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摘要：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：教育大计，教师为本。[1]要提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。全面推进提高教育教学质量，提升体育与健康教师的能力发展，拥有过硬的专业素养，使教师的思想道德水平、以及心理健康水平，更关乎着学生身心两方面的教育，并全面提高学生身心健康发展。
关键词：体育与健康教师师德、专业性素养、可持续能力的发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、体育与健康教师的职业素养意义
教师的职业素养是包括教师的职业道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养和职业心理健康。其中，知识素养（包括广博的科学文化知识，精深的学科知识，宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识）和能力素养是教师的专业素养。
良好的体育教育是学生身心发展的重要途径，体育教师拥有过硬的专业素养，是完成教学目标、教学任务的关键，更是学生身心发展的关键因素。所以提升教师队伍的整体素质，全面提高体育教学的质量和教师的师德发展是推动体育教育事业高效常态发展的重要性。
素质教育是一种以提高人的素质为根本目的的教育模式，能否真正落实，关键在于教师。同理，一所学校体育工作开展的好坏、有无特色，关键也在于这所学校体育教师的能力。[2]所以说，体育与健康教师要具有更全面的素质，工作范围更广！在师德建设中不光要和学生建立良好的关系，应有一定的创新精神，提高备课、运动、组织能力等。
二、体育与健康教师队伍现状
1.教师教学技能能力发展的弱化现象
通过综合调查分析，体育与健康教师的综合文化知识储备，也就是我们日常所说的体育教师的理论水平，长期以来相对于其他学科的教师比较是较弱的。
首先，根据体育考生的特点，也就是体育教师诞生的原型。虽然这些学生在体育运动水平上略高于普通高中生，但文化成绩却相差较远。这也是之后诞生的体育教师缺乏文化底蕴的主要因素。
其次，大学期间学生的大部分精力都会花在运动水平的提高上，是为了准备参加各地各级各类的专项比赛。自觉能力相对较弱，无法静下心来主动地补充和提高理论水平。
最后，面对新一轮课程改革所必需的条件就是要提高各位教师的综合文化知识储备与讲授能力。
2.单一的教学模式与缺乏创新精神
就目前的体育教师群体有一部分年龄偏大的教师还停留在单一的教学模式，实践能力减弱，不能够很好的接受先进的教学理念。
其次体育教师长期处在脑力与体力劳动双重压力之下，心里和身体的疲劳导致体育教师们逐渐形成了懒散的习惯。尤其在体育教学过程中，学生从一无所知到熟练掌握技能直到去参加比赛，中间要经历一个痛苦的磨练过程，[3]在不断的机械重复基础动作的枯燥过程，导致体育教师的热情和创新精神也随之消失殆尽。
因此，面对当代课堂我们必须敢于尝试，勇于创新在实践中不断积累提升自身业务能力！
3.学校教研组探究和课堂教学能力不足
首先，学校教科研主题研讨和探究不足，使学校教研和科研的目标不一致，所以有时也无法实质性的解决问题，也使很多体育教师没有自己的应用性课题。
其次，在农村村小的小学中存在没有合格的体育场和体育设施，使得各个体育项目无法在一个良好的环境中进行开展，所以出现了在村小一些学校，同学们一些体育技能无法正確掌握，训练也无法良好的进行开展。
最后，农村村小的一些体育健康教师也缺乏良好的学习机会，因一些因素更进一步的形成轻课堂的现象，也使体育与健康教师的课堂教学与教案的编写也随之无法完善。
四、体育与健康教师的职业素养、能力发展以及师德建设建议
1.拓宽知识的广度、宽度——勤学习
“要当一流的教师，就要先当一流的学生”[4]新课程的改革对我们教师提出了更高的要求，我们在教书育人的同时，不断地提升自己的职业素养、能力发展以及师德的建设。
教师可以拟定自己的一套研修方案，明确研修目的。其次可以通过增加学校学习的机会，教师们走出去和一些专家，学术更专业的人员进一步学习、探究从中有所感悟，并写出自己的心得体会、思考和各位老师分享学习。
2.反思的重要性
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”教育学家杜威也这样说过：教师应当对实践进行反思，将教学看做是一种反思行的学术实践，通过反思时间来改进教学，做“反思型实践者”[5]
也通过新课标的不断修订，我们也随之反思阅读和理解，不断地去更新自己的教学模式，掌握好自己的教学节奏。
3.教科研系统化
在教师的师德、专业素养以及能力发展的提高上，我们要发挥教研组、备课组、年级组的作用，目标一致发挥群策群力的作用，共同探讨并解决问题！
关于探讨会议，我觉得可以主题化，遇到的困难在哪？想解决什么问题？一条条清晰有度的量化、可持续化并有针对性的面对问题。在教师的群策群力中，教师也可根据每位教师的优缺点进行长、短的弥补。通过取长补短解决疑难点，在慢慢的积累中成长。
4.课堂效率和教案的编写提高
体育与健康教师首先要处理好和学生的关系。教师要以身作则，管理要求一个“度”。让学生主动的探究，而不只是一味的执行命令。所以，我们不妨身体低下来，声音小一点，距离近一点，道理浅一点！这样的教态就会更容易和学生融合在一起，走进了学生的心，那么课堂的重、难点就会迎刃而解。
最后对于教案的编写，首先，我认为要区分开单元计划和课时计划，问题不是一蹴而就的，而是循序渐进的！其次，备课时一定对每个水平的年级做好区分，技能教学和运动兴趣相结合，每个目标阶段都有多侧重，要有所联系。研究出自己的教学步骤，一环扣一环。
参考文献
[1]今月明 中小学师本管理出探[J].无线音乐.教育前言，2010
