主任除了班级管理之外，还需对学生开展德育工作，提升学生的道德品质。初中学生年龄比较小，处于人生中的重要阶段，因此教师应重视德育工作，引导学生正确认识自己，了解自己，从而培养学生的自信心，促进学生未来发展。
2.角色互换培养学生客我心理
人类最初认知都是基于“我”的角度，即一切从自身出发，这是人类心理发展的必经阶段，随着个体逐渐长大，社会化程度有所加深，受到外界影响，形成基于“他人”观察及评价的能力，这一能力能够使人跳脱出原本的思路，从他人的角度来审视问题，“自我”心态逐渐降低，从而形成“客我”心理。初中生正处于心理成熟的关键阶段，通过角色互换，能够帮助初中学生从他人的角度看待事物，发现自身的不足与缺陷，进而不断完善自己。
二、初中班主任如何在德育教育中实现角色互换
1.尊重学生主体地位，营造和谐班级氛围
在初中德育教育过程中，班主任管理工作是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在初中班级管理过程中，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。通过角色互换模式，可以让学生更加明确自身权利义务，体会到提升自身道德水平的重要性，进而帮助学生健康成长。
2.创设角色互换机会，引导学生学会倾听
部分初中生叛逆思想严重，经常出现不认真听课，与教师顶嘴，违背班主任意愿，不遵守校规班纪的现象。这导致班主任班级管理困难重重，班主任陈旧的说教方式对学生效果微乎其微，学生不能对自身的行为有着深刻的认知，更不愿意用心倾听教师的指导。因此，班主任创新管理方法，从改变学生思想觉悟着手，提出角色互换，让学生在角色互换中看到自身存在的不足和别人身上的优点，了解到别人的良苦用心，将心比心，清晰认识自我，理智处理生活、学习中的问题。
班主任在进行德育管理时，可以为学生创设角色互换的机会，在班级上采取每日班长轮流制、小小班主任等活动，让学生多站在别人的角度思考问题。如在实行每日班长轮流制时，班长是班级日常事务组织者和协调者，管理的班级工作较多，平时工作负担相对重。班主任可以从班长展开角色互换，让学生轮流当一天班长，管理班级，然后第二天再在讲台上讲述一下当天的管理感受，这样学生认识到身为班长，要以身作则，必须发挥模范带头作用;要及时传达各种信息，团结同学，并想出各种方式增强学生的荣誉感和凝聚力。通过这次亲身经历，学生对班长更加拥护，明确班长的行为都是为了班级，积极支持班长决定，这让以后班级工作更顺利展开。
3.优化角色互换活动，鼓励学生换位体验
学生的角色互换活动，不仅包括与班干部、教师、班主任的互换，与父母之间的互换更不可少。现在初中学生，在家里基本是衣来伸手，饭来张口的状态，一切都由父母包办，没有机会深入父母的生活，不了解父母的辛苦。所以，多数学生不能认识到生活的真实情况，思想高于生活，不懂得幸福生活的来之不易，没有节俭、孝顺的意识，这也使学生与父母之间经常有摩擦，從而不利于学生的健康成长。
因此，班主任优化角色互换活动，升华德育管理方法，考虑让学生利用周末或假期时间，深入家庭参与“今天我当家” 的角色互换活动，体验父母一天繁忙的生活。在这一天的体验中学生不仅要买菜、做饭、洗碗、拖地、洗衣服、整理家务，如果家里有老人和小孩还要照顾他们。这些琐碎的家务劳动，让学生明白要珍惜父母的劳动成果，不能随便挑食，平时一些家务可以帮父母干，不能把所有事情都交给父母，父母真的很不容易。这样直观的体验，让学生感知到父母的伟大，理解父母的爱，心怀感恩，并养成自愿经常换位体验的习惯。
结语：
在初中班主任在进行德育管理时，肯定会遇到很多困难阻碍着德育教育的开展，这时，通过角色互换模式可以破解这个难题。角色互换教学模式可以帮助学生构建德育知识体系，师生角色置换的教学方法充分体现了“生在明、师在暗，生为主体、师为主导"及以人为本的科学发展观，同时也是现代初中德育教育的重要方向和初中班主任开展德育管理的有效方式。
参考文献：
[1] 文丹华.如何让学生在角色互换中成长———浅析初中班主任德育管理[J].才智，2016.
[2] 王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2016.
[3] 曾妮.如何让学生在角色互换中成长-浅析初中班主任德育管理[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市汤原县第一中学）
关键词：初中班主任;德育教育;角色互换;策略
引言：每个学生都是一个鲜明的个体，性格之间会存在差异。部分学生由于是家里的独身子，在家受到万千宠爱，往往过于以自我为中心，不会体谅别人，导致学生之间、学生与教师之间，甚至与父母之间存在许多矛盾。班主任引入角色互换，创造条件让学生去倾听、思考、体验，在角色互换活动中逐渐养成主动学习和自我教育的能力，实现班级德育管理初衷。
一、角色互换的重要性
1.角色互换使得学生正确认识自己
班主任除了班级管理之外，还需对学生开展德育工作，提升学生的道德品质。初中学生年龄比较小，处于人生中的重要阶段，因此教师应重视德育工作，引导学生正确认识自己，了解自己，从而培养学生的自信心，促进学生未来发展。
2.角色互换培养学生客我心理
人类最初认知都是基于“我”的角度，即一切从自身出发，这是人类心理发展的必经阶段，随着个体逐渐长大，社会化程度有所加深，受到外界影响，形成基于“他人”观察及评价的能力，这一能力能够使人跳脱出原本的思路，从他人的角度来审视问题，“自我”心态逐渐降低，从而形成“客我”心理。初中生正处于心理成熟的关键阶段，通过角色互换，能够帮助初中学生从他人的角度看待事物，发现自身的不足与缺陷，进而不断完善自己。
二、初中班主任如何在德育教育中实现角色互换
1.尊重学生主体地位，营造和谐班级氛围
在初中德育教育过程中，班主任管理工作是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在初中班级管理过程中，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。通过角色互换模式，可以让学生更加明确自身权利义务，体会到提升自身道德水平的重要性，进而帮助学生健康成长。
2.创设角色互换机会，引导学生学会倾听
部分初中生叛逆思想严重，经常出现不认真听课，与教师顶嘴，违背班主任意愿，不遵守校规班纪的现象。这导致班主任班级管理困难重重，班主任陈旧的说教方式对学生效果微乎其微，学生不能对自身的行为有着深刻的认知，更不愿意用心倾听教师的指导。因此，班主任创新管理方法，从改变学生思想觉悟着手，提出角色互换，让学生在角色互换中看到自身存在的不足和别人身上的优点，了解到别人的良苦用心，将心比心，清晰认识自我，理智处理生活、学习中的问题。
班主任在进行德育管理时，可以为学生创设角色互换的机会，在班级上采取每日班长轮流制、小小班主任等活动，让学生多站在别人的角度思考问题。如在实行每日班长轮流制时，班长是班级日常事务组织者和协调者，管理的班级工作较多，平时工作负担相对重。班主任可以从班长展开角色互换，让学生轮流当一天班长，管理班级，然后第二天再在讲台上讲述一下当天的管理感受，这样学生认识到身为班长，要以身作则，必须发挥模范带头作用;要及时传达各种信息，团结同学，并想出各种方式增强学生的荣誉感和凝聚力。通过这次亲身经历，学生对班长更加拥护，明确班长的行为都是为了班级，积极支持班长决定，这让以后班级工作更顺利展开。
3.优化角色互换活动，鼓励学生换位体验
学生的角色互换活动，不仅包括与班干部、教师、班主任的互换，与父母之间的互换更不可少。现在初中学生，在家里基本是衣来伸手，饭来张口的状态，一切都由父母包办，没有机会深入父母的生活，不了解父母的辛苦。所以，多数学生不能认识到生活的真实情况，思想高于生活，不懂得幸福生活的来之不易，没有节俭、孝顺的意识，这也使学生与父母之间经常有摩擦，從而不利于学生的健康成长。
因此，班主任优化角色互换活动，升华德育管理方法，考虑让学生利用周末或假期时间，深入家庭参与“今天我当家” 的角色互换活动，体验父母一天繁忙的生活。在这一天的体验中学生不仅要买菜、做饭、洗碗、拖地、洗衣服、整理家务，如果家里有老人和小孩还要照顾他们。这些琐碎的家务劳动，让学生明白要珍惜父母的劳动成果，不能随便挑食，平时一些家务可以帮父母干，不能把所有事情都交给父母，父母真的很不容易。这样直观的体验，让学生感知到父母的伟大，理解父母的爱，心怀感恩，并养成自愿经常换位体验的习惯。
结语：
在初中班主任在进行德育管理时，肯定会遇到很多困难阻碍着德育教育的开展，这时，通过角色互换模式可以破解这个难题。角色互换教学模式可以帮助学生构建德育知识体系，师生角色置换的教学方法充分体现了“生在明、师在暗，生为主体、师为主导"及以人为本的科学发展观，同时也是现代初中德育教育的重要方向和初中班主任开展德育管理的有效方式。
参考文献：
[1] 文丹华.如何让学生在角色互换中成长———浅析初中班主任德育管理[J].才智，2016.
[2] 王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2016.
[3] 曾妮.如何让学生在角色互换中成长-浅析初中班主任德育管理[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市汤原县第一中学）