[2]沈剑光，朱水敏 中小学体育教师综合素质提升策略[J].宁波出版社，2013
[3]石秀兰 高校体育教师职业道德建设研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2010
肥城市边院镇海子小学 山东 肥城 271600
关键词：体育与健康教师师德、专业性素养、可持续能力的发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、体育与健康教师的职业素养意义
教师的职业素养是包括教师的职业道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养和职业心理健康。其中，知识素养（包括广博的科学文化知识，精深的学科知识，宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识）和能力素养是教师的专业素养。
良好的体育教育是学生身心发展的重要途径，体育教师拥有过硬的专业素养，是完成教学目标、教学任务的关键，更是学生身心发展的关键因素。所以提升教师队伍的整体素质，全面提高体育教学的质量和教师的师德发展是推动体育教育事业高效常态发展的重要性。
素质教育是一种以提高人的素质为根本目的的教育模式，能否真正落实，关键在于教师。同理，一所学校体育工作开展的好坏、有无特色，关键也在于这所学校体育教师的能力。[2]所以说，体育与健康教师要具有更全面的素质，工作范围更广！在师德建设中不光要和学生建立良好的关系，应有一定的创新精神，提高备课、运动、组织能力等。
二、体育与健康教师队伍现状
1.教师教学技能能力发展的弱化现象
通过综合调查分析，体育与健康教师的综合文化知识储备，也就是我们日常所说的体育教师的理论水平，长期以来相对于其他学科的教师比较是较弱的。
首先，根据体育考生的特点，也就是体育教师诞生的原型。虽然这些学生在体育运动水平上略高于普通高中生，但文化成绩却相差较远。这也是之后诞生的体育教师缺乏文化底蕴的主要因素。
其次，大学期间学生的大部分精力都会花在运动水平的提高上，是为了准备参加各地各级各类的专项比赛。自觉能力相对较弱，无法静下心来主动地补充和提高理论水平。
最后，面对新一轮课程改革所必需的条件就是要提高各位教师的综合文化知识储备与讲授能力。
2.单一的教学模式与缺乏创新精神
就目前的体育教师群体有一部分年龄偏大的教师还停留在单一的教学模式，实践能力减弱，不能够很好的接受先进的教学理念。
其次体育教师长期处在脑力与体力劳动双重压力之下，心里和身体的疲劳导致体育教师们逐渐形成了懒散的习惯。尤其在体育教学过程中，学生从一无所知到熟练掌握技能直到去参加比赛，中间要经历一个痛苦的磨练过程，[3]在不断的机械重复基础动作的枯燥过程，导致体育教师的热情和创新精神也随之消失殆尽。
因此，面对当代课堂我们必须敢于尝试，勇于创新在实践中不断积累提升自身业务能力！
3.学校教研组探究和课堂教学能力不足
首先，学校教科研主题研讨和探究不足，使学校教研和科研的目标不一致，所以有时也无法实质性的解决问题，也使很多体育教师没有自己的应用性课题。
其次，在农村村小的小学中存在没有合格的体育场和体育设施，使得各个体育项目无法在一个良好的环境中进行开展，所以出现了在村小一些学校，同学们一些体育技能无法正確掌握，训练也无法良好的进行开展。
最后，农村村小的一些体育健康教师也缺乏良好的学习机会，因一些因素更进一步的形成轻课堂的现象，也使体育与健康教师的课堂教学与教案的编写也随之无法完善。
四、体育与健康教师的职业素养、能力发展以及师德建设建议
1.拓宽知识的广度、宽度——勤学习
“要当一流的教师，就要先当一流的学生”[4]新课程的改革对我们教师提出了更高的要求，我们在教书育人的同时，不断地提升自己的职业素养、能力发展以及师德的建设。
教师可以拟定自己的一套研修方案，明确研修目的。其次可以通过增加学校学习的机会，教师们走出去和一些专家，学术更专业的人员进一步学习、探究从中有所感悟，并写出自己的心得体会、思考和各位老师分享学习。
2.反思的重要性
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”教育学家杜威也这样说过：教师应当对实践进行反思，将教学看做是一种反思行的学术实践，通过反思时间来改进教学，做“反思型实践者”[5]
也通过新课标的不断修订，我们也随之反思阅读和理解，不断地去更新自己的教学模式，掌握好自己的教学节奏。
3.教科研系统化
在教师的师德、专业素养以及能力发展的提高上，我们要发挥教研组、备课组、年级组的作用，目标一致发挥群策群力的作用，共同探讨并解决问题！
关于探讨会议，我觉得可以主题化，遇到的困难在哪？想解决什么问题？一条条清晰有度的量化、可持续化并有针对性的面对问题。在教师的群策群力中，教师也可根据每位教师的优缺点进行长、短的弥补。通过取长补短解决疑难点，在慢慢的积累中成长。
4.课堂效率和教案的编写提高
体育与健康教师首先要处理好和学生的关系。教师要以身作则，管理要求一个“度”。让学生主动的探究，而不只是一味的执行命令。所以，我们不妨身体低下来，声音小一点，距离近一点，道理浅一点！这样的教态就会更容易和学生融合在一起，走进了学生的心，那么课堂的重、难点就会迎刃而解。
最后对于教案的编写，首先，我认为要区分开单元计划和课时计划，问题不是一蹴而就的，而是循序渐进的！其次，备课时一定对每个水平的年级做好区分，技能教学和运动兴趣相结合，每个目标阶段都有多侧重，要有所联系。研究出自己的教学步骤，一环扣一环。
参考文献
[1]今月明 中小学师本管理出探[J].无线音乐.教育前言，2010
[2]沈剑光，朱水敏 中小学体育教师综合素质提升策略[J].宁波出版社，2013
[3]石秀兰 高校体育教师职业道德建设研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2010
肥城市边院镇海子小学 山东 肥城 271600